分析不同學(xué)齡段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的技巧

1、    分析不同學(xué)齡段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的技巧    代春杰摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)和形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也是促進(jìn)他們邏輯思維和智力進(jìn)步的階段。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大致可以劃分為一、二年級(jí)的初級(jí)階段；三、四年級(jí)的中級(jí)階段；五、六年級(jí)的高級(jí)階段。這三個(gè)不同的學(xué)齡階段不僅代表著小學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步過程，而且呈現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)技巧的不同需求，需要廣大教職人員重視和行動(dòng)關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 不同學(xué)齡段 課堂教學(xué)技巧語(yǔ)文是中華文化的傳承載體，積淀了幾千年的優(yōu)秀文化和先賢智慧，一直以來(lái)都是我國(guó)教育體系中的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)能力的課程，對(duì)每個(gè)孩子的

2、未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于不同學(xué)齡段的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)方式各不相同，必須做到因材施教和多元化教學(xué)才能吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，研究并掌握不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)非常重要。1一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本情況新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)對(duì)國(guó)民教育非常重視，提出了科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，全國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展至今，取得了良好的成績(jī)。在現(xiàn)階段，我國(guó)實(shí)行的九年義務(wù)教育中小學(xué)教育占據(jù)主要部分，是基礎(chǔ)教育的陣地。眾所周知，小學(xué)教育總共有六個(gè)年級(jí)，從一年級(jí)到六年級(jí)都開設(shè)了語(yǔ)文課程，并且是主要的課程之一。如果按照學(xué)齡段來(lái)劃分階段，那么小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大致可以劃分為一、二年級(jí)的初級(jí)

3、階段；三、四年級(jí)的中級(jí)階段；五、六年級(jí)的高級(jí)階段。這三個(gè)不同的學(xué)齡階段不僅代表著小學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步過程，而且呈現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)技巧的不同需求，需要廣大教職人員重視和行動(dòng)，更好地完成未來(lái)人才的培養(yǎng)工作。2二、不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧分析根據(jù)上文劃分的小學(xué)生不同學(xué)齡階段，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們必須分析并實(shí)施不同的教學(xué)模式和技巧，讓小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂真正活躍起來(lái)，在提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也快樂的成長(zhǎng)，這不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的目標(biāo)，也是國(guó)民教育的初衷。1.初級(jí)學(xué)齡階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧小學(xué)階段的一年級(jí)到二年級(jí)屬于初級(jí)學(xué)齡階段，學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，年齡和智力都處于啟蒙增長(zhǎng)階段，在

4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生大多還局限在幼兒園的娛樂式氛圍中，學(xué)習(xí)意識(shí)和接受能力都非常薄弱。針對(duì)這種學(xué)齡段的實(shí)際情況，教師必須尊重客觀事實(shí)，用愛心和技巧實(shí)施哺育式的課堂教學(xué)。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該用自身的熱情和愛心耐心引導(dǎo)和吸引小學(xué)生的注意力，根據(jù)相關(guān)研究，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)時(shí)間最多才能持續(xù)十五分鐘，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)規(guī)律，用好課堂開始后的十五分鐘教授新的語(yǔ)文知識(shí)，提前做好教學(xué)計(jì)劃和課堂設(shè)計(jì)，讓所有的學(xué)生都在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的新知識(shí)。在完成十五分鐘的高效學(xué)習(xí)后，最好通過快樂的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生放松和改善狀態(tài)，比如可以通過每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式溫習(xí)一下拼音字母，唱幾

5、首幼兒園時(shí)期就學(xué)過的兒歌等，這種合理的教學(xué)安排不僅能夠高效地完成語(yǔ)文課堂教學(xué)，而且能夠增加他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛程度，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。2.中級(jí)學(xué)齡階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧小學(xué)時(shí)期的中級(jí)學(xué)齡段是指三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)期，經(jīng)歷了前面兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大部分的學(xué)生都適應(yīng)并進(jìn)入了小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本都形成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情還處于形成和鞏固時(shí)期，教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中必須不停地糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式和消極的學(xué)習(xí)行為。從中級(jí)學(xué)齡段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，這個(gè)階段進(jìn)入了生字和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并且會(huì)擴(kuò)展到一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句理解和表達(dá)。根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，教師除了繼續(xù)堅(jiān)持快樂課堂的授課原則外，還應(yīng)該開展一些多媒體教學(xué)活動(dòng)，用身邊人和身邊事傳授并幫助學(xué)生理解生字的意義，通過熟悉的事物往往能夠最快地讓學(xué)生接受新的知識(shí)。在課堂實(shí)踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生在遣詞造句或者語(yǔ)句表達(dá)時(shí)很容易出現(xiàn)口頭式表達(dá)，毫無(wú)修飾和潤(rùn)色，這既是兒童思維的直觀體現(xiàn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，列舉一些優(yōu)秀的范例，最好讓同班同學(xué)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身示范，激勵(lì)并鼓舞更多同學(xué)用功學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)。3.高級(jí)學(xué)齡階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的高級(jí)學(xué)齡段是指五年級(jí)和六年級(jí)的階段，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的最后

7、階段，接受能力和學(xué)習(xí)方式都比較熟悉，并且有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和一些獨(dú)特的想法。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀意識(shí)，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生中良好的觀點(diǎn)和行為，在日常的教學(xué)課堂和校園生活中盡量做到亦師亦友，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一般而言，在進(jìn)行了前面幾年的語(yǔ)文知識(shí)籌備后，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)都進(jìn)入了駕輕就熟的狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和能力基本具備，但是由于臨近畢業(yè)升學(xué)，而且他們有時(shí)小學(xué)校園中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，一些同學(xué)難免會(huì)有不良的社會(huì)思維和散漫作風(fēng)，對(duì)于這種情況，要想搞好語(yǔ)文教學(xué)，教師必須及時(shí)糾正這些不良的事物，通過談心和溫情感化讓所有的學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的正軌上來(lái)，通過創(chuàng)造溫馨的課堂氣氛?qǐng)A滿地完成小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)。3結(jié)語(yǔ)小學(xué)是兒童進(jìn)入知識(shí)殿堂的開始，是培養(yǎng)和形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也是促進(jìn)他們邏輯思維和智力進(jìn)步的階段。語(yǔ)文作為中華兒女的主流文化，我們必須通過有針對(duì)性的教學(xué)技巧實(shí)現(xiàn)不同學(xué)齡段的教學(xué)目標(biāo)，把優(yōu)秀的民族文化傳承給祖國(guó)的花朵，讓每一個(gè)小學(xué)生都能學(xué)習(xí)到良好的文化知識(shí)，在不同的學(xué)齡階段都有所收獲和進(jìn)步，健康快樂地成長(zhǎng)，最終成長(zhǎng)為未來(lái)的棟梁之才。參考文獻(xiàn)1王