體育課程改革中體育教師問題及對策研究

1、    體育課程改革中體育教師問題及對策研究    李森摘 要：體育改革是現(xiàn)代體育發(fā)展的必然。體育教師作為改革的執(zhí)行者，其專業(yè)素質、思想理念都將影響體育課程改革?；谡n程改革存在的問題，分析具體的解決對策。關鍵詞：體育；課程改革；問題；對策：g4：adoi：10.19311/ki.16723198.2016.31.077新課程的改革必然會造成舊的體育教學內容、方式的變化。而在這一過程中最難改變的就是體育教師。一些體育教學多年，專業(yè)水平毋庸置疑，但要其接受全新的教學方式則很難，教師從思想上會存在一種抵觸心理。從素質教育角度出發(fā)，體育課程的改革是培養(yǎng)學生體育

2、理念，傳統(tǒng)教學問題明顯，改革是一種必然。但我們不得不承認，體育教師存在著理念、方法、創(chuàng)新能力等多方面問題，要改善我國體育教學現(xiàn)狀，還需要教師和教育部門繼續(xù)努力。1 改革過程中教師的問題分析1.1 教師對教學改革存在抵觸心理素質教學的提出使傳統(tǒng)學校體育教學發(fā)生變化，由于傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代理念之間差距甚遠，因此導致體育教學內容變革較多。這對教師多年的教學狀態(tài)是一種挑戰(zhàn)，很多教師因此而存在抵觸心理，拒絕改革。新的指導思想需要配備專業(yè)的體育教師，但在技術上、思想的落后會影響能力的發(fā)揮。新課改主張將學生作為教學主體，而在傳統(tǒng)的理念里，教師習慣了主導課堂，這種模式很難改變。同時，體育教師為了適應新的形勢，

3、往往會刻意的采取某種方法，這使教師面臨較大的壓力，又無法提高教學效率。職業(yè)倦怠現(xiàn)象由此而來，尤其是教學多年的教師，會堅持和維護傳統(tǒng)的教學方式，對新的教學方式則會存在抵觸，在學校新老體育教師的交替過程中就會存在矛盾。現(xiàn)代化的方法雖然已經證明可以提高教學效率，但要在第一時間內改變教師的思想尚未難事。1.2 體育老師的職業(yè)信心不足新課改要求教師做出適當?shù)恼{整，但很多教師已習慣原有的方式就很難再采取另外一種方式。一些教師就會在這一過程中產生焦慮感，是否能夠繼續(xù)堅持成為教師經常思考的問題。在高職體育教師中，體育的受重視程度不足。高職對于體育的理解存在偏差，學校不能為體育教師提供一個發(fā)展平臺，而是一味的去

4、強調體育改革，但并不是所有的改革策略都適合同一個教師。當采取不恰當?shù)氖侄螘r，就會影響體育教師的情緒，甚至使其出現(xiàn)悲觀的情緒。1.3 教師專業(yè)能力不足一方面，高校教師團隊的整體學習偏低，一方面，專業(yè)素質有一定的差距。這一定程度上影響了課程教學過程。教師講，學生示范的教學模式貫穿始終。在一些課程上，教師雖給學生適當?shù)倪\動空間，但并未對其做出必要的指導，導致大學生對于體育僅處于自己喜愛的水平，終身體育、全民體育這些理念均未在教育中實現(xiàn)。另外，由于體育教師多年處于教育行業(yè)，對企業(yè)和社會的需求了解較少，創(chuàng)新能力差。雖然現(xiàn)代教師越來越開放，但傳統(tǒng)的教學模式影響我國多年，教學改革進程緩慢，導致高校體育整體教

5、學效率低下。1.4 體育教師教學態(tài)度問題大學階段，教育不再強調精而開始強調廣泛，體育課程項目眾多，看上去可以滿足眾多學生的要求。但事實上，給予學生真正的選擇空間不足。體育教師的態(tài)度與大學教育的風氣是分不開的，當然，這不完全是體育教師的問題。教學中存在兩種狀態(tài)，第一種，以考試為主，只要達到考試分數(shù)線，其它可以自由，而現(xiàn)代大學考試的形式可想而知。第二種，教學散漫，體育課程中學生可以隨意的安排活動，但教師并未起到引導作用。雖然學生很喜歡這種教學體系和教學形式，但并不能對體育素質的提高帶來積極影響。2 體育課程改革對策2.1 引導教師積極參與可針對體育課程的發(fā)展情況，減少職業(yè)倦怠，發(fā)揮教師在體改中的重

