日語語音教案

1、第一章 日語語音（輕音一）一 學習目的1、學習標準的日語發(fā)音2、發(fā)音部位，發(fā)音方式二 學習重難點1、平假名的發(fā)音3、記憶平假名。三 所需課時2個課時（1周）四 教學方法課堂教授、ppt演示、師生討論、練習。五 教學內容日語假名 假名是以漢字為基礎創(chuàng)造的表音文字，一般一個假名代表一個音節(jié)。 將假名按照一定的規(guī)律排列起來，就構成了所謂的“五十音圖”?，F(xiàn)代日語中的平假名和片假名各有46個。五 十 音 圖 () () () () () () () () () () 平假名來自漢字的草書，多形成于10世紀前后。它是古代日本婦女用以書寫和歌、日文用的，因此又有“女手（）”之稱。 片假名是古代提取漢字楷書的

2、一部分形成的表音符號，是男人們在訓讀漢文，研究學問時用的。現(xiàn)在，片假名用于書寫外來語、外國人名、地名和外來詞，擬聲詞以及專用詞等。這主要是片假名在歷史上作為表音符號使用的反映。日語語音的基本特點 一、日語音素較少，音節(jié)結構簡單，各音節(jié)沒有強弱的差別，只有音拍間的高低之分。 日語的元音只有5個，輔音數量也不多，大部分輔音的發(fā)音部位都在口腔的前部。日語的音節(jié)結構也很有特點，除了“促音”、“撥音”等特殊音節(jié)之外，其它的所有音節(jié)都是由“輔音+元音”或一個元音構成，且絕大部分音節(jié)都以元音結束。 “” sakura 二、日語是“音拍語”。日語發(fā)音的基礎單位是用假名表示的一個一個的音拍，所有音節(jié)，在長度上都

3、大體相同。 所謂“拍”，就是發(fā)音的時間單位, 如（海）為兩拍，是兩拍詞。 （桜）是三拍詞。 日語的每一拍就是一個“元音”或“輔音+元音”。 三、日語的語速快，發(fā)音頻率高。 在一般語速時，漢語每分鐘一般發(fā)出約260個音節(jié)，而日語則為500個音節(jié)左右。日本人說話時，口的開合頻率很高而開口幅度較小。日語的語調相對較為平坦，并且有音高逐漸降低的顯著特點，句尾的語調也相對較為簡單，音高變化幅度較小。 日語的發(fā)音 日語依字型和發(fā)音的差異可分為：清音、撥音、濁音、半濁音、拗音、長音、促音等七種。 元音：發(fā)音時聲帶振動而氣流不受發(fā)音器官阻塞的是元音。(母音)  發(fā)元音要注意三點： a、舌位的高低、前

4、后； b、開口度的大??； c、唇形的圓展度。 一、行元音：行的5個假名是元音，除可單獨發(fā)音外，還可以與其他輔音相拼構成各段假名的發(fā)音。 （安）（以）（宇）（衣）（於） （阿）（伊）（宇）（江）（於）詞例 會 家 上 青 愛 言二、行清音 （加）（幾）（久）（計）（己） （加）（幾）（久）（介）（己） 詞例： 駅 行 買 池六 板書設計略七 課后作業(yè)練習發(fā)音八 課后反思每一個音的發(fā)音部位。鼻音邊音及某些假名的發(fā)音。第二章 日語語音（輕音二）一 學習目的1、學習標準的日語發(fā)音2、發(fā)音部位，發(fā)音方式二 學習重難點1、輕音2、每一個同學的發(fā)音。三 所需課時2個課時（1周）四 教學方法課堂教授、ppt演

5、示、師生討論、練習。五 教學內容 三、行清音 （左）（之）（寸）（世）（曽） （散）（之）（須）（世）（曽） 詞例： 椅子 傘 試合 世界 四、行清音 （太）（知）（川）（天）（止） （多）（千）（川）（天）（止） 詞例： 機 今年 地下鉄 高 男 五、行 （奈）（仁）（奴）（禰）（乃） （奈）（二）（奴）（禰）（乃） 詞例： 貴方 上野 肉 犬 貓九、行 （良）（利）（留）（禮）（呂） （良）（利）（流）（禮）（呂） 詞例： 空 鳥 春 六六 板書設計略七 課后作業(yè)練習發(fā)音八 課后反思每一個音的發(fā)音部位。鼻音邊音及某些假名的發(fā)音。第三章 日語語音（輕音三）一 學習目的1、學習標準的日語發(fā)音2

6、、發(fā)音部位，發(fā)音方式二 學習重難點1、輕音2、每一個同學的發(fā)音。三 所需課時2個課時（1周）四 教學方法課堂教授、ppt演示、師生討論、練習。五 教學內容六、行清音 （波）（比）（不）（卩）（保） （八）（比）（不）（卩）（保） 詞例： 人 花 財布 下手 他 七、行 （末）（美）（武）（女）（毛） （末）（三）（牟）（女）（毛） 詞例： 前 雨 娘 店 持八：行 （也）（）（由）（）（與） （也）（）（由）（）（與） 詞例： 部屋 橫 夢九、行 （良）（利）（留）（禮）（呂） （良）（利）（流）（禮）（呂） 詞例： 空 鳥 春 六十、行 （和）（）（）（）（遠） （和）（）（）（）（乎） 詞

