語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第4單元《古詩(shī)三首》教案

1、課題10.古詩(shī)三首課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“絡(luò)、錘、鑿、焚”4 個(gè)生字。2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫竹石。3.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。4.了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫竹石。2.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。教學(xué)難點(diǎn)了解三首古詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人志向，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀，背誦馬詩(shī)。2.通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖、借助注釋了解詩(shī)歌大意。3.體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中寄托的渴望及立功報(bào)國(guó)的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)

2、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、成語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【出示課件2】一（）當(dāng)先（）到成功老（）識(shí)途千軍萬(wàn)（）萬(wàn)（）奔騰快（）加鞭馬是人類忠實(shí)的朋友！日行千里是高效的象征，負(fù)重不言是堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的象征，溫和、易接近是善良謙遜的象征，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，馬就和人類結(jié)下了不解之緣。中國(guó)人喜歡以“千里馬”喻良才。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫馬的詩(shī)，看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象?！境鍪菊n件 3-5】（板書：馬詩(shī)）趣味導(dǎo)入，增加課堂吸引力。學(xué)生感觸深受世人愛(ài)戴的馬，在李賀的筆下又是如何呢?使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。新課教學(xué)（）分鐘二、初讀詩(shī)文，初步感知?！境鍪菊n件 6】自學(xué)要求， 4 分鐘1.自由朗讀，注

3、意節(jié)奏2.找出不認(rèn)識(shí)的字， 不理解的詞， 與同桌討論后還不認(rèn)識(shí)的，提問(wèn)。3.朗讀后同桌相互說(shuō)一說(shuō)你明白了些什么？你不明白什么，在這之中你最想知道什么，組織好語(yǔ)言快速提問(wèn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。四、大概了解古詩(shī)。1.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。一看詩(shī)題明對(duì)象，二看作者知背景，給出自學(xué)要求，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。 加深對(duì)課文的理解，為下文做好準(zhǔn)備。三看詩(shī)文解大意，四看資料悟詩(shī)情，插圖注釋也要看，反復(fù)誦讀入詩(shī)境。2.【出示課件 7】簡(jiǎn)介作者，醞釀情感。李賀(790816)，唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。他是唐朝宗室鄭王后裔，但家族已經(jīng)沒(méi)落。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國(guó)家人民奉獻(xiàn)，但因?yàn)樗?/p>

4、的父親叫李晉肅，“晉”“進(jìn)”同音，與李賀爭(zhēng)名的人，就說(shuō)他應(yīng)避諱父親的名諱不舉進(jìn)士，使得他終不得登第。李賀一生懷才不遇，窮困潦倒，27 歲時(shí)在郁悶悲苦中去逝。他生不逢時(shí)，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩(shī)作使他的詩(shī)平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩(shī)鬼”。通過(guò)對(duì)李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一匹怎樣的馬？3.寫作背景?！境鍪菊n件8】作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。本詩(shī)正是當(dāng)時(shí)所寫。4.詩(shī)文大意?！境鍪菊n件9-12】大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。鉤：是古代的

5、一種兵器。形似月牙。何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說(shuō)明馬具的華貴?？熳撸貉杆俚嘏?，痛快地跑。清秋：金秋，天氣涼爽的秋天。五、體察詩(shī)蘊(yùn)， 品悟詩(shī)情。1、【出示課件 13-14】自讀第一句，思考4 分鐘（1）寫了什么景物？各有什么特點(diǎn)？充分發(fā)揮你的調(diào)動(dòng)你的所有感覺(jué)，想一想，這首詩(shī)中的景物構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？（景物、色彩、環(huán)境、氣氛等）大漠、沙、燕山、月；一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的戰(zhàn)場(chǎng)景色。這是一句什么描寫？有什么作用？環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場(chǎng)景色，也代表有志之士報(bào)國(guó)的決心。作者為什么特意描寫 “大漠”“燕山”這些地方？這對(duì)表現(xiàn)馬有什么特別的意義呢？“大漠”“燕山”等地

6、方，平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。也是戰(zhàn)馬奔馳之地。學(xué)生初步了解古詩(shī)之后，思考寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意識(shí)去挖掘詩(shī)歌中的意味。增強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。（板書：環(huán)境沙如雪月似鉤）詩(shī)意：廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。（5）師生共同在音樂(lè)中想象， 感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場(chǎng)面。師相機(jī)點(diǎn)撥：這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境

