中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的綠色教育初探

1、    中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的綠色教育初探    李愛梅摘要:本文從中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),探討了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綠色教育的重要性、內(nèi)容及做法。關(guān)鍵詞:知識;內(nèi)容;化學(xué):g633:a:1003-2851(2009)10-0165-01一、中學(xué)階段綠色教育的重要性中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:中學(xué)階段的化學(xué)課程主要是幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,懂得運用化學(xué)知識和方法治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源:增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能

2、做出更理智、更科學(xué)的決策。而貫穿這些知識和內(nèi)容一條重要的線索就是綠色教育。綠色化學(xué)、綠色食品、綠色環(huán)保、綠色能源等無不滲透到材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)之中。綠色教育有助于學(xué)生對化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與材料、化學(xué)與能源等知識更理性的認(rèn)識,能使學(xué)生更好的理解化學(xué)與發(fā)展的辯證關(guān)系,促使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的發(fā)展。中學(xué)階段的化學(xué)課程具有啟蒙性、基礎(chǔ)性,而可持續(xù)發(fā)展觀的預(yù)見性和全民參與性也要求:綠色意識要從小培養(yǎng)起,培養(yǎng)要向全人類。所以在中學(xué)階段加強綠色化學(xué)思想教育顯得尤為重要,使學(xué)生畢業(yè)后無論奔赴何種工作崗位,都能具備節(jié)能降耗、防止污染等綠色意識,象綠色的種子一樣播撒

3、在全國各地,為改善中國的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略打下基礎(chǔ)。二、綠色教育的內(nèi)容應(yīng)以綠色化學(xué)為樹干,以綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色意識為枝葉。首先,要理解綠色化學(xué)的含義及其作用:綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué),是指從污染預(yù)防的基本思想出發(fā),在化學(xué)品生產(chǎn)的始端就采用預(yù)防的科學(xué)手段。它的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的目標(biāo)是不使用有毒、有害的物質(zhì),不生產(chǎn)廢物,不處理廢物。它和“末端治理”不同,是一門“從源頭上阻止污染”的化學(xué)。防止污染總比治理污染更顯主動,所以實施綠色化學(xué)才能從根本上保護(hù)環(huán)境?？梢?綠色化學(xué)是對環(huán)境更友善的化學(xué),是人類追求與自然和諧相處更完

4、美的一種高級表現(xiàn)。其次,要理解綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色概念的含義,以充實和豐富綠色教育的內(nèi)容。當(dāng)然綠色教育遠(yuǎn)不能局限于以上內(nèi)容,只要是對環(huán)境友好,無公害,能使人類和自然和諧相處和諧發(fā)展的都屬于綠色教育范疇,包括其做法和思維等。三、實施綠色教育的幾點做法(一)在教材中滲透綠色意識,中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容中本身就包涵著許多綠色化學(xué)的知識。對這些知識進(jìn)行挖掘并結(jié)合教材、生產(chǎn)、生活實際地講解,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,更好的理解和運用知識。如在講化學(xué)反應(yīng)中指出化合反應(yīng)(a+bab)最符合綠色化學(xué)理念,在講生命必須元素時引入綠色食品,在講能源時引入綠色能源,講材料時引入綠色建材等等。(二)運用多種

5、教學(xué)方法授課時可以采用作專題講座、專題討論、網(wǎng)上查詢、課外活動、參觀調(diào)查、親身體驗等靈活多樣的方式進(jìn)行。如開展化肥、農(nóng)藥污染與人體健康講座,討論“生活污染點滴及其危害有哪些?”,收集綠色奧運相關(guān)資料,調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈廴緺顩r和取得的成果,入住綠色生態(tài)園等。實踐證明,實施綠色化學(xué)教育更貼近生產(chǎn)和生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但要注意,中學(xué)階段綠色教育在知識上不能過高追求深度,主要是灌輸綠色思想、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境等綠色意識。(三)以綠色化學(xué)實驗促使學(xué)生綠色意識具體化發(fā)展普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)指出:要樹立綠色化學(xué)的思想,形成環(huán)境保護(hù)意識。綠色概念與內(nèi)涵應(yīng)貫徹在整個化

6、學(xué)教學(xué)過程,也應(yīng)成為化學(xué)實驗改革的一個指導(dǎo)思想。化學(xué)實驗綠色化與化學(xué)工業(yè)綠色化一樣,就是將綠色化學(xué)的基本原理和理念應(yīng)用于化學(xué)實驗中的一項技術(shù)。根據(jù)綠色化學(xué)的理念,在中學(xué)化學(xué)實驗中要注意以下問題:1,限量使用化學(xué)試劑;2,反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件盡量要求為無毒、無害、無污染; 3,注意特殊試劑的保存和使用;4,大力推行減量、減廢的微型化學(xué)實驗;5,對于某些危險性大、毒性強的化學(xué)實驗以及錯誤的實驗操作后果等實驗,推薦使用計算機輔助教學(xué)模擬化學(xué)實驗(仿真實驗);6,根據(jù)省資源、少污染、重回收的實驗要求精心設(shè)計實驗,文獻(xiàn)表明的實驗室制取氫氣的反應(yīng):h2so4+zn=znso4+h2,如果在操作過程中,鋅粒足量,硫酸過量,則反應(yīng)停止時得到的產(chǎn)物除了氫氣之外,還有硫酸鋅與剩余硫酸的混合物。后者往往變成“廢棄物”被倒進(jìn)下水道中。顯然不符合綠色化學(xué)的要求。但是,如果改變配料比,使鋅粒過量,硫酸足量,除了得到所需氫氣之外,還能回收到比較純的硫酸鋅,它是我們化學(xué)實驗中常用的試劑之一。于是,該實驗中就沒有產(chǎn)生“廢棄物”。可見,在化學(xué)實驗教學(xué)中不斷滲透綠色教育,可以