秋天的懷念 (2)

1、秋秋 天天 的的 懷懷 念念史鐵生史鐵生1、了解作者有關(guān)文學(xué)常識，積累生、了解作者有關(guān)文學(xué)常識，積累生字詞。字詞。2、有感情的朗讀課文，分析人物的、有感情的朗讀課文，分析人物的性格，感知人物形象。性格，感知人物形象。3、體會并理解母親和兒女之間深沉、體會并理解母親和兒女之間深沉的愛，體驗文中蘊含的自強不息、的愛，體驗文中蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。熱愛生活的精神。史鐵生史鐵生 當(dāng)代作家。當(dāng)代作家。1951年生于北京，年生于北京， 19721972年，年，2121歲的他因病癱瘓，從歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。此永遠坐上了輪椅。 他寫的他寫的我與地壇我與地壇被公認被公認為中國近為中國近

2、5050年最優(yōu)秀的散文之年最優(yōu)秀的散文之一。一。20022002年，他獲得華語文學(xué)傳年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。之一。 活到最狂妄的年活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。齡上忽的殘廢了雙腿。 兩條腿癱瘓后的最初幾兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都到出路，突然似乎什么都找不到了。找不到了。 2、課文幾次寫到秋天？為、課文幾次寫到秋天？為什么題目叫做什么題目叫做“秋天的懷秋天的懷念念”？1、讀準、讀準“癱瘓、侍弄癱瘓、侍弄 、整宿、整宿 、 憔悴憔悴 、仿

3、膳、仿膳 、豌豆、訣別、豌豆、訣別 、爛漫、爛漫、翻來覆去翻來覆去 、絮絮叨叨、絮絮叨叨” 這些詞語。這些詞語。 癱瘓癱瘓 侍弄侍弄 整宿整宿 憔悴憔悴 仿膳仿膳 豌豆豌豆 訣別訣別 爛漫爛漫 翻來覆去翻來覆去 絮絮叨叨絮絮叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mnf x x do do 復(fù)述課文復(fù)述課文說說課文幾次寫到秋天，為什么題目說說課文幾次寫到秋天，為什么題目叫做叫做“秋天的懷念秋天的懷念”？文中的文中的“我我”，性格脾氣是什么樣的？，性格脾氣是什么樣的？突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會 媽

4、媽讓我去看菊花，我會說媽媽讓我去看菊花，我會說 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 不，我不去！我可活什么勁！不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。的暴怒無常。 面對面對“我我”的暴躁，母親是怎樣的？的暴躁，母親是怎樣的？ 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷地聽我的動靜偷偷地聽我的動靜 撲過來、抓住手撲過來、抓住手 忍住哭忍住哭 好好兒活好好兒活 品讀第二段，母親又是怎樣對品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？待兒子的？ 擋在窗前擋在窗前 央求般的神色央求般的神色 一會兒坐下，一會兒站起一會兒坐下，一會兒站起 比我還敏感比我還敏感

5、探究展示探究展示 文章是怎樣表現(xiàn)母愛的文章是怎樣表現(xiàn)母愛的偉大的？從文中找出描寫母偉大的？從文中找出描寫母親的動作、語言、神情、心親的動作、語言、神情、心理等的句子，結(jié)合上下文具理等的句子，結(jié)合上下文具體分析。體分析。 第二課時第二課時 在那段日子里那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過：“你為我想想?！笔聦嵣衔乙舱娴臎]為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無

6、法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。 這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。 我與地壇我與地壇 淡雅淡雅高潔高潔熱烈而深沉熱烈而深沉為什么反反復(fù)復(fù)寫為什么反反復(fù)復(fù)寫“看花看花”這一內(nèi)容？這一內(nèi)容？助學(xué)達標(biāo)助學(xué)達標(biāo)1、文章為什么反反復(fù)復(fù)寫、文章為什么反反復(fù)復(fù)寫“看花看花”這一這一內(nèi)內(nèi) 容？容？ “看花看花”是全文圍繞的中心事件，是母愛是全文圍繞的中心事件，是母愛的集中體現(xiàn)。的集中體現(xiàn)。 實際上是鼓勵實際上是鼓勵“我我”堅強勇敢地面對人生堅強勇敢地面對人生，以積極的態(tài)度去開創(chuàng)新生活。，

7、以積極的態(tài)度去開創(chuàng)新生活。如何理解課文最后一段？如何理解課文最后一段？ 最后一段融情于景，菊花象征母親熱烈最后一段融情于景，菊花象征母親熱烈而深沉的愛，也象征著積極向上、充滿希而深沉的愛，也象征著積極向上、充滿希望的新生活。盛開的菊花猶如堅強勇敢的望的新生活。盛開的菊花猶如堅強勇敢的活過來的活過來的“我我”，艷麗的色彩是對，艷麗的色彩是對“我我”成功人生的描繪。成功人生的描繪?！拔椅摇弊罱K懂得了母親最終懂得了母親“好好兒活好好兒活”的真正含義，而菊花也成為的真正含義，而菊花也成為了了“我我”懷念母親永遠的寄托。懷念母親永遠的寄托。探究展示探究展示結(jié)合文章中心，理解結(jié)合文章中心，理解“好好兒活好

8、好兒活”的含的含義。義。文中出現(xiàn)了兩次。第一處是媽媽說的，文中出現(xiàn)了兩次。第一處是媽媽說的，“好好兒活好好兒活”讓人感受到母親的堅忍和母讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私，感受到生命的不屈力量；愛的深沉無私，感受到生命的不屈力量；第二處在文章結(jié)尾，這里的第二處在文章結(jié)尾，這里的“好好兒活好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強執(zhí)著地活出有意義的生命。棄，頑強執(zhí)著地活出有意義的生命。 集中體現(xiàn)的是要勇敢面對生活的信心。集中體現(xiàn)的是要勇敢面對生活的信心。這是我們每個人應(yīng)該擁有

9、的人生態(tài)度，也這是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，也是文本的社會意義所在。是文本的社會意義所在。 課文講述了重病纏身課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌子好好活下去的故事，歌頌了頌了深沉深沉無私的母愛以及無私的母愛以及“我我”對母親深深的愧疚對母親深深的愧疚和懷念之情和懷念之情?？偨Y(jié)：總結(jié)：好好兒活！ 2、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會有更多更深的感受，此刻你最想學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會有更多更深的感受，此刻你最想說的是什么？說的是什么？1、又是秋天，當(dāng)作者站在母親的墓前看著母親的遺又是秋天，當(dāng)作者站在母親的

10、墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？像，他會說些什么呢？ 母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。好兒活。 是??！母愛多么偉大！是??！母愛多么偉大！ 媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨?，F(xiàn)在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。大的愛。 小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應(yīng)該體諒、小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應(yīng)該體諒、關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。關(guān)心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務(wù)活。 媽媽，在明年春暖花開、媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最