6、要作用。給予教師更多、更專業(yè)的培訓，使其不僅能夠掌握教學手法，還能夠起到引導學生的積極作用。在新的改革體制下，體育已經成為一種民主的教學方式，學生可以自由選擇體育項目，教師可以輔助學生練習，而相關部門更是加大了對素質教學下體育教學模式的支持。也就是說，教師要認清自己的角色，在教學中要充滿信心，要善于調動學生的積極性。針對教師的職業(yè)倦怠問題，可通過講解與實踐讓教師可以了解新課改的根本目標。要徹底改變這一問題，就要提高教師的信心?？梢酝ㄟ^必要的人文關懷，了解教師教學以外的問題，并幫助解決。這樣就會促進體育教師的教學積極性，也使其獲得了輕松愉快的教學環(huán)境。學校領導要理解教師的辛苦和壓力，傳統(tǒng)的教學改

7、革不僅要求教師做出改變，在領導對教師的要求上也要改變以往命令的方式。從尊重教師的角度出發(fā)，同時為教師提供晉升機會，或者增加薪資報酬，人性化的管理才能衍生人性化的教學，才能完成體育課程的改革，才能促進高職體育教學的發(fā)展?，F(xiàn)代教學講究自主教學，因此在某些項目上，不需要采用固定的某種方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，能夠在保證基本動作的同時培養(yǎng)具有學生的體育理念，減輕教師的壓力。2.2 培養(yǎng)綜合能力強的體育教師新課改中目標下，教師存在的諸多問題與理念、能力之間有最直接的關系，培養(yǎng)教師的綜合能力也是體育課程改革的主要方向。教師的教學問題要從根本上解決，就要通過自身修養(yǎng)的提高以及學校培訓的作用來實現(xiàn)。

8、學校要善于分析教學需求，對教師的職業(yè)化能力、對現(xiàn)代體育的認識等方面進行改革，也要從教師的教學方法上進行調整。實現(xiàn)以人文本的體育教學是社會和學校共同的目標。可以通過綜合技能培訓和教育培訓來改變教師的思想，尤其是改變其消極的態(tài)度。在任何一個時代都能夠成為優(yōu)秀的教師，學校要使教師養(yǎng)成這一思想習慣。另外，針對現(xiàn)代教師壓力大的問題，可以引導教師參加一些體育以外的娛樂活動，學校要多組織這樣的活動，減少教師的職業(yè)倦怠，發(fā)揮體育教師積極的引導作用。體育課程教學的目標在于培養(yǎng)學生的全方位的能力，樹立終身體育觀念。2.3 優(yōu)化教師結構，增強教師專業(yè)素質對于高校體育教學現(xiàn)狀而言，完善教師隊伍是十分必要的。一方面，優(yōu)

9、化教師結構，不再單純的重視教師的學歷，而是要強調其實踐經驗，對體育的正確理解以及其教學能力提高。督促教師將理論與實踐聯(lián)合起來。在實際教學中，對已經教授多年的教師進行再培訓。增加體育科研項目，由教育部門對教師隊伍進行分析，提出體育教學的基本需求，然后進行教師隊伍重組。每年舉辦不同層次的座談會，培養(yǎng)教師除體育教學以外的其它能力，實現(xiàn)教學理論與體育實踐之間的結合。在教育部門的引領下，有針對性的進行教師綜合素養(yǎng)培訓，給予青年教師更多的專業(yè)技能培訓，給予經驗豐富的教師創(chuàng)新能力上的培訓。當然，對于高校而言，教師培訓的順利進行還取決于教師的真正參與程度，因此要對教師的思想進行培訓，這是首要問題。2.4 以人為本，致力于改變體育教師的職業(yè)狀態(tài)針對教師態(tài)度和職業(yè)狀態(tài)的問題，高校應致力于加強體育教師職業(yè)道德建設，提高教師的積極性。注重教師科學的體育教學觀的養(yǎng)成，同時為教師提供良好的教學環(huán)境。拉近體育教師與文化課教師之間的距離，在高校形成一種注重體育的態(tài)勢，確保各項體育工作的順利開展。未來一段時間內，我們應致力于培養(yǎng)更優(yōu)秀的體育教師，促進體育的發(fā)展。3 總結高職體育教學改革中，教師的理念和能力是主要的制約因素。當然，教師的問題一方面來自于自身，一方面來自于多年的教育制度影響。因此，要對體育課程進行改革，