教學設(shè)計《我們是怎樣過母親節(jié)的》

1、學習必備歡迎下載我們是怎樣過母親節(jié)的教學設(shè)計教學目標：知識與能力： 1.在語言的品味中，想象、說出文中各個人物的心理活動，感受母親的內(nèi)心。2. 能夠說出文章對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背后蘊含的嘲諷與作者想要表達的主旨。過程與方法：以教師講授為主情感態(tài)度價值觀：感受作品中無私的母愛，能夠在生活中體會母親的辛勞。教學時間： 1 課時教學重點、難點：理解作者是怎樣通過幽默的語言風格表現(xiàn)深沉的母愛的。教學過程：時間教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)導入你們是怎樣替媽媽過母親節(jié)的？交流各自是怎樣為媽媽過母親節(jié)的。作 者 簡介初 讀 課文，了解文 章 整體內(nèi)容我們看看課文中的一家人是怎樣過母親

2、節(jié)的？作者一家是怎樣過母親節(jié)的？為了慶祝母親節(jié)，父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？母親為“我們”做了些什么？“我們決定為母親節(jié)舉行一次特別慶祝?！边@里講的“特別” ，是“特別隆重”的意思?？墒?，讀完全文，就會知道，真正“特別”的，是接著發(fā)生的一系列的事情。這大概就是小說家埋下的伏筆吧。接著的敘述（“我們要”如何如何， “我們計劃”怎樣怎樣），都沒有什么特別的，我們甚至擔心，這樣寫下去，無非是關(guān)于母親節(jié)盛典的描述，就不是小說了。但緊接著的這一句，卻引起了我們的注意：在“我們”做好了種種“計劃”以后， “我們請母親安排格言和布置裝飾品，因為在圣誕節(jié)她是經(jīng)常干這些事情的” 。怎么？“我們”計劃，“請”母

3、親來做事情，而且還有理由：她“經(jīng)?！边@樣干？這是什么邏輯？但不容我們深想，敘述就這么展開了，出現(xiàn)了一連串出人意料的事情，這就有故事、有情節(jié)了仔細研讀課文，教師點撥思考我們是怎樣準備母親節(jié)的？“我們”一家的出發(fā)點是為了給母親慶祝母親節(jié)，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸情節(jié)一（ 5） ：為了過節(jié)，姐妹倆買了新帽子， 理應(yīng)穿戴一新的母親，卻依然戴著“那頂舊帽子” 。情節(jié)二（ 68） ：本來“計劃”帶母親學習必備歡迎下載來，事實上又回到了起點。梳理“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)，說說你感受到什么？“到鄉(xiāng)下去美滋滋地兜游一番”，卻突然“稍微修改了一下”，變成讓父親去試用他新買的釣竿，

4、母親在一旁 “看著父親釣魚”。情節(jié)三（ 914） ： “母親把所有的東西都給我們收拾齊全” ， “準備上車”時，卻突然決定“留下來”了。作者這樣寫的意圖是什么？作者是怎樣表現(xiàn)主題的？題目是“我們是怎樣過母親節(jié)的”我們來琢磨文章的標題?！拔覀兪窃趺催^母親節(jié)的”，表面上看，這是故事內(nèi)容的一個陳述。但其重心顯然在“我們”上，這就隱含著一個追問：“我們是怎么對待母親的？”而這個追問， 其實是貫穿全文的，是一條明顯的線索。文章一開頭就說：“母親為我們成年累月地操勞，她吃足苦頭和付出犧牲，全是為了我們的緣故?！笨磥怼拔覀儭辈⒎遣欢媚笎鄣臓奚?。但當“我們”“請母親安排格言和布置裝飾品”時，卻以“她是經(jīng)