7、。（板書：空曠冷峻）2、自讀第二句，思考4 分鐘比較“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”和“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”你從中讀出了什么不同？聯(lián)系李賀的生平，你感受到李賀怎樣的心境？（板書：慨嘆何）（1）“金絡(luò)腦”是指什么？為什么不是鐵、木、竹呢？（“ 金絡(luò)腦”“錦襜”“金鞭” 統(tǒng)屬貴重鞍具， 都是象征馬受重用）（2）為什么是“踏清秋”？不是“踏春風(fēng)”？有什么情緒的差別呢？踏之中你能讀出什么？用“踩”好不好？為什么？（“踏清秋”聲調(diào)鏗鏘，詞語(yǔ)搭配新奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅(qū)所以字句的鍛煉，也是此詩(shī)藝術(shù)表現(xiàn)上不可忽略的成功因素。）（3）你從“快走”讀出了作者怎樣的心境？， “快走”二字，形象地暗示出駿馬

8、輕捷矯健的風(fēng)姿。（4）讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情 ?（作者希望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。）詩(shī)意：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹功勛呢？作者多么希望能施展自己的才華，投筆從戎，馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)，為國(guó)家的繁榮昌盛、國(guó)泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)力量。可是昏庸腐敗的朝廷不認(rèn)同他的才華，英雄無(wú)用武之地，他無(wú)法施展自己的抱負(fù)。想到這些，詩(shī)人怎能不焦急？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”想到這些，詩(shī)人怎能不憂慮？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”想到這些，詩(shī)人怎能不憤慨？讀“何當(dāng)金

9、絡(luò)腦，快走踏清秋”（板書：渴望、感慨、憤懣、矛盾借物喻人）六、題目是馬詩(shī)，卻不見(jiàn)一個(gè)馬字，是否離題了？為什么？生：因?yàn)樵?shī)人是借馬來(lái)抒發(fā)自己的壯志情懷及懷才不遇的感嘆?！境鍪菊n件 15】有感情地朗讀全詩(shī)，想象情境，體會(huì)作者想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。板書內(nèi)容環(huán)境沙如雪月似鉤空曠冷峻馬詩(shī)借物喻人慨嘆何渴望、感慨、憤懣、矛盾課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)閱讀下面一首詩(shī)，完成第12 題。馬詩(shī)李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！咀⑨尅裤^古代一種兵器，形似月牙。何當(dāng)金絡(luò)腦意謂企盼把良馬當(dāng)作良馬對(duì)待，以效大用。這是一首邊塞詩(shī)，由哪些事物景象可看出？_ _ 2 這 首 詩(shī) 表 達(dá) 了 作 者 怎 樣 的 思 想

10、 感 情 ？ 哪 兩 句 表 達(dá) 更 為 明 顯 ？_ _ 【答案】由大漠、燕山、鉤、馬等景象可看。2這首詩(shī)表達(dá)了作者渴望早日建功立業(yè)的思想感情，“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”這兩句表達(dá)更為明顯。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感請(qǐng)地朗讀、背誦石灰吟竹石。借助注釋自主了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中表達(dá)的志向。3、分析三首古詩(shī)表達(dá)方法的共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)“托物言志”的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。【出示課件16】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了李賀的馬詩(shī)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)三首中的石灰吟和竹石這兩首古詩(shī)。 （板書：石灰吟竹石）新課教學(xué)（）分鐘初步感知，理解詩(shī)意。作者簡(jiǎn)介【出示課件

11、17】于謙（13981457 年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，浙江杭州府錢塘縣 （今杭州市上城區(qū)） 人。明朝名臣。鄭板橋（1693-1766年），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋，鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩(shī)書畫世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有修竹新篁圖等，著有鄭板橋集。（2）初步感知大意：以自學(xué)、匯報(bào)為主石灰吟【出示課件18】石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩(shī)歌體裁的一種名稱（古代詩(shī)歌的一種形式）。a 逐句理解：“千錘萬(wàn)鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。 ”：“千錘萬(wàn)鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。千、萬(wàn)：虛詞，形容很多。若等閑：好像很平常。（詩(shī)意：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山， 對(duì)待烈火焚燒

12、、錘煉看作很平常的事。）根據(jù)上節(jié)課教授的讀詩(shī)方法，初步感知，理解詩(shī)意，自主學(xué)習(xí)，舉一反三。增 強(qiáng) 詩(shī) 歌 鑒 賞 能力。“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，全然。清白：指高尚的節(jié)操。（詩(shī)意：即使粉身碎骨也毫不懼怕， 甘愿把一身清白留在人世間。）b 整體了解：用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。竹石【出示課件19】竹石：扎根在石縫中的竹子。作者是著名畫家，他畫的竹子特別有名， 這是他題寫在竹石畫上的一首詩(shī)。a 逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！保阂В涸谶@首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。破巖

