中職生課外閱讀現(xiàn)狀與分析

1、    中職生課外閱讀現(xiàn)狀與分析    一、 調查背景隨著數(shù)字化時代的到來，人們的閱讀方式、閱讀品位也發(fā)生了重大改變，數(shù)字化閱讀已成為一種潮流趨勢。閱讀工具和媒介已經(jīng)不再局限于紙質書籍和書店、圖書館，電腦、手機、電子閱覽器等閱讀工具層出不窮，閱讀成了隨時隨地可以進行的學習活動。在這樣的時代背景下，中職生作為接觸和接受新事物最快的一個群體之一，他們的閱讀現(xiàn)狀也在逐步發(fā)生改變。這對新形勢下如何引導學生進行有效課外閱讀提出了新挑戰(zhàn)。二、 調查目的課外閱讀作為語文學科教學的一個重要組成部分，是鍛煉學生自主學習能力，提升職中學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為了了解數(shù)字

2、化時代我校學生的課外閱讀現(xiàn)狀，分析我校在課外閱讀方面存在的問題，進而研究并實施我校課外閱讀的實踐指導策略，特開展了此次問卷調查。三、 調查對象及情況本次調查的對象為珠海市第一中等職業(yè)學校香華校區(qū)2014級全體高一學生，涵蓋軟件與網(wǎng)絡部、商貿部、旅游部和會計部四個專業(yè)。調查的方法為問卷調查，共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1465份。有效問卷數(shù)在各專業(yè)部的占比為軟件與網(wǎng)絡部255/17.4%，商貿部392/26.8%，旅游部332/22.7%，會計部486/33.2%。男女生占比分別為：男生599/40.9%，女生866/59.1%。本次調查由“基于教育信息化的中職生課外閱讀實踐及指導研究”課

3、題組全體成員進行。調查內容涉及課外閱讀的動機與興趣；閱讀的方式及內容；閱讀的方法和習慣等。四、 調查結果分析（一） 中職生課外閱讀動機及閱讀興趣的調查結果與分析閱讀動機和閱讀興趣當時學生開展課外閱讀的出發(fā)點和永動力，為此我們設計了兩個問卷題目，其中表1的問卷題目是“你進行課外閱讀是為了什么？”，表2的問卷題目是“你對閱讀的喜愛程度如何？”從表1數(shù)據(jù)分析來看，被調查者中，有39%認為自己進行課外閱讀是為了“獲取知識、培養(yǎng)能力” 有15.6%認為是為了 “提高自身修養(yǎng)和品味”，由此可見，我校近半的中職生能正確認識到課外閱讀的意義和重要性，有明確的閱讀目的。對這部分閱讀動機較強的學生，我們應該為其提

4、供足夠的閱讀資源和閱讀書目的指引，以滿足他們的閱讀需求。而24%的學生是為了“完成老師布置的任務”而讀書，這是被動性讀書，缺乏自主性；有17.1%的是“無明確目的”的閱讀，隨意性很強；為了獲取資訊和休閑娛樂而讀書的分別占29.9%和14%。另外，有32.8%的被調查者是因為興趣而閱讀。對比表2的數(shù)據(jù)，很喜歡閱讀的有168人，占11.5%；比較喜歡閱讀的有424人，占28.9%；對這部分保有閱讀興趣的中職生，我們要想辦法保護他們的閱讀興趣，如好書推薦與交流、營造良好的閱讀氛圍等等。圖2的數(shù)據(jù)亦顯示，52%的中職生對閱讀的興趣一般，7%的中職生不喜歡閱讀。蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作都要

5、依賴于興趣”“讀書應成為最重要的興趣發(fā)源地”，如何激發(fā)這部分學生的閱讀興趣，成為我們閱讀指導策略的重點。（二） 中職生課外閱讀方式及內容的調查結果與分析2015年4月20日，中國新聞出版研究院第十二次全國國民閱讀調查結果顯示，2014年我國數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，首次超過了圖書閱讀率58.0%。據(jù)此次調查，數(shù)字化閱讀增速明顯高于傳統(tǒng)閱讀，前者較上年增長8個百分點，而后者只同比上升0.2個百分點，其中手機和微信閱讀的增長最快。在數(shù)字化閱讀成為趨勢的今天，中職生的閱讀方式有何變化？ 受學生歡迎的閱讀內容有哪些？為此我們設計了以下6個問題展開調查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析如下：問題8統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，

