如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣 索河實(shí)小 劉秀麗我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”俄國著名教育家烏申斯基也曾言：“良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷地在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。那么在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償清的債務(wù)。這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步?！笨梢?，習(xí)慣對人的一生影響之大萬萬不可忽視。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,也是一個(gè)人成長的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)中要注重良好

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)孩子的可塑性與模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。而目前新課改讓課堂充滿激情和活力，讓課堂教學(xué)更精彩，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐漸成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，成為了21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，尤其是“合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加受到廣大師生的歡迎。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣？這是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的問題。下面，我就從不同層次的學(xué)生方面，談一談如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作小組的養(yǎng)成。一、應(yīng)從學(xué)生性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等方面考慮，合理分組。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)小組應(yīng)由性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等各不相同的

3、同學(xué)組成，以4人一組比較好，一般不超過6人，全班若干個(gè)小組之間具有可比性。在每一次的合作學(xué)習(xí)開展之前，小組成員都要進(jìn)行分工，明確各人的責(zé)職。二、從每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心組織合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)應(yīng)經(jīng)歷學(xué)生體驗(yàn)感受向?qū)W會(huì)合作逐漸邁進(jìn)的過程，不得操之過急，只有這樣才能讓學(xué)生真正理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用技能。我們不必每一節(jié)課都使用合作小組學(xué)習(xí)的形式，如果確定需要小組合作的方式進(jìn)行授課，則按照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，組織好合作小組。三、創(chuàng)設(shè)條件，提供學(xué)生小組合作的空間。 自主探索就是讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)或已有知識背景去探索知識的形成過程。教師的主要任務(wù)是組織好師生間、學(xué)生間的多邊合作

4、探索活動(dòng)。讓學(xué)生在思維碰撞中發(fā)出靈感的火花，從而體驗(yàn)到合作小組一起“探究”的樂趣。 四、設(shè)計(jì)情境，誘發(fā)學(xué)生小組合作的動(dòng)力。在教學(xué)中， 教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生和教師的生活實(shí)際或生活中發(fā)生的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的目的。主要從以下兩個(gè)方面著手設(shè)計(jì)情境：（1）結(jié)合教材中的主題圖創(chuàng)設(shè)情境，2）結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。 五、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，促進(jìn)小組合作的養(yǎng)成。在新課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式就不能再是單一的、枯燥的，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式了。應(yīng)該在教師的組織下，給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的

5、時(shí)間和空間，使學(xué)生交流探究的成果、心得與體會(huì)，并對一些似是而非的重要問題展開深入討論，使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流中，認(rèn)識數(shù)學(xué)、解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法。總之，培養(yǎng)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作探究性學(xué)習(xí)，是新世紀(jì)數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重大舉措，是時(shí)代發(fā)展的需要，是我們數(shù)學(xué)教師面臨的一次機(jī)遇與挑戰(zhàn)。小組合作探究性學(xué)習(xí)還存在許多問題值得我們?nèi)ニ伎?，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索完善。潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在提倡素質(zhì)教育的今天，如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們教師面前的一個(gè)突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱巨的

6、任務(wù)。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：、在教育轉(zhuǎn)化工作中對潛能生充滿愛心。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對待他們，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的

7、愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育轉(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。2、在教育轉(zhuǎn)化工作中老師應(yīng)當(dāng)尊重潛能生的人格。 自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們

8、一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。老師應(yīng)嚴(yán)于律己，走出心理誤區(qū)，尊重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。正如人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?3、在教育轉(zhuǎn)化工作中及時(shí)賞識潛能生的優(yōu)點(diǎn)。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%-90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，表揚(yáng)激勵(lì)

9、的運(yùn)用也極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失才也?！睗撃苌m然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表揚(yáng)。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時(shí)肯定和表揚(yáng)潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。4、在教育轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜

10、的課堂練習(xí)。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵(lì)，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。5、在教育轉(zhuǎn)化工作中要樹立他們轉(zhuǎn)化的信心。 歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使?jié)撃苌M(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在潛能生通過努力取得成績時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級工作中不要把所有后進(jìn)排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進(jìn)步的潛能生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)