加強實驗教學改革提高醫(yī)用化學教學質(zhì)量

1、    加強實驗教學改革提高醫(yī)用化學教學質(zhì)量    胡光南摘 要：在醫(yī)學院校中，醫(yī)用化學是其中的一門重要課程，旨在讓學生能夠掌握與醫(yī)學有關(guān)的化學基本概念，了解與醫(yī)學有關(guān)的理論知識以及應用知識。然而，在教學過程中，許多教師都更重視對學生進行理論知識的傳授，對實驗教學的開展有所忽視，這樣導致醫(yī)用化學教學的質(zhì)量不夠理想。故此，需要進一步加強實驗教學改革，充分調(diào)動學生的學習熱情，不斷的提高醫(yī)用化學的教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：實驗教學 醫(yī)用化學 課程設置：r313 ：a ：1003-9082（2017）06-0-01前言化學是一門實踐性較強的學科，做好化學實驗教學工作，能

2、夠?qū)W生實驗技能的培養(yǎng)有著重要的作用，能夠?qū)W生科研創(chuàng)新能力的提升具重要的意義。但是，許多學校的實驗設備沒有得到及時的更新，化學實驗課的課時較少，這樣導致化學實驗教學的質(zhì)量得不到有效的提升，制約了學生化學知識水平的提升。本文主從醫(yī)用化學教學的層面上，對如何實行教學改革，以進一步提升醫(yī)用化學教學的質(zhì)量進行簡要的分析。一、激發(fā)學生的學習熱情興趣是一個人進行學習與工作的內(nèi)在動力，故此要想提高醫(yī)用化學的教學質(zhì)量，那么首先就需要激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中要打破傳統(tǒng)的教學模式，將學生的主體地位突顯出來。為了激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠逐漸對醫(yī)用化學這門課程產(chǎn)生興趣，在教學之初，教師需要強調(diào)化學與醫(yī)

3、學之間的內(nèi)在聯(lián)系1。要讓他們了解到要想學好醫(yī)學，而這就需要學好醫(yī)用化學。此外，教師要豐富自己的教學方法，不能夠一味的對學生進行理論知識的灌輸，還需要多開展實驗教學，讓學生能夠在實驗過程中掌握所要講述的知識點。而且相比理論知識的學習，學生對實驗教學要更加的感興趣?？傊?，要采取一切措施來激發(fā)學生對醫(yī)用化學課的學習熱情，這樣才能夠讓學生在今后的學習過程中積極主動的投入到學習之中。二、對課程進行不斷的優(yōu)化當前，醫(yī)用化學實驗課主要分為以下幾個部分，一個是基礎(chǔ)化學實驗；另一個是有機化學實驗，在這些實驗課程中，操作性驗證性的內(nèi)容較多，但是綜合性設計性的實驗相對較少；而且在當前的醫(yī)用化學實驗課程中，純化學內(nèi)容

4、較多，而與醫(yī)學方面有關(guān)的內(nèi)容更少；此外，許多實驗內(nèi)容都非常的陳舊，不能夠體現(xiàn)實驗課應有的吸引力。而且這些實驗課程的設置都較少，學生很難在一個有限的時間內(nèi)去掌握教師所講述的實驗內(nèi)容。故此，就需要學校對課程設置進行不斷的優(yōu)化，要打破實驗課 依附于理論課的這一模式，要將醫(yī)學與化學實驗逐漸的融為一體，以方便更多的醫(yī)學生學習。例如，可以將實驗內(nèi)容分為以下幾個部分2，（1）基礎(chǔ)實驗、（2）綜合實驗、（3）驗證性實驗。而在這之中，基礎(chǔ)實驗又包括以下幾種基本操作，第一，儀器操作實驗；第二，對藥品的取用進行重點培訓；第三，稱量；第四，熔點沸點的測定等。而對于綜合實驗，那么主要側(cè)重于物質(zhì)的分離與鑒定等基本原理，側(cè)

