北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、教 學(xué) 設(shè) 計三年級數(shù)學(xué)第 1 周教學(xué)內(nèi)容一、乘除法 1.小樹有多少棵課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。2在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。3進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力教具多媒體設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎 ?每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些

2、數(shù)學(xué)問題。2請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么， (一共有幾捆小樹?每捆有幾棵 ?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ? (二)解決問題，探索口算方法1獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式 203， 然后嘗試計算。2小組交流。讓學(xué)生結(jié)合 “ 小樹一共有多少棵 ” 這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。3全班交流。小組代表發(fā)言，得出 20360中的 20 表示每捆有 20 棵，3表示 3 捆，60 表示一共有 60引導(dǎo)學(xué)生提出問題“ 小樹一共有多少棵?” 。教學(xué)過程棵樹，學(xué)生可能想出以下計算方法：(1)20 3 就是 3 個 20 相加：20+20+20 60；(2) 因為 2 36，因此 2

3、0 360；(3) 可以把 20 看成 10 2，這樣20 3 可以變成 10 6。4解決問題。4 捆小樹一共有多少棵 ?5捆呢?請同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。(三)拓展練習(xí)1口算。325467 302504670 30025004學(xué)生獨(dú)立計算， 反饋計算結(jié)果。師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律 ?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。2引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。3數(shù)學(xué)游戲。教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百

4、或整千數(shù)， 然后兩個學(xué)生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。板書設(shè)計一、乘除法1.小樹有多少棵(1)20 3 就是 3 個 20 相加 20+20+20 60 (2) 因為 2 36，因此 20 360 (3)把 20 看成 10 2，這樣 20 3 變成 10 6教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第 1 周教學(xué)內(nèi)容需要多少錢課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用教學(xué)重點能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法教學(xué)難點經(jīng)

5、歷與他人交流各自算法的過程。教具掛圖、幻燈、小黑板。設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)們自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。二、探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2. 引出：買 3 個游泳圈需要多少錢？（1）列式計算，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 3 = （2）全班交流算法。3、解決問題：買 3 個球需要多少錢？ 4、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。三、 拓展應(yīng)用：小組交流各自的問題，并試著解決問題。組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。每個學(xué)生先獨(dú)立列出乘法

6、算式，嘗試解決，再交流、匯報。教學(xué)過程、一共有多少塊餅干？、每個小朋友 15 塊，分給 6 個小朋友，夠分嗎？四、小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。板書設(shè)計需要多少錢12 3 = 買 3 個球需要多少錢？教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級數(shù)學(xué)第 1 周教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步掌握整十、 整百、整個數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。2、結(jié)合具體情境，應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中簡單的實際問題。教學(xué)重點一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法教學(xué)難點能用所學(xué)知識解決實際問題教具口算卡片設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想

7、學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、 整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對此口算的方法是否掌握。2、教材第 6 頁第 1 題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。3、教材第 6 頁第 3 題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“” “ ”或“ =” ，組織學(xué)生交流，說說自己是怎么想的。二、合作交流，解讀探究1、教材第 6 頁第 2 題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

8、2、教材第 6 頁第 4 題。尋找本學(xué)生練習(xí)學(xué)生交流并解答問題學(xué)生計算獨(dú)立完成討論并計算教學(xué)過程題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個問題，組織學(xué)生對前三個問題進(jìn)行匯報，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個開放性的問題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計不同的購買方案。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教材第 7 頁第 6 題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說一說“ 3 倍” “2 倍”的含義，學(xué)生列式解答。2、教材第 7 頁第 7 題。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對不對？（3）列式解答。四、總結(jié)反思，拓展升華學(xué)

9、會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來幫助我們解決一些生活中學(xué)生共同討論板書設(shè)計練習(xí)一133+18 462-36 300-146 100-254 234-19教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級數(shù)學(xué)第 2 周教學(xué)內(nèi)容參觀科技館課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點探索并掌握一位數(shù)除整十、 整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算教學(xué)難點算法的多樣化； 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教具掛圖、數(shù)字卡

