芻議時事熱點在初中思想品德教學中的應用

1、    芻議時事熱點在初中思想品德教學中的應用    摘要：時事熱點在初中思想品德教學中的運用是當下新課程改革的一個熱議話題，本文分析了時事熱點對于初中思想品德教學的重要意義，并以人教版九年級思想品德教學為例，探討了時事熱點在課堂教學中的運用策略以及需要注意的幾個關(guān)鍵問題，希望能進一步增強初中思想品德教學質(zhì)量，全面激發(fā)學生學習興趣。關(guān)鍵詞：時事熱點；初中思品；人教版；九年級初中思想品德課程標準（2014年版）（下簡稱“課程標準”）指出：“有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內(nèi)容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)系。”時事熱點與初

2、中思想品德教學的結(jié)合符合新課標精神，有助于培養(yǎng)學生社會責任感、陶冶學生情操。本文分析了時事熱點在初中思想品德教學中應用的幾個重要問題，相關(guān)研究如下：一、 時事熱點在初中思想品德教學中運用的重要意義首先，時事熱點的運用對于激發(fā)初中生思想品德學習興趣具有重要意義。盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學問，而在于激發(fā)他愛好學問的興趣，并且在這種興趣充分增長起來之際，教他以各種研究學問的方法?！比欢斚碌某踔兴枷肫返陆虒W普遍面臨著學習興趣低下的問題，不少學生表示：思想品德課就是講大道理，假大空，學起來沒勁，上課聽老師講道理我們都快睡著了。深入分析學生產(chǎn)生這種學習心理的原因，乃是在于思想品德教學脫離了學生

3、熟悉的現(xiàn)實生活，導致學生不感興趣。時事熱點取材于學生身邊正在發(fā)生的事件，將時事熱點引入初中思想品德教學，將會拉近學生與思想品德課堂之間的距離，極大地激發(fā)學生的學習興趣。其次，時事熱點的運用對于初中生了解社會生活、培養(yǎng)學生社會責任感具有重要意義。課程標準指出：“為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進初中學生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！睅椭鷮W生了解社會生活、培養(yǎng)學生社會責任感是初中思想品德教學義不容辭的責任，時事熱點的引入推動了這一教學目標的順利達成。通過時事熱

4、點，學生了解到社會生活每天正在發(fā)生什么、黨和國家推出了哪些新政策、社會發(fā)展對青少年提出了什么新任務，這不僅促使學生認識和了解了紛繁復雜的社會現(xiàn)象，也喚醒了學生的社會責任感。最后，時事熱點的運用對于全面增強初中思想品德教學質(zhì)量具有重要意義。思想品德是一門人文課程，這門學科的本質(zhì)屬性決定了其具有較強的理論意義，因此學生在參與本門課程學習的過程中感到空洞無聊、不得其法。時事熱點的引入讓教材上空洞的思想品德理論知識變得鮮活起來，更加符合初中生的認知特點，既能調(diào)動學生學習主觀能動性，又極大提高了教學效率。二、 時事熱點在初中思想品德教學中的運用策略（一） 利用時事熱點導入新知正所謂“好的開始是成功的一半

5、”，課堂導入是初中思想品德教學至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。如何創(chuàng)設(shè)良好的導入情境，讓學生快速進入學習狀態(tài)是一個值得深入研究的問題，甚至直接影響到本堂課最終的教學效果。時事熱點具有情境性、趣味性、新穎性、真實性以及廣泛性的特點，非常適合作為新課導入的材料。組織初中思想品德課堂教學活動時，教師應當利用時事熱點導入新知，循循善誘地引導學生進入學習狀態(tài)。中華文化與民族精神教學中，我利用課間休息的十分鐘時間播放了一則張藝謀新作愛丁堡首演爆火：中國文化征服西方觀眾的新聞報道，學生對于這位國際大導演都十分熟悉，注意力很快就集中到了新聞上面，認真觀看起來。新聞播放完畢之后，我請學生談一談自己的感受。有人說道：“中華民