5、重于培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，以及培養(yǎng)學生解決問題的能力。而對于驗證性實驗，那么主要是讓學生能夠加深對課堂知識內(nèi)容的理解。三、加強教學管理1.嚴格實驗教學工作制度要實行集體備課制度，加強新、老教師的交流學習，通過集體備課，可以讓教師能夠明確實驗教學的基本要求，讓教師將這些要求貫徹到具體的實驗教學之中，可以使教師能夠?qū)γ恳粋€實驗的類型更加明確，使教師對每一個實驗的操作要領(lǐng)有做掌握。此外，還需要堅持預做實驗制度，讓每一位實驗指導教師在進行實驗之前，都需要進行預備實驗，以便做到心中有數(shù)，確保接下來的實驗教學能夠順利的進行。2.采取實驗教師評價制度要從以下幾個方面來對實驗教師進行考核分級3，（1）教

6、學態(tài)度、（2）教學方法、（3）教學效果、（4）教學內(nèi)容，評價的形式可以采取以下幾種，（1）學生評估、（2）教研室主任評估、（3）同行教師評估等，對于評估的結(jié)果，一定要進行及時的反饋，這樣才能夠讓教師及時了解自己的優(yōu)點與不足，能夠促進教師教學水平的逐漸提升。此外，對教師采取評估主要還是為了更好的掌握教師的教學情況，以促使實驗教學的質(zhì)量有所保證。3.對教師的專業(yè)能力進行培養(yǎng)許多學校的實驗指導教師的教學經(jīng)驗較為缺乏，有一些教師是剛從學校畢業(yè)的年輕教師，所以他們對醫(yī)用化學實驗的認識還較為缺乏，這樣會影響醫(yī)用化學教學質(zhì)量的提升。故此，就需要學校采取相應的措施，加強對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)。如，可以采取老教師

7、帶新教師的方法，讓老教師傳授新教師一些專業(yè)知識能力。此外，學校還可以為實驗指導教師提供學習交流平臺，可以將學校的教師組織在一起，開展交流會，讓學校的教師能夠有機會坐在一起交流心得，以達到共同的提升。此外，還可以邀請一些專家來學校講座，對學校教師進行專業(yè)性的指導。通過這些方法，都能夠有效的提升實驗指導教師的專業(yè)能力，從而進一步提升醫(yī)用化學的教學質(zhì)量。四、要重視與臨床知識的滲透在醫(yī)用化學教學中，教師一定要將化學知識與臨床知識有機的結(jié)合在一起，這也是醫(yī)學生更加關(guān)注的一個問題，要讓學生認識到了解本學科的必要性，為他們今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在講述到配位化合物介紹生命的知識點時，能夠讓學生了解到

8、醫(yī)用化學的作用。教師要盡可能的將化學知識與藥理學相滲透，讓學生了解化學知識在臨床診斷上的應用等等。這樣一方面能夠激發(fā)學生對醫(yī)用化學課程的學習積極性，另一方面也達到了醫(yī)用化學的教學目的。結(jié)語綜上，要想促使醫(yī)用化學的質(zhì)量有所提升，需要不斷的加強實驗教學的改革。首先，教師要突破傳統(tǒng)的教學模式，要不斷的激發(fā)學生的學習興趣；其次，要對課程設置進行不斷的優(yōu)化，為后期的實驗教學打下基礎(chǔ)；再次，要加強教學管理，切實提高學校實驗指導教師的專業(yè)知識素養(yǎng)；最后，要重視與臨床知識的滲透。如此，學校的實驗教學也會更加符合學生的學習需求，繼而促使醫(yī)用化學教學質(zhì)量的提升。參考文獻1于朝云，張煥弟，丁良，楊慧，戶志杰.改革醫(yī)用化學實驗體系提高本科教學質(zhì)量j.河北職工醫(yī)學院學報，2007，（04）：58+60.2馬麗英，