13、：破裂的巖石。這句詩(shī)的意思是： 牢牢咬住青山?jīng)Q不放松， 竹根扎在破裂的山巖之中。(體會(huì)竹子堅(jiān)忍不拔的性格) “千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！蹦ィ赫勰??！皥?jiān)勁”：堅(jiān)定強(qiáng)勁。 (強(qiáng)調(diào) jing 四聲讀音 ) 任：任憑。爾：你。從不同的詩(shī)歌意向分析不同的精神品質(zhì)，從而引出“托物言志”。這句詩(shī)的意思是： 遭受無(wú)數(shù)磨難打擊， 它還是那樣堅(jiān)韌挺拔； 不管是東風(fēng)西風(fēng)， 還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不讓它屈服。b 整體理解：用自己的話，講一講詩(shī)歌的意思。三、感悟詩(shī)歌，體會(huì)情感。初步感知詩(shī)歌情感：這兩首詩(shī)，分別描繪的是石灰與竹子， 說(shuō)一說(shuō)， 石灰與竹子給你分別留下怎樣的印象？（板書：石灰竹子）石灰：開采石

14、灰時(shí)非常艱苦， 燒制石灰時(shí)面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。朗讀，讀出石灰的面對(duì)各種考驗(yàn)泰然自若。竹子：長(zhǎng)在高山巖石中的竹子。 它高大挺拔，扎根艱難與頑強(qiáng)?？磮D，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子在那種艱難、 惡劣的環(huán)境中堅(jiān)忍不拔、 頑強(qiáng)不屈的精神。深入感知作者的情感：再讀古詩(shī)，詩(shī)人僅僅是在贊美石灰、 竹子嗎？用上咱們上節(jié)課學(xué)會(huì)的方法， 聯(lián)系作者寫詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系作者生平，小組討論，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)。石灰吟：抓 “粉身碎骨渾不怕， 要留清白在人間。 ”來(lái)感受。重點(diǎn)體會(huì)“清白”，這個(gè)“清白”到底指什么？表面上寫石灰， 實(shí)際上是拿石灰自喻。 說(shuō)明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚

15、的品格。 表達(dá)出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。于謙就是這樣， 到死也不向惡勢(shì)力低頭， 實(shí)踐了他的誓言。（板書：不怕?tīng)奚┙處熜〗Y(jié)：這就叫做“托物言志”。 （板書：托物言志）石灰與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系？朗讀，把詩(shī)中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來(lái)，讀出作者的情感。竹石呢？匯報(bào)：你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：a.竹石也用“托物言志”的方法，表達(dá)詩(shī)人的情感。作者借贊美巖竹的堅(jiān)定、頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。 （板書：要有骨氣）朗讀，讀出這做人的道理。b.再聯(lián)系詩(shī)人的時(shí)代背景，我們也能看到詩(shī)人自己對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志和高尚節(jié)操。朗讀，讀出詩(shī)人所言的志向

16、。課 堂 小結(jié) 及 拓展延伸（）分鐘四、總結(jié)方法，深華主題。1.同學(xué)們，今天我們學(xué)的古詩(shī)，具有什么特點(diǎn)？（托物言志）在學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們一方面要從字面上理解古詩(shī)表面的意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來(lái)看詩(shī)隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？2.背誦這三首古詩(shī)。板書內(nèi)容石灰吟石灰不怕?tīng)奚形镅灾局袷褡右泄菤庹n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)閱讀下面一首詩(shī)，完成第13 題。竹石(清)鄭燮咬定青山不放松 , 立根原在破巖中 . 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁 , 任爾東西南北風(fēng) . 解釋重點(diǎn)字詞。咬：堅(jiān)勁：任：（2）這首詩(shī)寫的是生長(zhǎng)在什么地方的竹子? （）a 竹林里b 深山里c 破巖中（3）咬定青山不放松，立根原在破巖中。這兩句詩(shī)中的“咬

17、”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用得很好。請(qǐng)你談?wù)労迷谀睦? （4）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的寫法是什么?表現(xiàn)了作者什么形象 ? 【答案】(1)緊緊扎根在土里；堅(jiān)定強(qiáng)勁；任憑（2）c （3）運(yùn)用擬人的修辭手法， 很形象。寫出了竹子不屈不撓， 剛毅頑強(qiáng)的性格。（4）借物喻人，托竹抒情。表現(xiàn)了作者不向惡勢(shì)力低頭，鐵骨錚錚的形象。教學(xué)反思古詩(shī)三首是詠物言志詩(shī)，通過(guò)所寫的事物抒發(fā)了作者做一個(gè)高尚正直的人的堅(jiān)定志向。教學(xué)過(guò)程中遵循“整體感知知人識(shí)文分析品味理解共鳴”的古詩(shī)教學(xué)程序，通過(guò)一個(gè)個(gè)層層推進(jìn)的問(wèn)題，將學(xué)生的思維緊緊扣在理解作者思想情感上來(lái)推進(jìn)課堂，放手給學(xué)生思考、討論，教學(xué)秩序井然，教學(xué)收效良好。但學(xué)生真正能感

