(蘇教版)《晏子使楚》教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載晏子使楚教案武漢市外語(yǔ)學(xué)校余清香【教學(xué)構(gòu)想】認(rèn)識(shí)中華文化豐厚博大的方式有很多，去博物館看實(shí)物，聽解說(shuō)員講解，直觀而清晰； 翻開文獻(xiàn)，自主去尋覓，迅速而全面，通過(guò)文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂，可是一個(gè)致 命的弱點(diǎn)，就是文字的障礙。許多學(xué)生害怕文言文， 再好的內(nèi)容，學(xué)生走不進(jìn)去，也是惘然。晏子使楚是學(xué)生接觸文言文以來(lái)，第一篇較長(zhǎng)的文本，文中故事頗具戲劇性，雙方不太友善的對(duì)話中暗藏諸多機(jī)巧 ：楚王聽說(shuō)晏子是善于辭令之人，想借機(jī)刁難他，楚國(guó)君臣 商議，決定通過(guò)誣蔑齊人為盜，進(jìn)而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱，表面上是刁難晏子，實(shí)則矛頭直指齊國(guó)。面對(duì)楚王君臣的挑釁，晏子臨陣不亂，機(jī)

2、警應(yīng)變，巧施辯辭，應(yīng)付 裕如。針對(duì)楚王誣蔑齊人“善盜”，晏子引用橘化為枳的故事，類比推理出，齊人在齊不盜， 入楚卻盜，正是楚地水土、地氣即社會(huì)環(huán)境造成，讓楚王“反取病焉”。晏子這種應(yīng)變的機(jī)智，不懼大國(guó)，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，歷經(jīng)再長(zhǎng)的歲月，依然閃爍著熠熠光采。我們的學(xué)生，處在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越開放， 國(guó)與國(guó)間的交往越來(lái)越頻繁的時(shí)代，對(duì)國(guó)際時(shí)事的關(guān)注較之建國(guó)以來(lái)任何時(shí)期的同齡人有了更大的熱情和興趣，此時(shí)看機(jī)智、愛國(guó)、頗具外交能力的晏子，一定能引發(fā)他們進(jìn)行積極健康的情感體驗(yàn)，有助于他們確立美好的人生理想。那么，我們就以內(nèi)容去點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)

3、節(jié)上，最終興味盎然不費(fèi)氣力地攻下這一篇較長(zhǎng)的文言文吧。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1 1、弄清文意，積累實(shí)詞2 2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智勝?gòu)?qiáng)敵的精神與智慧 教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、課文內(nèi)容的扎實(shí)把握。2 2、全面了解暈子的外交智慧，以激勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)安排：1 1、自主、合作學(xué)習(xí)及比較閱讀，突破重難點(diǎn)。2 2、一課時(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：外語(yǔ)學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃，作為外校人，當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采，你最喜歡的外交家是誰(shuí)，能說(shuō)一件他的外交成功的案例嗎？（或說(shuō)說(shuō)你印象最深的外交事例）（生答）（師與生分享時(shí)事：最近以 106106 歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國(guó)的中國(guó)外交家，1

4、9431943 年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了 美國(guó)，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊(duì)”援助中國(guó)人民抗日對(duì)日起到了一定 的打擊作用。）讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采（板書課題）。（導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，能激起學(xué)生確立美好的夢(mèng)想，與時(shí)事勾連能激 起學(xué)生對(duì)世界的關(guān)注，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）二、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意，請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來(lái)。不清楚的地方請(qǐng)打上？號(hào)。（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合

5、作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、合作學(xué)習(xí)：1 1、 四人小組討論 各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺(tái)板書出來(lái)。每人口譯一 遍課文，互相訂正。2 2、 各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。生答或師答。提示：該積累的實(shí)詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙，師要有意識(shí)地提請(qǐng)學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具 書解決疑難問題。）四、請(qǐng)一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正。并趁 此時(shí)機(jī)齊讀全文。（通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)的讀就是一個(gè)質(zhì)量較高的誦讀，這既是對(duì)以上學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)， 同時(shí)也可進(jìn)一步夯實(shí)課文的理解把握。）五、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故

