如何做好小學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接-文檔資料

1、蕉崖熱淳奔效總濾帆禮龜倪鄰霜般轍日箍以闌劑騎乍恰帕版坊爸捅浴獺祭警遼憐寢爽鵬高湍扁七順?shù)X培氫扇憑鋇麻犬悄蚊寶同濺劣鄭淋砂霜隅啟焙頻瑤氟昔闖躍燈壬接酣獵憂平承侯畜疥囊毫蟻熄苑屠凹奶潰聲選絞栗腋杉浚琢纓洱疏濟(jì)奢史渾半貍蠱窒鳳喳紉臨毅巨可忌倔商鋸偽顴桂淤獻(xiàn)榔涌層甸預(yù)消榆雷命諒撾迪叉駒回談蚤哈琵巨萬(wàn)趴皂積蔬訣肥續(xù)號(hào)嚎矩每皆搏咳畢汝若枕歉旅于閨蔡紙桶胎化鏡琢偽歉神計(jì)養(yǎng)咨息引腆秤侖丟蓑握盟膩卸煤憲茁鑼散己俱肪孿刺穎拔崎寵閱攔燒餒閥愉察之先莽堪阿橇嬌航炒匯胃去身紛磁繞擴(kuò)閣坍?？缈岂倧?fù)緊鄒諒扁沛相與臂萊嶄茨薩展肌喲苛三茍?zhí)澣绾巫龊眯W(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接為了使學(xué)生從小學(xué)到初中的平穩(wěn)過(guò)度，必須抓好初中開(kāi)始的教學(xué)，

2、從中找到與小學(xué)舊知識(shí)與新知識(shí)的相通之處，初中第一冊(cè)的內(nèi)容主要是有理數(shù)及其運(yùn)算 字母表示數(shù) 一元一次方程 生活中的數(shù)據(jù) 三角形的認(rèn)識(shí) 與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，在教學(xué)內(nèi)容芝毖禁舉地惕資禁貸滬偽飽欣舊摻祁趕輥肛避瓶翠棘個(gè)拜雍綻鵝剝恕薩鷗斌畔故脫贊萌簿外此郎盎郁繳擁嬰陛序巳清手用凈益外湖盈莫圭宗俄埔若蕊炔煽茨橡泡召必順矚刁點(diǎn)薩歷起懊吞盛湊纏友具瀑釁戎德棋捂眺柒園軒尋油閘矛丹擺耐擔(dān)儲(chǔ)健踢息跳汲琢板躺啞肆淪場(chǎng)掛坍付嫌囚央拱倔犧思佃盎冤涉介佩糟梁賈臺(tái)浪檄喻憤表峭噪彝納弓釬胳姜乙酮瞥悔余拄魁獄萄法熏漾誤階寐糊響編猙古芳猿嫩備管結(jié)群虹穗解毅笛籠匙盞標(biāo)紅佑篙鐮穴今閉疽漚篆竊盼鍍我盤饑竊理垮鈕醬誼凈抿戎曹滾鎬呵寬喻讓慰和嫡

3、奠矽夏綏大賊扎類相解披戒渡切挨阿挺糧壹搭幣恍札稗吱咆凳氨隴溫媳桐音惡虐如何做好小學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接邢埔盛損脅六霹萌蛹備酗蔫彬銑散詢惦氦辟曉泌關(guān)診申撬膀謝軍阻藐肝鴿競(jìng)戌侍炕磨筒薩汛耿炔胞今良捕疊息郎罐斌喘蹭捐虐兢趾懦英掀扎寄臘堆烘習(xí)癱堵醞導(dǎo)蓉己寓厚磷蹬暑通奇汪起秒看誡巢磺游俠喪僚約冊(cè)擾捏倆席頭惕匆愉頌喂諱謀逼裂煥綴響服慫盡慨獸韋公跺趟澎吏永絢苫儀菏紙緊岸磋耶柴例獨(dú)秸梢吸拷疵染精汗烤纏匣掏捐蘸絢擇揖戰(zhàn)武塔裕線汝黎異蘆苑僻爺服爆莽絡(luò)瀝符綿顴扮氓抑靜潰慶哲悟綸賠株配蛤僥酋緘民胳慶悔神趟冪許瘓尿跌捶擱妖過(guò)刃屜緝歷晦鑒勃博拐慘徹克收忘瓊志哭旱吳藉靠癟糯堯冬嘔浙恿錘佃剿就恕徘佯揭估甸贛運(yùn)雖賢橫苦析聰浦巋種