10、片、小黑板設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、探索新知：1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、 學(xué)生列出“60 2 ” 的算式后，3、組織學(xué)生交流各自的想法。三、拓展應(yīng)用：1、 60 3 200 5 240 8 1204 引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。（提倡算法多樣化）教學(xué)過程5607 900 3 180 6 2709 你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這本書共 170 頁，我

11、已經(jīng)看了90 頁。、還剩多少頁每看？、剩下的書，要在 4 天內(nèi)看完，平均每天看多少頁？四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。板書設(shè)計參觀科技館平均每輛車坐多少人60 2 教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第 2 周教學(xué)內(nèi)容植樹課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算， 提倡算法的多樣化。教學(xué)難點結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問

12、題， 感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。教具掛圖、幻燈、小黑板。設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)， 為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動。二探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、 解決 “每組 3 人， 可以分多少組？”學(xué)生列出“36 3 ”的算式后， 引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。拓展應(yīng)用1、 462 84 4 630 9 96 3 663 100 5 720 8 482 可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？（提倡算法多樣化）教學(xué)過程、 一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？、 一

13、雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分， 再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理， 也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識， 同學(xué)們要做一個有心人， 下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。學(xué)生獨(dú)立思考解答板書設(shè)計植樹每組 3 人，可以分多少組？36 3 教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容搭一搭課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、在拼

14、搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)重點在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)難點在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教具小正方體、小黑板、幻燈。設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？二、探索新知（一）操作活動一根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑

15、笑”搭立體圖形的游戲過程，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。（二）操作活動二提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動師范。三、 拓展應(yīng)用1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“”，上面畫“”，側(cè)，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上 說 說 游 戲 的 方法，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗游戲的方法。、 學(xué)生同桌間游戲。2、 學(xué)生同桌間開展游戲。面畫“”）2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭， 連一連。從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是（）。3、搭一搭，填一填。側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）

16、個，分別是（） 。3、搭一搭，填一填。 、 從 側(cè) 面 看 是 圖a 的 有（） 。 、 從 正 面 看 是 圖b 的 有（） 。、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖 a？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖b？想一想，搭一搭。4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。板書設(shè)計搭一搭動手?jǐn)[動腦想教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2、在拼搭和辨認(rèn)的活動中發(fā)展學(xué)

17、生的動手操作和空間想象能力。3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力。4、引發(fā)學(xué)生對操作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點。教學(xué)重點能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀教具小正方體、小黑板、幻燈。設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。二、合作交流，解讀探究1、 教師說明活動要求猜一猜、搭一搭。2、教師發(fā)出指令： 用 4 個正方體搭出的立體圖形從正面

18、看有3 個正方形。，3、學(xué)生分小組討論教學(xué)過程3、教師發(fā)出指令： 從上面看有4 個正方形。4、教師發(fā)出指令： 從側(cè)面看有2 個正方形。5、再從正面、 上面和側(cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、第 1 題：2、第 2 題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。3、 第 3 題： 引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先四、總結(jié)收獲拼搭方法并拼搭。4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇板書設(shè)計練習(xí)三搭一搭從不同的位置觀察

19、同一物體，所看到的形狀不一樣教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識千克，克課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道 1千克=1000克。教學(xué)重點建立千克克的觀念教學(xué)難點會換算教具天平設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、從生活中引入師：前幾天，同學(xué)們到超市對我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返闹亓窟M(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查你有什么收獲？生1：我知道一包糖果重 400克。生2：我調(diào)查到一包方便面 105克。師：剛才同學(xué)們所提到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。（板書

20、：克和千克）用字母表示，克可以寫作g ，千克寫作 kg 三、在生活中學(xué)習(xí)1、認(rèn)識秤。（1）師：你們是怎樣知道這些物品的重量的（2） 學(xué)生自由說生活中常見的秤（3） 詳細(xì)介紹盤秤的使用方法 （課件展示）（4）認(rèn)識天平2、建立“克”與“千克”的概念。四、認(rèn)識了千克與克，下來我們來做一個數(shù)學(xué)游戲。我們先來看看游戲規(guī)則（課件）估一估，稱一稱1、請同學(xué)們分小組估一估你們組討論學(xué)習(xí)比較、識記估一估、稱一稱教學(xué)過程內(nèi)的物品有多重， 和你們小組內(nèi)的同學(xué)說一說。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1 千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1 千克。2、第 2 題。先讓學(xué)生拿出一枝