6、事講出來(lái)（給故事取名叫“晏子智斗楚王”），只有一個(gè)要求：盡量忠實(shí)于原文。學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以上學(xué)習(xí)總檢驗(yàn)，之所以設(shè)計(jì)成講故事而不是直接說(shuō)是翻譯，是為 了弱化學(xué)生的畏難心理，讓他們?cè)谟信d趣的積極心態(tài)下翻譯全文。）六、再讀全文，處理課后練習(xí)一、二再落實(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解。（充分利用好設(shè)計(jì)科學(xué)的課后練習(xí)，系統(tǒng)深入地理解課文。）七、拓展比較：1 1、 其實(shí)晏子出使楚國(guó)還有兩個(gè)故事發(fā)生了，將這三件事連起來(lái)看， 我們可以更完整地 領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采， 語(yǔ)文讀本第七冊(cè) 261261 面，師范讀，生齊讀。請(qǐng)對(duì)照注釋、看懂原文、再看譯文。2 2、 從這兩篇看，面對(duì)楚國(guó)君臣的一再刁難，晏子是如何

7、- 應(yīng)對(duì)的呢？我們來(lái)列個(gè)表看看。師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。明確：楚王晏子刁難目的應(yīng)對(duì)技巧設(shè)小門迎接戲弄其矮使狗國(guó)者從狗門入 使楚不入以其人之道還治其人之身笑齊無(wú)人指晏子不配為使齊人多 使不肖主巧移話題 以退為進(jìn)誣齊人為盜指責(zé)齊人善盜引“化橘為枳”指出楚之水土使民善盜比喻、類推反取其辱不辱使命（這一設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的閱讀面，在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同時(shí)也能引導(dǎo) 學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的讀本資源。）八、作為現(xiàn)代人，作為有志于做一名報(bào)效國(guó)家的外交官，我們確實(shí)無(wú)比敬佩幾千年前的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這位外交家，請(qǐng)你對(duì)這位古人說(shuō)一句話：晏子，我要學(xué)習(xí)你_提示：高尚的愛國(guó)情操、高操

8、的外交技藝、冷靜機(jī)智的外交風(fēng)采等等。（學(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得語(yǔ)文知識(shí)與能力，最終還是要形成健康 積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，這是每一堂語(yǔ)文課都需關(guān)注的，最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是想 針對(duì)外語(yǔ)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際通過(guò)與古人對(duì)話落實(shí)新課標(biāo)的這一思想。）【教學(xué)后記】：文言文教學(xué)也能用時(shí)事激趣：有一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是“我要學(xué)”，而初一學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)多持“要我學(xué)”的被 動(dòng)心態(tài)，如何將這種消極的心態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極心態(tài)？老師們都知道需要激趣，用什么方法激趣呢？是老師講故事，還是營(yíng)造古文化的氣氛？都可以。晏子使楚的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)文言文也能與時(shí)事相聯(lián)，從與時(shí)事的勾連中激起學(xué)習(xí)的欲望與趣味。因此這

9、一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要，在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問 題的導(dǎo)引下，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，此時(shí)引出兩千多年前的晏子，學(xué)生就有了“我要 了解他”的積極心態(tài)了。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)花了將近 6 6 分鐘時(shí)間，事實(shí)證明它是非常值得的。后面的誦讀以及字詞、 文句疏通的學(xué)習(xí)在這種積極心態(tài)下就有了順利進(jìn)行的良好前提。合作學(xué)習(xí)前自主學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要充足小組討論是合作學(xué)習(xí)這種方式的形式，要讓它落到實(shí)處，必須先給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 時(shí)間。讓他們真正不懂的問題通過(guò)討論合作解決，能自己解決的問題，一定通過(guò)獨(dú)立思考解決，此時(shí)的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點(diǎn)撥，以及學(xué)生學(xué)習(xí)后予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。用好語(yǔ)文讀本讓知識(shí)技能得到有效拓展在自主合作學(xué)習(xí)以及對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行探究后，學(xué)生對(duì)晏子在此次外交事件中的表現(xiàn)有 了清楚的了解，對(duì)他也充滿了敬佩之情， 此時(shí)教師順勢(shì)提出晏子使楚的另外兩