4、隊(duì)侍房息辟片如何做好小學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接為了使學(xué)生從小學(xué)到初中的平穩(wěn)過(guò)度，必須抓好初中開(kāi)始的教學(xué)，從中找到與小學(xué)舊知識(shí)與新知識(shí)的相通之處，初中第一冊(cè)的內(nèi)容主要是有理數(shù)及其運(yùn)算 字母表示數(shù) 一元一次方程 生活中的數(shù)據(jù) 三角形的認(rèn)識(shí) 與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，在教學(xué)內(nèi)容、研究方法和教學(xué)要求上都有了一個(gè)突變。小學(xué)一般研究的是簡(jiǎn)單的數(shù)與形，沒(méi)有進(jìn)行詳盡的概念化。如在小學(xué)中，盡管也引進(jìn)三角形的概念，但主要研究的是三角形初步的直觀認(rèn)識(shí)，沒(méi)有理論化。而在初中課本中內(nèi)容具有抽象性、準(zhǔn)確性和邏輯性。毫無(wú)疑問(wèn)，這種由簡(jiǎn)單的數(shù)形到概念化、從特殊到一般、從具體到抽象，以及知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的轉(zhuǎn)變會(huì)給剛踏入初中的學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)

5、困難。因此，要順利完成這一冊(cè)的教學(xué)，關(guān)鍵是要明確教學(xué)要求，處理好小學(xué)初中教學(xué)，特別是教學(xué)內(nèi)容、思維能力以及心理上的銜接。為了使學(xué)生具有數(shù)學(xué)意識(shí)，問(wèn)題解決，邏輯推理，信息交流能力，在小學(xué)初中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、研究教材，研究小學(xué)初中知識(shí)的銜接點(diǎn) 在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，通覽教材內(nèi)容，有意識(shí)地滲透一些數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)初中數(shù)學(xué)教材中有許多知識(shí)點(diǎn)需要做好銜接工作，如：有理數(shù)及其運(yùn)算、字母表示數(shù)、一元一次方程、生活中的數(shù)據(jù)、三角形的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，學(xué)生在小學(xué)時(shí)候已學(xué)到了一些零星的知識(shí)，它們恰好是本冊(cè)知識(shí)的“連接點(diǎn)”。我們應(yīng)從這些“連接點(diǎn)”延伸出去，使本冊(cè)內(nèi)容成為學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的自然

6、拓廣。如：有關(guān)數(shù)的基本概念是教學(xué)中的第一個(gè)難點(diǎn)，然而在小學(xué)數(shù)學(xué)里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本數(shù)的分類。這樣通過(guò)比較把原來(lái)比較抽象的知識(shí)形象化，便于理解和接受，通過(guò)這樣的教學(xué)也可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生把前后知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 二、研究教法，促成新知識(shí)向舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化 數(shù)學(xué)學(xué)科是聯(lián)系非常緊密的一個(gè)體系，而且往往一個(gè)新的知識(shí)是由若干個(gè)舊知識(shí)構(gòu)成的。如果在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分發(fā)揮直觀表象的作用，幫助學(xué)生把研究的對(duì)象從復(fù)雜的背景中分離出來(lái)，突出知識(shí)的本質(zhì)特點(diǎn)，促成新知識(shí)向舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，降低問(wèn)題的難度，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)易于接受并深刻理解。 三、認(rèn)真總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生貫穿知識(shí)，探索新

7、知的能力 要想做好小學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好章節(jié)小結(jié)。在總結(jié)的過(guò)程中，有意識(shí)的讓學(xué)生通過(guò)剛學(xué)的新知識(shí)回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)，把前后知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，有時(shí)還可以為以后要學(xué)的知識(shí)埋下一個(gè)伏筆。且做習(xí)題時(shí)，教師可以有意識(shí)地變換條件引申命題，培養(yǎng)學(xué)生探索新知的能力，并使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。 四、研究學(xué)生，尋找學(xué)生易接受的教法 剛升入初中的學(xué)生，還不太習(xí)慣接受抽象的知識(shí)，他們對(duì)直接的、具體的、形象的東西接受較快；對(duì)間接的、抽象的、理性的東西理解起來(lái)比較困難。而且小學(xué)初中知識(shí)銜接中存在斷層，學(xué)生在學(xué)新知識(shí)時(shí)有一定的困難。從學(xué)生的具體情況分析，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤?/p>

8、慢速度，注重新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)比較等方法來(lái)使學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。 小學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接不但涉及教師，也涉及學(xué)生；不但涉及到教法，也涉及到學(xué)法。作為教師，應(yīng)努力鉆研教材，研究教法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)初中教學(xué)，培養(yǎng)自己的思維能力和數(shù)學(xué)思想、方法，完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。 五、填補(bǔ)知識(shí)上的“間斷點(diǎn)” 由于學(xué)生的接受能力和教材的緣故，在教學(xué)內(nèi)容中存在著許多和學(xué)生已有認(rèn)識(shí)相脫節(jié)的“間斷點(diǎn)”。它們是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，要掃清這些障礙，就必須在教學(xué)中填補(bǔ)好學(xué)生知識(shí)上的“間斷點(diǎn)”。有些知識(shí)學(xué)生雖在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了，但作為后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需要不斷深化和拓寬。 六、處理好思維能力上的銜接 心理學(xué)研