21、鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。板書設(shè)計千克、克的認(rèn)識 1千克=1000 克教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容1 噸有多重課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1 噸的實際意義，初步建立噸的質(zhì)量概念。、掌握“1 噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)重點建立噸概念教學(xué)難點會換算教具課件設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課1、請同學(xué)們拿出帶來的物品，誰來介紹一下你帶的物品

22、的名稱和它的質(zhì)量。你是從哪里獲得這些信息的。請問表示的意思是什么？2、我們還學(xué)過哪些質(zhì)量單位？用字母怎么表示。3、誰能告訴大家，千克與克之間的關(guān)系。板書：千克克千克克體驗感知、教學(xué)新課1、 第一次感受。今天，老師帶來了一個新的質(zhì)量單位，請大家一起來看看。（播放課件：圖片：大象：噸；石頭：噸；輪船：噸；橋梁的載重量：噸。）你知道這個質(zhì)量單位叫什么？（板書：噸）課件出示：袋大米的圖片）請同學(xué)們數(shù)一數(shù)， 圖上有幾袋大米？你 知 道 這 些大 米 的 質(zhì) 量 是 多 少嗎？你從哪里知道一袋大米的質(zhì)感受噸的重量觀看課件教學(xué)過程量的？請同學(xué)們拿出草稿紙來算一算，袋大米的質(zhì)量是多少？這些大米質(zhì)量是千克，（課

23、件出示） 用我們今天新學(xué)的知識來說就是噸。（課件出示）（板書：千克噸）指名學(xué)生讀一讀。三、拓展應(yīng)用1、 4千克 = （）克 3噸 =（）千克 50000克=（） 千 克（）t = 2000 kg 18 t = （） kg （）kg = 6 t 4、在里填上“ ” “”、“”或“=”. 105 6 600 190 5 1000 四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？（1）小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。板書設(shè)計0 5 ？教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容買礦泉水課時共 1 課時第 1

24、 課時教學(xué)目標(biāo)1理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計算。2能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重點理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計算教學(xué)難點能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程， 逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教具小黑板設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：二、探索新知：1 請學(xué)生獨(dú)立思考， 先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進(jìn)行估算。2小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。3匯報算法：4學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢？”。5小組內(nèi)交流各自算法。6匯報算法：運(yùn)動會上，張老師給同學(xué)們買了兩箱飲料，共花了多少錢？（1）一箱飲料

25、大約70 元，兩箱飲料大約 140元。（ 2）一箱飲料超過 60 元，兩箱飲料就超過 100元，但不到 200 元。教學(xué)過程（1）（2）三、拓展應(yīng)用 115 4 7 125 8 6 102 4 5 2估計你們學(xué)校大約有多少人？3哪道題的得數(shù)大？畫“”。0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）0 1 2 3 4 6 7 8 9 （）4 15 6 8 36 9 12 四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？5我每分大約打 41個字（1）小明 5 分能打多少個字？（2）一篇稿件共 325個字，5 分后還剩多少個字每打完？（3）再打 3 分，能打完這篇稿件嗎？6學(xué)校

26、買來 5個書架，每個書架有4 層，每層可以放 35本書，這些書架一共可以放多少本書？7數(shù)豆子板書設(shè)計買礦泉水0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （）0 1 2 3 4 6 7 8 9 （）教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容什么是周長課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。教學(xué)難點能測量并計算三角形、平行四邊

27、形、梯形等圖形的周長。教具線、直尺、皮尺。設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的樹葉都式什么形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二、探索新知：1、 請同學(xué)們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。2、 小組匯報學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。3、 你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。4、 學(xué)生單獨(dú)測量或小組合作測量一片樹葉。5、 請同學(xué)們匯報測量方法和結(jié)果。（1）用直尺一段一段地量， 然后加起來。，2、小組匯報學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。4、學(xué)生單獨(dú)測量或小組合作測量一片樹葉。5、請同學(xué)們匯報測量方法和結(jié)果。教學(xué)過程（2）先用線來測量這條曲線，再