18、悟到作者心境，為什么？在教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首詩(shī)的感情的。1、抓住詩(shī)眼，挖掘詩(shī)的內(nèi)涵。教學(xué)中要抓住重點(diǎn)詞句，圍繞重點(diǎn)詞句分析詩(shī)歌的思想感情。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)的意境。古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。教學(xué)時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生逐句逐段地進(jìn)入詩(shī)中所描寫的意象中去感受，去體味詩(shī)人的思想感情。3、反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)理性領(lǐng)悟?！皶x百遍， 其義自見(jiàn)”， 學(xué)習(xí)古詩(shī)必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先要使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌充分感知，通過(guò)誦讀，在頭腦中想象，逐步形成詩(shī)歌所表達(dá)的整體形象。4、注重教給學(xué)生方法，讓學(xué)生能夠自學(xué)簡(jiǎn)單的古詩(shī)。5、從本節(jié)課來(lái)看，總體效果還可以，可以說(shuō)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目

19、標(biāo). 備課素材托物言志詩(shī)的鑒賞知識(shí)儲(chǔ)備概念： 托物言志詩(shī)是一種以客觀世界中的具體事物如景物、器物、動(dòng)物或植物等為描寫對(duì)象，抒發(fā)作者思想感情，寄寓作者襟懷抱負(fù)等為主要內(nèi)容的詩(shī)歌。它將作者的寫作目的以及所要表達(dá)的思想感情寄寓在物的描寫中。2、特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。思想上往往是托物言志，由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，追求“神似” 。 描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。情感或發(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂，或?qū)懫鋺巡挪挥龅母惺?。常用表現(xiàn)手法托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、擬人、對(duì)比、比興、聯(lián)想和想像等。3

20、、分類（1）描摹情態(tài)類這類詠物詩(shī)只是對(duì)物象情態(tài)進(jìn)行生動(dòng)的描摹，從而抒發(fā)作者對(duì)物象的喜愛(ài)之情。如駱賓王的詠鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！辟R知章詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！保?）托物言志類這類詠物詩(shī)表面上看好像寫的都是具體的物象，仔細(xì)品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者是運(yùn)用象征手法通過(guò)寫具體的“物”，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向與抱負(fù)。讓我們先來(lái)看看白居易的白云泉：天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固1.根據(jù)語(yǔ)境，給加點(diǎn)字選

21、擇正確的讀音。（1）一群小燕（ y n y n）子飛過(guò)燕（ y n y n）山山脈，飛向夢(mèng)想起航的地方。（2）戰(zhàn)士們鍛煉起來(lái)勁（ j n j ng）頭十足，將來(lái)一定是一支勁（j n j ng）旅。2.比一比，組成詞語(yǔ)。絡(luò)（）捶（）鑿（）焚（）洛（）錘（）函（）燙（）3.給下面的詩(shī)句選擇正確的修辭手法。a.擬人b.比喻c.夸張d.排比（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）（2）咬定青山不放松，立根原在破巖中。（）4.品讀詩(shī)句，完成后面的練習(xí)?！昂萎?dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（1）“何當(dāng)”的意思是（）。a.何時(shí)將要b.什么時(shí)候c.當(dāng)時(shí)（2）這兩句詩(shī)中的 “”表達(dá)了作者無(wú)限的企盼之情。 “”象征受到了重用，“

22、”形象地暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（3）由“千磨萬(wàn)擊”想到了成語(yǔ)。（4）詩(shī)句的意思是（5）詩(shī)句贊美竹子的精神品格。a.無(wú)私奉獻(xiàn)b.堅(jiān)韌頑強(qiáng)c.硬骨頭5.比較閱讀古詩(shī)，選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句填空。馬詩(shī)石灰吟和竹石三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大的志向。但表達(dá)的情感卻又不同。表現(xiàn)詩(shī)人渴望建功立業(yè)的詩(shī)句是；表現(xiàn)詩(shī)人在困難和打擊面前毫不動(dòng)搖的詩(shī)句是；表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的詩(shī)句是。a.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間b.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋c.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)6.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，回答問(wèn)題。石灰吟，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，。（1）把詩(shī)句補(bǔ)充完整。這首詩(shī)的作者是（朝代）詩(shī)人。（2）詩(shī)句中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。a.若：好像b.等閑：平常c.渾：渾濁（3）詩(shī)句寫出了石灰的特點(diǎn)。（4）這首詩(shī)吟的是石灰，表達(dá)的是作者怎樣的志向？請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)明這種寫法。（5）在括號(hào)內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將句子銜接起來(lái)。( )千