說課稿二元方程組(交)

1、二元一次方程組的解法說課稿磁縣講武城學(xué)區(qū)申莊中學(xué) 王菊紅一、教材分析1. 教材的地位和作用本節(jié)課是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章二元一次方程組中第 二節(jié)的第三課時(shí)，它是在學(xué)習(xí)了代入消元法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。能 夠靈活熟練地掌握加減消元法，在解方程組時(shí)會(huì)更簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，也是為 以后學(xué)習(xí)用待定系數(shù)法求一次函數(shù)、二次函數(shù)關(guān)系式打下了基礎(chǔ)，特 別是在聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用方程組解決問題方面，它會(huì)起到事半功倍的效 果。2. 教學(xué)目標(biāo)(1) 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用加減消元法解二元一次方程組。(2) 能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索用“加減消元法”解二元一次方程組 的過程，領(lǐng)會(huì)“消元”法所體現(xiàn)的“化未知為已知”的化歸思想。(3) 情感目標(biāo)：讓

2、學(xué)生在探究中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加減消元法解二元一次方程組。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用加減法進(jìn)行消元。4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件。二、學(xué)情分析我所任教的初一 (55)班學(xué)生基礎(chǔ)一般，他們已經(jīng)具備了一定的 探索能力，也初步養(yǎng)成了合作交流自學(xué)的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生的好勝心 比較強(qiáng)，性格比較活潑，他們希望有展現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于 七年級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生來說，他們獨(dú)立分析問題的能力和靈活應(yīng)用 的能力還有待提高，很多時(shí)候還需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。因此，我遵 循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，適時(shí)引導(dǎo)，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)他 們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，并適當(dāng)?shù)亟o予表

3、揚(yáng)和鼓勵(lì)，借此增強(qiáng)他們 的自信心。三、教法與學(xué)法分析說教法：自學(xué)指導(dǎo)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。說學(xué)法：合作探究法，自查檢測(cè)法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)(-)復(fù)習(xí)舊知1、用代入法解二元一次方程組的基本思想是什么？(消元)2、用代入法解二元一次方程組的步驟：為木節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備和鋪墊。教學(xué)過程一、板題、示標(biāo)：本節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)& 2用加減法解二元一次方程組本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 會(huì)用加減法解二元一次方程組.2. 在探索用加減法解二元一次方程組的過程中，領(lǐng)會(huì)“消元”法 所體現(xiàn)的“化未知為已知”的化歸思想.【設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)短的兩點(diǎn)讓每個(gè)學(xué)生都知道本節(jié)課要達(dá)到的目 標(biāo)】二、指導(dǎo)自學(xué)：為了達(dá)到這個(gè)

4、目標(biāo)，請(qǐng)大家按照老師的自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看書：自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看書p. 99-100練習(xí)前面的內(nèi)容：1、思考p. 99的-有何作用.2、看例3重點(diǎn)看第一步，理解x3 , (2)x2的目的.3、歸納例題的解題步驟.5分鐘后比誰能止確地仿照例題解二元一次方程組.【設(shè)計(jì)意圖：為了能讓每個(gè)同學(xué)都緊張高效的學(xué)習(xí)。我從自學(xué)的 內(nèi)容，要自學(xué)什么東西，思考哪些內(nèi)容，明確時(shí)間，明確檢測(cè)方式等 幾個(gè)方面為同學(xué)做了一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 先學(xué)。根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三，做與例題 類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問題，歸納、提 高，有特殊上升到一般，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。

5、】三. 學(xué)生自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)，老師巡視.5 m + 2n = 253m + 4/2 = 152、學(xué)生完成檢測(cè)題x + 2 y = 9 3x-2y = -當(dāng)堂訓(xùn)練，就是讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所 學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，由理論再回到實(shí)踐。3. 學(xué)生自由更正四、評(píng)判、矯正、歸納.小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教。課上老師 該教什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該教學(xué)生不會(huì)的。如何知道學(xué)生會(huì)與不會(huì)呢？ 這就必須先讓學(xué)生學(xué)，學(xué)情決定教情，只有先讓學(xué)生學(xué)了，教師才能 發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些會(huì)，哪些不會(huì)，從而根據(jù)學(xué)情確定教的內(nèi)容，有的放矢, 對(duì)癥下藥，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。以教導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生先學(xué)

6、，解決了 “教什么”的問題，那么，如何 進(jìn)行教呢？我以為，教師的教不是傳統(tǒng)意義上的“教”，而是依據(jù)學(xué) 生自學(xué)中存在的思維問題所進(jìn)行的“導(dǎo)” o事實(shí)上，這種“導(dǎo)”不僅 表現(xiàn)在“先學(xué)”后的導(dǎo)，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程：“先學(xué)后教, 當(dāng)堂訓(xùn)練”】點(diǎn)撥：1 解二元一次方程組的步驟：變形一同一個(gè)未知數(shù)的系數(shù)相同后互為相反數(shù)加減一消去一個(gè)元求解一求出兩個(gè)未知數(shù)的值寫解一寫出方程組的解2加減消元解方程組的基本思想是：二元一元3、拓展延伸：關(guān)于x, y的方程組$ + 2" 5加的解滿足3x+2y二19.求m的值 x-2y = 9m設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探討，逐步發(fā)現(xiàn)可以用加減消元法去解 較為復(fù)雜的二元

7、一次方程組，也讓他們?cè)俅误w會(huì)了消元化歸的數(shù)學(xué)思 想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在整個(gè)探討的過 程中也增強(qiáng)了學(xué)生的信心，學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅后，會(huì) 產(chǎn)生一種想表現(xiàn)自己的欲望。（五）課堂小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，大家有什么收獲？請(qǐng)同學(xué)們談 談對(duì)這節(jié)課的體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概 括能力。六、課堂作業(yè)必做題：p103, t3 (1 ), ( 2 ) , (3)選做題：p103, t3 (4) t4思考題：解方程組6(x+y)-7(x-y) = 212(x = 2y)-7(x-y) = -7【設(shè)計(jì)意圖：要保證時(shí)間不得少于15分鐘，讓學(xué)生能在實(shí)踐中， 把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問 題，訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成，教師 不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得