我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的意義與發(fā)展趨勢(shì)

1、    我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的意義與發(fā)展趨勢(shì)    柴麗摘 要：知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育包括專業(yè)教育和普及教育。目前我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育已經(jīng)步入正軌，但普及教育卻停滯不前，面臨諸多困境。知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育對(duì)提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升公眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)及推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展有著重要意義。強(qiáng)化和落實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是必然趨勢(shì)，高校必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育實(shí)效。關(guān)鍵詞：高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；普及教育知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性毋庸置疑，我國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的實(shí)施的目的之一就是要通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)根植于民眾內(nèi)心。高校作為社會(huì)建設(shè)人才培養(yǎng)基地理

2、應(yīng)承擔(dān)起大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重任，但客觀的評(píng)價(jià)，目前我國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育是知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的短板，還需要進(jìn)一步的落實(shí)、改革和深化。一、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育內(nèi)涵分析知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育包括專業(yè)教育和普及教育。高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育其目的明確，就是要培養(yǎng)掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)能力的專門人才。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育是以教育對(duì)象知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)的普遍提高為目的，具體來(lái)講，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的教育對(duì)象為全體大學(xué)生，教育內(nèi)容為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)知識(shí)，教育目的在于增強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本知識(shí)的掌握。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育其特點(diǎn)有三：一是是教育對(duì)象范圍廣，涉及多學(xué)科，學(xué)生人數(shù)也較多，教育任務(wù)重；二是教育內(nèi)容較基礎(chǔ)，知識(shí)

3、產(chǎn)權(quán)普及教育不需要專精深的講解，主要是普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)知識(shí)，普及方式靈活；三是涉及內(nèi)容廣，不僅包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，還包括專利申請(qǐng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理等。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行。二、高校進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的意義（一）有利于提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如今社會(huì)需要的是具有綜合素質(zhì)的人才，知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)是其中一項(xiàng)重要指標(biāo)。當(dāng)前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，各行各業(yè)都繞不開知識(shí)產(chǎn)權(quán)的約束。高校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后直接走上建設(shè)崗位，都將或多或少的與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相聯(lián)系，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升有利于在將來(lái)從事科研或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)降低風(fēng)險(xiǎn)、提升效益。對(duì)于高校來(lái)講

4、，培養(yǎng)的人才要應(yīng)社會(huì)所需才是有效的教育，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的人才，因而，高校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育也是其高素質(zhì)人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育的重要目標(biāo)，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育能有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育讓大學(xué)生了解發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，而且也能掌握檢索技巧，有效防范知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)新效率。（二）有利于提升公眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是成正比的，國(guó)外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，如美、英、日等，其普遍重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育，已經(jīng)形成了比較成熟的有效教育模式。而反觀我國(guó)，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)依然薄弱，“侵權(quán)消費(fèi)”依然有潛在市

5、場(chǎng)，說(shuō)明我國(guó)尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的氛圍還未形成。我國(guó)公眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)薄弱已經(jīng)成為國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施的一大障礙。大學(xué)生認(rèn)知能力強(qiáng)，更能夠掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本知識(shí)和形成增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的自覺(jué)性。大學(xué)生作為公民本身理應(yīng)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的對(duì)象。與此同時(shí)，大學(xué)生人數(shù)眾多，而且是社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，將來(lái)在工作崗位上其知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)必然其工作決策，同時(shí)也直接影響其周圍公眾。在高校中開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育，對(duì)公眾知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的提升的重要作用是不言而喻的。（三）有利于推進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一項(xiàng)重要的無(wú)形資產(chǎn)，大到國(guó)家，小到企事業(yè)的單位及個(gè)人，都可以運(yùn)用其進(jìn)行價(jià)值轉(zhuǎn)換，如轉(zhuǎn)讓、抵押、投資等；同時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)

6、利屬性也是參與競(jìng)爭(zhēng)的有力武器。以知識(shí)財(cái)產(chǎn)為核心的無(wú)形資產(chǎn)將構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)最重要的財(cái)產(chǎn)類型，以技術(shù)和信息為主導(dǎo)的無(wú)形資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)將逐漸取代有形資產(chǎn)的規(guī)模擴(kuò)張，成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿ΑＶR(shí)產(chǎn)權(quán)的有效運(yùn)營(yíng)及保護(hù)，是權(quán)利主體參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的缺乏將會(huì)導(dǎo)致在競(jìng)爭(zhēng)中遭遇擠壓甚至致命的打擊。我國(guó)曾經(jīng)繁榮一時(shí)的“侵權(quán)經(jīng)濟(jì)”如今在全球知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系日漸完善的背景之下已經(jīng)無(wú)立足之地。從全球視野看，一些發(fā)展迅速、實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)無(wú)不是將知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)營(yíng)放在重要戰(zhàn)略高度。大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)的提升有利于其將來(lái)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，一方面能夠去創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)，利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造價(jià)值，另一方面也能夠避免因?yàn)榍?/p>

