部編一年級語文上冊《江南》說課稿

1、部編一年級語文上冊江南說課稿一、說教材江南寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在下面戲水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。課文后面田字格里的3 個字是本課要學會的生字。二、說學情一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。三、說教學設(shè)計理念1. 說重難點本課的重難點在于

2、讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。2. 說設(shè)計理念皮亞杰說： “所有智力方面的工作都依賴于興趣。 ”而一年級學生學習更在于興趣。 因而在教學中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學，意在吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學。其中也安排了游戲?qū)W習及各種形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學生的參與意識。 通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動，發(fā)展學生合作交流的學習能力。四、說教學程序本課安排為兩課時， 這里設(shè)計的是第一課時的教學程序。我主要設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 播放江南歌曲、美景圖片。一年級學生又

3、是剛?cè)雽W不久， 可能會產(chǎn)生緊張的心理。 為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞動聽的歌和美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學生進入學習狀態(tài)2. 贊美江南，過渡新課（在觀看了圖片后，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南旅游）（二）朗讀訓練1. 初讀課文、讀準字音（1）播放江南范讀讓學生欣賞（2）學生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學生自主學習，體現(xiàn)學生主體性） 。（3）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）（4）指名讀（讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現(xiàn)教師的主導性）（5）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音）2. 再讀課文，讀出節(jié)奏（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學生提高朗

4、讀水平，給學生一個模仿的榜樣）（2）學生模仿教師練習讀（給學生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）（3）指名讀、檢測（檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正）（4）齊讀（集體讀古詩，訓練學生讀出節(jié)奏）3. 師生對讀、賽讀（通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平）（1）a、教師與學生對讀； b、男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩）（2）快慢賽讀（教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢）（3）輕重賽讀（通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩）（4）快樂讀讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。4. 背讀課文，演背古詩（1）生試

5、背古詩讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。（2）貼背讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。（3）讀背讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。（三）趣味識字1. 貼卡片識方向讓學生找出教室的“東” “西” “南” “北”用生字卡片貼在相應(yīng)的位置。鍛煉學生的方向感和動手能力。2. 游戲采蓮是讓學生上臺扮演采蓮的姑娘、小伙子、荷花、蓮葉、小魚，通過游戲的方式學習生字、背誦課文、增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學生自主學生的能力。3. 鞏固生字出示生字卡片，請學生依次讀生字，同學們掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。五、拓展、結(jié)課1. 播放更多的江南美景圖片帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應(yīng)。讓學生在從開始欣賞美景進