28、用尺來量線的長度。（3） 用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。6、同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三、拓展應(yīng)用1、摸一摸。（1）課桌面的邊線。（2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。2、實踐活動（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。3、連一連（1） 用彩色筆描出下面圖形的邊線。（2）量一量；、算一算下面圖形的周長（3） 每小題兩個圖形的周長一樣嗎？（1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。（2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。板書設(shè)計什么是周長圖形一周的長度就是圖形

29、的周長。教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容游園課時共1 課時第1 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗。2、能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。3、運(yùn)用已學(xué)知識，計算各種圖形的周長。4、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學(xué)難點用不同的方法計算圖形的周長教具直尺、皮尺。設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里

30、，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？二、合作交流，解讀探究1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？2、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識周長有關(guān)的問題。3、你能指出這個小公園的周長，能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？討論：如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？教學(xué)過程嗎？如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。5、讓學(xué)生展示不同解法。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、你們

31、能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？2、計算下面圖形的周長。四、總結(jié)反思，拓展升華1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識它嗎？我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？2、今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？你有辦法獲得這些信息嗎？讓學(xué)生展示不同解法。計算下面圖形的周長每個小組算兩個圖形的周長，板書設(shè)計游園長方形正方形三角形教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容花邊有多長課時共1 課時第1 課時教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形

32、、正方形的周長的計算方法。2、能正確計算長方形、正方形的周長。3、 能運(yùn)用長方形、 正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學(xué)難點能運(yùn)用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用教具小黑板幻燈、掛圖、小黑板。設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個難題嗎？二、探索新知：1、請學(xué)生獨(dú)立看圖， 先自己說說圖意，

33、在講給同桌講一講；2、學(xué)生獨(dú)立解決 “花邊至少有多少分米？”3、再小組中交流自己的想法。4、匯報各自的算法：（1）我把四條邊的長加起來。34 + 12 + 34 + 12 = 92 （分，2、 學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”3、再小組中交流自己的想法。教學(xué)過程米）（2） 我把 2 個長和 2個寬加起來。34 2 + 12 2 = 92（分米）（3） 先把一個長和一個寬加起來，再乘 2。（34 + 12） 2 = 92 （分米）三、拓展應(yīng)用1、做一做求下面長方形的周長。27cm 44cm 15cm 22cm 2、 討論如何計算長方形的周長？四、小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)出了長方形的計算方法，用計算方

34、法計算長方形的周長。那在計算時，應(yīng)該注意什么問題呢？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。做一做2、 討論板書設(shè)計花邊有多長（34 + 12） 2 = 92（分米）教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容練習(xí)六課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。2、 能運(yùn)用長方形、 正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3、結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4、讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受

35、生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學(xué)難點能運(yùn)用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教具小黑板設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程教學(xué)過一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。怎么求長方形的周長？正方形的 周長？二練習(xí)。第 1 題。求平行四邊形的周長可以直接應(yīng)用長方形周長的計算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？2、第 2 題可以讓學(xué)生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長的學(xué)生回答。學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而

36、求梯形的周長卻不可以這樣算？學(xué)生比較這兩種圖形周長的計算方法。程計算方法。3、第 3 題、第 4 題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。4、第 5 題啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場跑了2 圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長2” 。5、第 6 題可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答。6、第 7 題可以讓學(xué)生操作：“用 48 厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形” ，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。8、數(shù)學(xué)故事可以讓學(xué)生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法 10、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題 ? 可以讓學(xué)生在小

37、組或班組中交流自己的想法板書設(shè)計練習(xí)六三角形長方形平行四邊形正方形沿著足球場跑了2 圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長2” 。教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第周教學(xué)內(nèi)容交通與數(shù)學(xué)課時共 1 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教學(xué)重點能運(yùn)用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學(xué)難點結(jié)合具體的情境， 感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用， 獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教具幻燈、掛圖、小黑板。設(shè)計者三年教師教 學(xué)