5、常干這些事情的”為理由。這就意味著，“我們”已經(jīng)習慣于母親作出犧牲了。這是不是有問題呢？文章開始出現(xiàn)問題正在這里：母親、妻子不要求回報，但作為子女、丈夫，難道就不應(yīng)該有所反省嗎？難道“我們”就可以視為習慣，心安于此，不作任何回報嗎？“我們”又為母親做了什么呢？親人的愛、家人的愛，必須是雙向的，如果“我們”只是利用母親的無私的愛，來滿足自己的私心、 私欲， 那“我們” 不就離這天然、天性的愛越來越遠了嗎？本來是違反常情常理的事，但在敘述者“我們”（父親和兒女們）的敘述中，都變成合情合理的了。學生會去看、 去想，這就看出了荒誕，而且從“我們”的振振有詞中讀出了冠冕堂皇的自私。在不動聲色的敘述中，所

6、體現(xiàn)的情節(jié)的“反諷性”吧。學習必備歡迎下載這正是文章的作者通過他的調(diào)侃，向小說中的“我們”提出的問題。這也是對讀者的提醒。讀完這篇小說，我們是不是應(yīng)該反省自己：“我”是怎樣對待母親的愛的？仔細研讀課文，教師點撥思考除了情節(jié)，還有人物敘述的怎樣過母親節(jié)，可是母親似乎始終沒有正面出場？于是，我們又注意到， 在以上的敘述中，全是“我們” 如何計劃、 如何改變計劃，又如何對這些改變提出種種理由，如何為母親著想，也就是說，敘述的中心是母親，但母親始終沒有出場。這里，當然也有人物，對父親的刻畫，就相當生動。比如，在情節(jié)三里，父親一再說不必管自己，不要為自己操心，“愿意留在家里”。這并非故意作秀，也不乏真誠

7、，但卻也掩蓋不住他內(nèi)心還是擔心，他甚至害怕一個人單獨留在家中：他已經(jīng)習慣于在母親的照料下生活了。子女們也都知道：“他果真留下來的話，準會闖禍”，結(jié)果他越是表態(tài)要留下來，就越導致了母親最后留下的結(jié)果。這可以說是骨子里的自私，但卻是一種習慣造成的、當事人自也未必自覺的自私。子女們又何嘗不是如此？這樣的刻畫，就有了一定深度。作者真正著意要寫的，還是母親。 但直到最后， “我們” 父親和兒女們， “玩得痛快極了” （請注意：這時已經(jīng)不提“過母親節(jié)”了），“到家已經(jīng)很晚”的時候， 才正面寫到了母親。但依然不讓她開口，只是寫她一系列的動作：“給我們”準備熱騰騰的飯菜，“給父親”拿來毛巾和肥皂， “幫女孩子

8、”開飯，吃飯時“屢次三番”站起來幫著上菜，最后，還堅持要一個人擦桌子、洗碗碟，并且說自己“情愿親自做這些事” 。一個默默為全家操勞的母親形象已躍然紙上。品味重點細節(jié)，理解作者情感，把握文章主旨文章的結(jié)尾寫到“一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺之前我們?nèi)既ノ沁^母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水?！边@里母親的淚水中有哪些心緒和情感？請想象母親當時的心理活動是怎樣的？想象， 交流： 這部分描寫刻畫了母親怎樣的心緒和情感。文中的細節(jié)很多， 抓住描寫母親的一個重點細節(jié)可以幫助學生體會母親的心理，從而直接把握文章的主旨。什么是母愛？這就是母親的愛：絕對的、無條件的、無私奉獻的、不要求回學習必備歡迎下載報的、無怨無悔的愛，是魯迅所說的，完全出于人的天性、本性的，“離絕了交換關(guān)系利害關(guān)系的愛”。這正是母愛的偉大之處。這也是這篇小說的真正主旨、主題所在：歌頌這樣的偉大的母愛。全篇的嘲諷、調(diào)侃，最后歸結(jié)于這樣深沉的抒情，這大概也是出乎我們意料的吧。這篇文章除了