6、在文學類圖書中，中職生選看最多的是青春校園小說，占39%；其次為網(wǎng)絡文學，占33%；接著是武俠小說，占32%；再接著是言情小說，占28%；科幻小說，占20%；倒數(shù)第二、第一的分別是經(jīng)典名著和散文詩歌，占比為13%和9%。可見學生的課外閱讀內容層次較低。通過上圖數(shù)據(jù)對比，學生對閱讀的態(tài)度選擇“一般”或“不喜歡”的加起來有58.6%，家長的是59.3%，比例非常的接近。由此可知，家長對閱讀的喜好程度直接影響到學生對閱讀的態(tài)度，家長的示范和家庭的閱讀氛圍對提高學生的閱讀興趣非常重要。 【問題14】的調查數(shù)據(jù)顯示，影響學生閱讀的因素中，閱讀氛圍占據(jù)首位（41%），其次分別是學習壓力（36%）、閱讀資源

7、（33%）、信息獲?。?5%）、閱讀興趣（22%）、閱讀速度（19%）、選書指導（18% ）等綜合以上分析，我校學生課外閱讀現(xiàn)狀存在以下幾大問題：1.校園及家庭閱讀氛圍不濃厚導致學生閱讀興趣不高。被調查的對象中對閱讀的喜愛程度為“一般“或”不喜歡“的學生比例達59%。在影響學生閱讀因素的調查中，認為閱讀氛圍不濃厚會影響到自己閱讀興趣和閱讀量的學生達41%，占據(jù)首位。這個閱讀氛圍既是指家庭的閱讀氛圍也指學校的閱讀氛圍。2.課外閱讀內容層次較低。中職生選看文學作品排名靠前的是青春校園小說、網(wǎng)絡文學、武俠小說、言情小說和科幻小說，經(jīng)典名著和散文詩歌排名最后。3.沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。數(shù)據(jù)顯示，44

8、%的學生沒有制定閱讀計劃的習慣，65%的學生沒有良好的做讀書筆記的習慣。4.數(shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時間會越來越多。數(shù)字化閱讀以手機閱讀為主。五、建議教育最關鍵的一點就是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣和能力。我們大部分的職中生在十多年的教育歷程中，沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，一旦他離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的。學校和家庭不重視閱讀，是導致學生的閱讀興趣缺失，文化素養(yǎng)和智力背景蒼白虛弱的主要原因。針對我校課外閱讀存在的問題提出以下建議：1.創(chuàng)設書香校園，營造良好閱讀氛圍。著名的教育學家蘇霍姆林斯基認為“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在?！睂W生在訪談中也

9、提到希望學校開展多種形式的閱讀活動，因此領導重視，教師倡導，全員閱讀，機構保障，閱讀活動常規(guī)化是值得我們職業(yè)中學探究和實施的領域。2.探究學生閱讀心理，激發(fā)學生的興趣。著名的教育學家蘇霍姆林斯基教育與自我教育一書中說“在向少年建議讀什么樣的科普讀物時，教師要研究他們的興趣、志向和才能。最主要的是要使這種閱讀逐漸成為一種精神需要，激發(fā)出認知的歡悅情感。我們認為，如果一個學生對閱讀科學讀物還沒有入迷，就是我們還沒有找到通往他心靈的門徑?！?.多方面引導學生開展有計劃的閱讀，注重閱讀習慣的養(yǎng)成。借鑒美國開展的“大家來讀書”的活動經(jīng)驗，建立“學生家?！钡穆?lián)系，共同制定個人的、家庭及班級的閱讀目標與閱讀計劃，引導學生開展持續(xù)的閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好。如開展“每周一書”常規(guī)性活動，讓讀書不再成為一種時尚 ，而是逐漸成為一種習慣 。4.數(shù)字化閱讀指導迫在眉睫。鑒于中職生數(shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時間越來越多的現(xiàn)狀，教師要積極探索適合中職生的數(shù)字化課外閱讀指導策略并實施。我校結合學生的課外閱讀實際，開發(fā)了“一職悅讀吧”這一數(shù)字化閱讀交流分享平臺，在收集分析學生的閱讀數(shù)據(jù)的前提上，通過“讀書簽到，積分沖關，星級排行”等形式推動全校學生“一起來讀書”，營造一種熱愛書、尊重書的全員閱