7、犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)而承擔(dān)責(zé)任。高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育是促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，其不僅能有效培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，更有助于創(chuàng)造更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，提升技術(shù)創(chuàng)新在科技、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)際效果，提高國(guó)家和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。抓好了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育就抓住了強(qiáng)國(guó)之本。從這個(gè)角度講，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的深入進(jìn)行對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有極大的促進(jìn)作用的。三、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的發(fā)展趨勢(shì)分析（一）國(guó)家對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育越來(lái)越重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度在我國(guó)起步較晚，而且起初并沒(méi)有得到重視，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)我國(guó)只開展了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的理念還未被提出。隨之經(jīng)濟(jì)全球化及我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入，

8、國(guó)家才意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要性。2004年，教育部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)，教育部表示要在高校普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。2008年，我國(guó)國(guó)務(wù)院正式頒布國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要，標(biāo)志著在我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略已經(jīng)正式上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，成為支撐我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大戰(zhàn)略之一。同時(shí)，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要也提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的任務(wù)及目標(biāo)，明確指出“加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳，提高全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。廣泛開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及型教育?！薄霸诟叩葘W(xué)校開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入高校學(xué)生素質(zhì)教育體系?！敝螅诿磕甑膰?guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施推進(jìn)

9、計(jì)劃中都對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育進(jìn)行了部署，提出“鼓勵(lì)引導(dǎo)高校開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)領(lǐng)域的輔修課程，開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育。”各部門聯(lián)合下發(fā)的深入實(shí)施國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)化（20142020年）提出“將知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入學(xué)校教育課程體系，建立若干知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳教育示范學(xué)校。將知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容全面納入國(guó)家普法教育和全民科學(xué)素養(yǎng)提升工作?！笨梢?jiàn)，從國(guó)家層面講，知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育已經(jīng)成為國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)中的重要任務(wù)，而且隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的深入，知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的推進(jìn)，高校進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育將會(huì)更加受關(guān)注和重視。endprint（二）落實(shí)推進(jìn)將成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的主要任務(wù)在國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，我國(guó)高校

10、的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育已經(jīng)形成有效的培養(yǎng)模式。但相對(duì)而言，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育比較滯后。按照國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)計(jì)劃的部署，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育將作為一項(xiàng)重要的任務(wù)進(jìn)行安排和落實(shí)。而且隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深入，大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的提升愈加重要，而高校作為人才培養(yǎng)的實(shí)施者，必然要落實(shí)這一任務(wù)，實(shí)現(xiàn)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前，一些高校已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施來(lái)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育，如開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課、邀請(qǐng)專家進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座、知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣講等等，這些措施對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育有了一定的推動(dòng)作用。但從實(shí)效看，還存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是普及范圍有限，選修課方式難免會(huì)讓

11、部分學(xué)生錯(cuò)失知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及機(jī)會(huì)，而且實(shí)踐中很多高校由于各種因素的影響連知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課都未設(shè)置；二是缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，意識(shí)的提升必須要長(zhǎng)期的潛移默化，很多高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育措施都屬于“運(yùn)動(dòng)式”，無(wú)法達(dá)到長(zhǎng)期侵潤(rùn)目的。因而，對(duì)于高校來(lái)講，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代需求，要充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重要性， 強(qiáng)化對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的重視，把高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育放到高校工作的重要位置，進(jìn)一步深入推進(jìn)該工作的深入和落實(shí)。國(guó)家教育行政部門應(yīng)當(dāng)從政策導(dǎo)向、財(cái)政支持、學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)等方面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育加以推動(dòng)。（三）高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育改革勢(shì)在必行當(dāng)前高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育缺乏實(shí)效性除了重視度不夠之外，教育模式的不合理也是一大影

12、響因素。當(dāng)前高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育無(wú)論從教學(xué)設(shè)置還是從教學(xué)方式上看都還處于探索階段。從教育規(guī)律看，高校若要知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育取得實(shí)效，還需要改革其教育模式。首先，在課程設(shè)置上將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育列入各專業(yè)必修課，確保每個(gè)學(xué)生都能接受知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育；其次，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)列入人才培養(yǎng)考核指標(biāo)，這樣能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力；第三，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育與專業(yè)教育相銜接，因?qū)I(yè)實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，這樣更能提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育的針對(duì)性和實(shí)用性；最后，優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)化其知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合素質(zhì)。在高校進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育是必要且必然的，隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深化及國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育也將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要主動(dòng)發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，落實(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育工作，提升所培養(yǎng)人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1錢矛銳：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中國(guó)高校普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育的思考j中國(guó)市場(chǎng)，20