7、例： 私 會話 六 板書設計略七 課后作業(yè)練習發(fā)音八 課后反思每一個音的發(fā)音部位。輕音、重音。第四章 單詞音調一 學習目的1、學習標準的日語音調2、日語音調多樣性二 學習重難點1、零調詞、三調詞2、五調詞。三 所需課時2個課時（1周）四 教學方法課堂教授、ppt演示、師生討論、練習。五 教學內容日語音調日語詞語發(fā)音的高低變化，叫做音調。音調變化發(fā)生在詞中的假名之間。我國一般采用數碼法標注音調。表示第一個假名低讀，其后的假名音調升高，并在同一高 度高讀。表示第一個假名高讀，其后的假名音調降低，并在同一高 度低讀。表示第二個假名高讀，其前后的假名低讀。表示第二、三個假名高讀，其前后的假名低讀。表示

8、第二、三、四個假名高讀，其前后的假名低讀。以此類推。日語音調的特點 1、日語單詞中的重音只有一個高峰，為一個或連續(xù)的幾個音拍。 2、表示音型的數字可以看作單詞高音截止的假名音拍位數。 3、單詞中的第一個假名與第二個假名的高低相反。 4、0型的第一個假名是低音，后面的假名（含所帶助詞）均為高音。 例：型型型型型型。六 板書設計略七 課后作業(yè)練習發(fā)音八 課后反思日語的音調比中文多，也比較難。學生一開始肯定不習慣。第五章 濁音濁音一 學習目的1、學習標準的日語發(fā)音2、發(fā)音部位，發(fā)音方式二 學習重難點1、濁音的鼻音化2、半濁音。三 所需課時2個課時（1周）四 教學方法課堂教授、ppt演示、師生討論、練

9、習。五 教學內容 濁音是由清音假名、四行派生出來的。濁音共有4行，20個假名。（課文p46）一、行濁音 、 、 當行濁音假名位于詞中或詞尾時，可以讀成鼻濁音。在擬聲、擬態(tài)詞以及外來語中一般不讀成鼻濁音。 詞例： 外國 具合 議會 會議 東 午後 二、行濁音 、 、 詞例： 座席 家事 地図 風 家族三、行濁音 、 、和的發(fā)音分別與行的和相同。單詞中多使用行的、。 詞例： 大學 縮 続 出 何所四、行濁音 詞例： 側 僕 油 食 半濁音 半濁音只有1行，5個假名，由行清音假名派生出來的，在外來語中使用較多。 詞例： 六 板書設計略七 課后作業(yè)練習發(fā)音八 課后反思4行濁音1行半濁一定要分清。第六章

10、 促音和長音一 學習目的1、促音的發(fā)音方式2、長音的注意事項二 學習重難點1、促音的發(fā)音2、段和段長音的特點。三 所需課時2個課時（1周）四 教學方法課堂教授、ppt演示、師生討論、練習。五 教學內容促音 促音僅限于、行前出現(xiàn)，用小表示。發(fā)音時，用發(fā)音器官的某一部分（舌、喉頭或雙唇）堵住氣流，形成一音拍的頓挫， 然后使氣流急沖而出。音（2拍）夫（3拍）（2拍）（3拍） 詞例： 雑誌 四 學校 撥音鼻音 是輔音，由其自身單獨構成一音節(jié)。實際發(fā)音如下所示，因條件不同而產生變化。但是，對日本人來說，聽到的發(fā)音都是，不加以區(qū)分。 行、行、行前讀n： 行、行、行前讀m： 上述以外的場合讀做： 詞例： 女

11、 漢字 天気 日本 新聞 男女長音 將一個假名的元音拉長一拍的音叫長音。表記方法如下：段 、段 、段（） 、段 、段（）、外來語一律用長音符號表示。爺婆 父 母 兄 姉 小 大 方法 六 板書設計略七 課后作業(yè)抄寫相關單詞八 課后反思五段假名都有長音，但段和段長音與前面三段有所不同。第七章 拗音一 學習目的1、學習拗音的發(fā)音方式2、發(fā)音部位，發(fā)音方式二 學習重難點1、拗音是所有發(fā)音中最難的。2、拗音的長音。三 所需課時2個課時（1周）四 教學方法課堂教授、ppt演示、師生討論、練習。五 教學內容拗音 拗音是由段假名（含濁音、半濁音，除外）分別與、3個假名相拼而成，雖然是由兩個字母組成，但發(fā)音為一拍。 客（2拍） 規(guī)約（3拍） 詞例： 客 辭書 茶 會社 準備 出張 食器 出席拗長音 拗長音是拗音的長音形式，表記方法與長音相同。 拗音 、拗音 、拗音 、外來語 、 詞例： 教室 休