6、族文化真是太偉大了，張藝謀導演的對話·寓言2017將中國傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技完美結(jié)合，將中華民族文化以一個全新的形象帶向了世界，受到了世界的注意和認可，作為中華兒女，我們覺得非常自豪。我們要繼承和弘揚優(yōu)秀中華文化，讓更多的人感受中華文化的源遠流長、博大精深。”這則新聞很好地引入了中華文化這個話題，順著學生的思路我正式展開教學，學生全神貫注投入到了接下來的課堂教學活動之中。（二） 利用時事熱點闡述理論思想品德課程具有較強的理論意義，很多內(nèi)容對于學習能力有限的初中生而言稍顯深奧。如果教師采用灌輸式教育模式片面闡述理論知識，那么學生不僅會對思想品德學習產(chǎn)生枯燥乏味的印象，還會降低學習質(zhì)量，生

7、出厭學情緒。巧妙利用時事熱點闡述理論既有助于激發(fā)學生學習興趣，又驗證了課本知識的正確性，更加有助于學生對于教材知識的理解與掌握。參與政治生活教學中，很多學生對于人民代表大會制度的認識不夠深刻，理解方面出現(xiàn)了偏差，為了讓學生更好地掌握人民代表大會制度的相關(guān)內(nèi)容，在本課教學過程中，我以迎接黨的十九大系列報道為教學材料，層層遞進分析了人民是怎樣行使當家做主權(quán)力的、全國人民代表大會的主要職權(quán)等問題。由于是結(jié)合時事案例進行分析，因此學生印象非常深刻，很快就理解了教材上的相關(guān)內(nèi)容。（三） 利用時事熱點設(shè)計練習練習是課堂教學必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于學生鞏固課堂所學具有積極意義。在初中思想品德練習設(shè)計階段，教

8、師可以利用時事熱點材料設(shè)計問題，要求學生用課堂所學知識分析、解決時事熱點問題。這既檢驗了學生對于本堂課所授新知的掌握情況，又進行了時事教育，提高了學生對時事的理解。2017年暑期檔最引人注目的電影非戰(zhàn)狼2莫屬，很多學生都在家長的帶領(lǐng)下觀看了這部電影。中華文化和民族精神作業(yè)練習中，教師可以設(shè)計這樣的思考題：電影戰(zhàn)狼2自從上映以來票房一路攀升，軍報稱其是一部劇情和場面都燃到爆的優(yōu)秀電影，很多觀眾也自稱是這部電影的精神股東。除去這部電影本身制作精良之外，里面蘊涵的民族精神也讓人熱血澎湃。請結(jié)合本節(jié)課所學知識，分析戰(zhàn)狼2票房奪冠傳遞出了什么樣的民族精神？引發(fā)了我們什么樣的思考？這種作業(yè)要求學生結(jié)合課堂

9、所學分析當前的熱點新聞，學生沒有現(xiàn)成的答案可以借鑒，必須自己開動腦筋思考。在這個過程中，他們不僅加深了對課堂所學知識的理解，還鍛煉了分析問題、解決問題的能力，學會了將理論和現(xiàn)實結(jié)合起來關(guān)注社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。三、 時事熱點在初中思想品德教學中運用需要注意的幾個關(guān)鍵問題第一，時事熱點的選材應當盡量多正面少負面。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，社會轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中難免出現(xiàn)不和諧之音，但是無論如何，前途是光明的，教師應當引導學生用發(fā)展的眼光和鼓勵的姿態(tài)看待社會問題、分析時事熱點，堅信明天一定會更好。在時事熱點的選材方面，應當盡量展現(xiàn)社會進步和發(fā)展過程中所取得的成就，引導學生通過新舊對比充分感受到黨員、各級干部以及廣大人民群眾愛崗敬業(yè)、誠實守信、無私奉獻的美好道德品質(zhì)。第二，時事熱點的收集應當盡量引導學生參與其中。新課改強調(diào)學生是學習的主人，時事熱點的收集與整理是一項任務量巨大的工程，僅僅靠教師一個人參與進度慢、任務量大。平時的課堂教學活動中，除了教師的收集與整理之外，還應當引導學生參與其中，讓學生親自參與熱點的收集與整理。這不僅能夠督促學生關(guān)心生活、關(guān)心社會，還能幫助學生更好地把握時代前進的脈搏，增強學生的社會責任感與民族自豪感。總而言之，時事熱點在初中思想品德課堂的運用對于拓展學生知識面、引導學生樹立正確的價值觀具有重