把字句與被字句教學(xué)設(shè)計(jì)(共3頁)

1、“把字句與被字句的轉(zhuǎn)換” 教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想 本課以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。以圖片故事為貼入點(diǎn)，學(xué)生易于接受，既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，又能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)背景 把字句和被字句是小學(xué)語文句子教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)識(shí)把字句和被字句，能把一般 句式改寫為把字句、被字句這兩種特殊的句式，并能做到這兩種句式的互換，可以豐富學(xué)生的表達(dá)方式。三、課程設(shè)計(jì)思路 小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順

2、流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的句子轉(zhuǎn)換技巧使文章增色。因此，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確的轉(zhuǎn)換把字句與被字句，提高自己的語言表達(dá)能力。四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是“把”字句與“被”字句。 過程與方法目標(biāo)：了解“把”字句與“被”字句的組成部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用“把”字句與“被”字句并學(xué)會(huì)兩者的轉(zhuǎn)換。五、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠熟練運(yùn)用“把”字句與“被”字句并學(xué)會(huì)兩者的轉(zhuǎn)換。六、教學(xué)方法 談話法，合作探究法，觀察法七、教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入 在句子王國里有兩位大將軍，他們都是文武雙全特別厲害，但是這兩位將軍卻是勢不兩立，平時(shí)只要一個(gè)出現(xiàn)，另一個(gè)肯

3、定不會(huì)出現(xiàn)，那么這兩個(gè)將軍是誰呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)明白。你猜猜圖片上紅太郎在干什么啊？嗯一猜你們就已經(jīng)看出來啦，紅太郎在打灰太狼。（圖片下面出示字幕）。 （二）相機(jī)提問： 這個(gè)句子我們還可以怎么說？ 提示：紅太郎把灰太狼打了。 我們還可以說成：什么被誰遞給了誰？ 灰太狼被紅太郎打了。（下面字幕出示） （三）分析句子成分： 1.紅太郎把灰太狼打了。這是一個(gè)把字句，那么我們可以說成誰把什么怎么了？ 2.分析句子成分:紅太郎（主動(dòng)者）、灰太狼（被動(dòng)者）、打（動(dòng)作部分）。 3.灰太狼被紅太郎打了。這是一個(gè)把字句，我們可以把它說成什么被誰怎么了？ 4.分析句子成分： （四）引導(dǎo)學(xué)生通過句子對(duì)

4、比初步找規(guī)律： 1.咱們的語言文字可真奇妙?。∧憧磧蓚€(gè)句子前后變了一個(gè)字，又重新調(diào)整幾個(gè)詞語的順序，卻還是能表達(dá)相同的意思。這就是“把”字句變“被”字句產(chǎn)生的奇妙的效果?！鞍选弊志渥儭氨弧弊志淠銓W(xué)會(huì)了嗎？ 2.我們一起來看看把字句變被字句的規(guī)律： 將把字句中的主動(dòng)者與被動(dòng)者調(diào)換位置，把字變被子就將把字句變成被字句。 （五）擴(kuò)展練習(xí)： 1.看圖片樂樂吃香蕉：樂樂把香蕉吃完了。 改成被字句：香蕉被樂樂吃完了。 2.出示苗苗讀書的照片:苗苗把書看完了。 改成被字句：書被苗苗看完了。 （六）總結(jié): 今天我們認(rèn)識(shí)了把和被兩位將軍，希望大家可以多認(rèn)識(shí)幾位這樣的將軍，那我們就可以在句子王國里盡情遨游了！八、教學(xué)亮點(diǎn) 本次微課我的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要有：在該微課設(shè)計(jì)中我從兒童心理角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。先用一張簡單漂亮的圖片引起大家的注意，再用連環(huán)提問，解答的方式，一步一步將大家引導(dǎo)到句型轉(zhuǎn)換上，看似問題較多，但是卻不會(huì)給大家造成思考方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。既讓大家在模擬的情境中自覺的跟我互動(dòng)，又讓人不會(huì)感到枯燥乏味。九、教學(xué)總結(jié) “微課”的問題聚集，主題突出，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)