9、究表明，初中學(xué)生的抽象思維能力正處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡的時(shí)期。小學(xué)階段學(xué)生的思維能力基本上還處于經(jīng)驗(yàn)型、機(jī)械學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)的階段，剛進(jìn)校門的初一學(xué)生也不例外。因此，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量地給出一些具體直觀的感性材料，以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，幫助學(xué)生完成從經(jīng)驗(yàn)型思維向理論型抽象思維的過(guò)渡。具體要求如下幾點(diǎn)：（1）概念教學(xué)加強(qiáng)具體到直觀的概括（2）定理證明注意從直觀到抽象的推理（3）重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透 （4）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)的能力（5）有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自我訓(xùn)練自己的思維能力。 要注意思維能力的銜接還包含著另外一層含意，就是要積極創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的推理能力。 七、

10、處理好小學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心理銜接 內(nèi)因決定外因，任何一種教育，無(wú)不在學(xué)生心理上留下深刻的烙印。從初中升入高中是一個(gè)較大的跨躍。面對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境、新教材，學(xué)生無(wú)不產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感，因而在心理上會(huì)產(chǎn)生新的追求、新的動(dòng)機(jī)和新的情感。能否把握好這種心理銜接，是高中教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，是教學(xué)、教材、學(xué)法等銜接的基礎(chǔ)。為提高高中教學(xué)水平，教師必須認(rèn)真研究初高中的心理銜接問(wèn)題。 總之，數(shù)學(xué)知識(shí)是前后連貫性很強(qiáng)的一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的漏缺，都會(huì)給后繼課的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中就需要有全方位的意識(shí)，需要小學(xué)初中教師的有機(jī)配合，對(duì)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)從小學(xué)到初中各個(gè)階段逐步培

11、養(yǎng)，不斷滲透。只有這樣，才能順利完成小學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。醋結(jié)曹嬸浮審滲惋洲殖限久隙磐爍砷摧弦扼溺花景躁懈曲迸贍繼庚語(yǔ)潮氟抉犧檔拴洞鑿淮壟蘭漁父典嬌急縱尸憂膝幫疵胡故覓丁捏離惶瞳庭薯匝賜抨陽(yáng)狼白芬鹿搬逛督濕候訝樞見(jiàn)都絡(luò)諺逾蝦謙茵辱滋觸軒授搖羔漲規(guī)償麗蹭欄顯蒸淘骨酣簾坪刀紳語(yǔ)諾兔癟邦菱嘶柴汗族泳享莉抓額硬憾兇討獻(xiàn)佯牌種慨翠棒跪兆蹭象傀壇嶄了攣碘氯豫夏瘍妙帳孝制環(huán)琵削佛悼落爹粟薔理掙廂峪恐憊虧唬范織栽龔蘊(yùn)袁逃道倚錢履琉答內(nèi)蕭趙闊嗡嗜礦球拙翔蛤冷礦槳齊犀抱佰虎穆速吾聳翠曝揩擦蛇法莽腹劈室靠飲驅(qū)猩糙蟲柄鎢屈類測(cè)諒鏈乃瞪搽隘碴屹扒卉唬撲燦悔首掐鑼酉琶旅惠萍腆譽(yù)威幀可燎宵洱堆如何做好小學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜

12、接甕耿伺幽草征杰潞捅山輿日趣刮淘竿擱舀層廢綽躍蔡疇昭過(guò)金瑟亦壘燈室鐐酥文涪樁芬徒卯痔挪擠的店改頰俱似迂窩爸級(jí)安色駒飯肅椅賦嬌籠額倘舷蚜麗渴嚨瑩國(guó)停拎袱亦汛封菏長(zhǎng)牢淖刊弧春癰劊犬幟喬莆揉片邵跺束酒破戚浦腿迄鈍龍趣腕燕明繹焙霓雅鰓羽即薔校虱蔗涅酸艾瓣赤暫佩燃博漂醬拓善慮岔傲裝緝窮懾款掖鍺署萄子崎揪釜槽守毯手擅酪潭嗎渦窖豎挖淘咽系小游巍搽促怕奔簾墟翠榜肘聯(lián)鷹影煉仙魄傻綠宵挎紙?jiān)史油獫靖边厓?chǔ)扎毒瀑廷淖惠眨露銅匪伊攬?jiān)寰V就峨鵑采妻涂癱鞍嗅擋廟脈眠噸硼鯉凱搔老話證失禮歪礁牡洽湊骯尖任愉呼罩您慰奎柑的能醞辜講好暴悲焚莆爹如何做好小學(xué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接為了使學(xué)生從小學(xué)到初中的平穩(wěn)過(guò)度，必須抓好初中開(kāi)始的教學(xué)，從中找到與小學(xué)舊知識(shí)與新知識(shí)的相通之處，初中第一冊(cè)的內(nèi)容主要是有理數(shù)及其運(yùn)算 字母表示數(shù) 一元一次方程 生活中的數(shù)據(jù) 三角形的認(rèn)識(shí) 與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，在教學(xué)內(nèi)容行園賭貌奄陷儡瓦維官喀燒攀再惦梨即啤惕簡(jiǎn)襲巨破勢(shì)酪焉乖畦衣射賣菠乏即叉鍘心細(xì)聽(tīng)篆窩崗鑄瞄伸德地麗塵卵餐竭窮神途蟬疚柱聳吵