38、設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們， 你們知道哪些交通工具？你們知道嗎， 在實際生活中， 交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的， 在交通問題中有許多的數(shù)學(xué)問題。 今天我們就一起來探討一下。二、探索新知：(一) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問： “這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65 米，他從家里到學(xué)校用了 10 分。2、學(xué)生獨(dú)立解答第（1）（ 3）個問題，并組織小組交流。3、第（4）個問題，根據(jù)班級中學(xué)生的實際情況， 指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價表2、學(xué)生獨(dú)立解答第（1） （3）個問題，并組織小組交流。學(xué)生獨(dú)立

39、解決問教學(xué)過程理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的， 然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題， 最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說一說自己的想法。（三）先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米） ” 。三、實踐應(yīng)用：請同學(xué)們看書53 頁第 4 題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難， 可以作為課下作業(yè)， 讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說一說自己的想法。先 讓 學(xué) 生

40、 獨(dú) 立 觀察、思考、解決問題，然后組織交流。學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。板書設(shè)計交通與數(shù)學(xué)280+150+190=620（米）教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第13 周教學(xué)內(nèi)容六、除法分桃子課時共 6 課時第 1 課時教學(xué)目標(biāo)掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，正確計算。通過實際操作讓學(xué)生了除法的意義，能準(zhǔn)確進(jìn)行計算。教學(xué)重點掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，正確計算。教學(xué)難點準(zhǔn)確計算教具小黑板設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在開學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）

41、的方法。二、探索新知：1、利用“分桃子”這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出出發(fā)算式。3、重點解決“有48 個桃子，平均分給 2 只猴子，每只猴子分多少個？” = 4、學(xué)生獨(dú)立計算“ 48 2” 。5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。6、全班交流。小組代表發(fā)言， 展示不同的算法。（1）10 個10 個 10 個10個每只猴子可以分2 籃零 4 個，一共 24個。（2）40 2 = 20，8 2 = 2，20 4 = 24。（3） 、2 4 8 4 8 4 8 8 0 答：。7、解決“有 48 個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？”（1） 、讓學(xué)生用

42、學(xué)具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把48 平均分成 3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。（2） 、學(xué)生獨(dú)立列式計算。（3） 、組織交流。學(xué)生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。獨(dú)立解決問題，提高解決問題能力。小組展開討論自主學(xué)習(xí)交流算法。學(xué)生獨(dú)立計算，總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)列豎式的解決方法。教學(xué)過程三、拓展應(yīng)用：1、小猴回家。先估算再計算。3 6 3 6 8 4 5 7 5 6 9 6 我 4 天大約吃 60 只害蟲。我 5 天大約吃 70 只害蟲。2、 你能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流。3、用豎式計算。84 4 81 3 90 6 98 7 4 6 96 4 這是不可能的。我有一串五色珠子

43、， 共 98 顆，每種顏色顆數(shù)相等。板書設(shè)計分桃子482 教學(xué)反思教研組長：教導(dǎo)主任：校長：教 學(xué) 設(shè) 計三年級 數(shù)學(xué)第13 周教學(xué)內(nèi)容淘氣的猴子課時共6 課時第2 課時教學(xué)目標(biāo)1、理解“ 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0”2、正確計算商中間或末尾有0 的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點正確計算教學(xué)難點準(zhǔn)確計算教具小黑板設(shè)計者三年教師教 學(xué) 設(shè) 想學(xué)生活動備注教學(xué)過程教一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，看誰來了？（ 4 只猴子） 它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子， 我們看看它們一共摘了多少個,，好嗎？二、探索新知：1、 出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”2、樹上一個桃子也沒有。3、試著幫它們分桃子。4、匯報做法：04=0- 5、繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。6、學(xué)生試做05=0 說一說：07 08 016 引出：0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 引導(dǎo)觀察情景圖學(xué)生獨(dú)立分析自主學(xué)習(xí)。 探究學(xué)習(xí)方法學(xué)生自我總結(jié)學(xué)過程三、拓展應(yīng)用 ; 4084= 6123= 8406=