中班科學(xué)《吹泡泡》教案及反思

1、中班科學(xué)吹泡泡教案及反思 中班科學(xué)吹泡泡教案及反思 中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。2、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。 3、能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參加吹泡泡活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 操作記錄紙；每個(gè)幼兒一份盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲活動(dòng)過(guò)程： 上課前幾分鐘來(lái)唱一唱吹泡泡的歌曲。一、組織談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。師：你們吹過(guò)泡泡嗎？都是用什么來(lái)吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來(lái)試一試？ 二、出示操作工具和記錄紙，并記錄操作結(jié)果。 師：小朋友們，你們熟悉老師帶來(lái)的這些吹泡泡的工具

2、嗎?那你們覺(jué)得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來(lái)就畫(huà)“，吹不出來(lái)的就畫(huà)“x。三、幼兒第一次操作，并進(jìn)行記錄。師：小朋友們自己拿起你旁邊的工具一個(gè)個(gè)的放在泡泡水里，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“x的這邊，把能吹的放在“。四、集體觀看記錄紙，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。1、集體觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2、集體驗(yàn)證 3、各別幼兒操作 小結(jié)：原來(lái)有縫隙才干吹泡泡。 五、進(jìn)一步探究縫隙與泡泡的關(guān)系。 師：其實(shí)圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本領(lǐng)，你能把他找出來(lái)試一試嗎？1、幼兒探究 2、教師示范并小結(jié)六、結(jié)束活動(dòng)。在吹泡泡的音樂(lè)中快樂(lè)的結(jié)束活動(dòng)師：我們?cè)偃フ乙徽椅覀兩磉呥€有哪些東西可以拿來(lái)吹

3、泡泡的，請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起去找一找。 大二班：胡慧 201*-9-19 中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡教案制定反思： 在這節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)的教案制定中，我能把握大的框架和步驟，但是在目標(biāo)的制定上和過(guò)渡環(huán)節(jié)不夠細(xì)化，有些過(guò)程有些畫(huà)蛇添足之意。那我就從我這幾個(gè)方面具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)：一、目標(biāo)的制定上 在目標(biāo)的制定上過(guò)于泛泛，不能具體的依據(jù)本節(jié)活動(dòng)制定出相應(yīng)的三個(gè)目標(biāo)。情感目標(biāo)：在吹泡泡的游戲中，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)探究的積極情感。雖然我也是在吹泡泡活動(dòng)中的體驗(yàn)可是，不能很好的把本節(jié)活動(dòng)的一個(gè)創(chuàng)造性的玩，得到成功和快樂(lè)的情感很好的體驗(yàn)出來(lái)。的后者更能體現(xiàn)到本節(jié)科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)探究和創(chuàng)造性的

4、學(xué)習(xí)。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作知道哪些材料可以吹泡泡。在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。其實(shí)材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一個(gè)關(guān)系，都是表達(dá)同一種意思，但是后者的語(yǔ)言組織的更清楚，語(yǔ)意表達(dá)的更貼切，充分了體現(xiàn)了孩子的自主性。技能目標(biāo)：用各種材料表?yè)Q形式來(lái)吹泡泡。能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參加吹泡泡活動(dòng)。技能目標(biāo)出現(xiàn)的問(wèn)題和上一個(gè)目標(biāo)的問(wèn)題一樣，語(yǔ)言的組織能力不夠。 二、在活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié) 在我本來(lái)的教案制定中，導(dǎo)入活動(dòng)是安排了吹泡泡的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，雖然這首歌曲很貼切了表現(xiàn)了吹泡泡的情景，可是用這首歌曲導(dǎo)入也沒(méi)有很大的意義，我想還不如直接用談話的形式幫助孩子回憶已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。所以，我把吹

5、泡泡的歌曲復(fù)習(xí)放在課前的幾分鐘準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)唱一唱，在真正到導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，就采用直截了當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行提問(wèn)。如：你們吹過(guò)泡泡嗎？都是用什么來(lái)吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來(lái)試一試？很直接的問(wèn)話，把孩子所擁有的吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，對(duì)接下來(lái)自主操作吹泡泡的環(huán)節(jié)有所鋪墊。三、在活動(dòng)結(jié)束時(shí) 平常我們的教學(xué)制定到最后都是讓孩子們課外回家和爸爸媽媽一起找哪些東西可以吹，那些不能吹。我覺(jué)得如果把開(kāi)始的音樂(lè)運(yùn)用到結(jié)束活動(dòng)中，讓孩子在愉悅、快樂(lè)的情緒中離開(kāi)活動(dòng)室，到室外去尋找新的操作材料。會(huì)不會(huì)縣的更活潑一點(diǎn)，讓孩子一邊唱著歌兒，一邊去玩耍。是一場(chǎng)很和諧的場(chǎng)面吧！ 這些都是我的設(shè)想，還沒(méi)有真正的得

6、以實(shí)施。如果有機(jī)會(huì)我想讓自己班上的孩子天天都能處于這樣快樂(lè)的情緒中。沒(méi)有壓力，沒(méi)有煩惱，只有他們快樂(lè)的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。 大二班：胡慧 201*-9-20 擴(kuò)大閱讀：中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡教學(xué)反思 中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡教學(xué)反思 吹泡泡是孩子常常玩且非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，而吹泡泡這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂(lè)旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏、強(qiáng)弱變化顯然，具有較強(qiáng)的趣味性和表現(xiàn)空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時(shí)抓住這一契機(jī)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境，結(jié)合有趣的游戲，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)、旋律的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師對(duì)音樂(lè)的性質(zhì)、演唱的音準(zhǔn)，對(duì)音樂(lè)的表

7、現(xiàn)，沒(méi)有熟練地掌握，每個(gè)環(huán)節(jié)間的連接語(yǔ)，幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，等很多方面沒(méi)有細(xì)致深入地思索和引導(dǎo)，從而在課堂中問(wèn)題多多?，F(xiàn)將活動(dòng)過(guò)程反思如下： 一、模仿泡泡飛飛，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。在“吹泡泡的音樂(lè)聲中師幼輕松進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。反思：第一環(huán)節(jié)雖然是活動(dòng)的開(kāi)頭孩子還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，但是既然已經(jīng)播放了音樂(lè)，那么教師也應(yīng)提出適當(dāng)?shù)囊?，讓孩子有意地去?tīng)聽(tīng)音樂(lè)，如：小朋友，讓 我們變成泡泡，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)飄進(jìn)教室吧！ 二、結(jié)合游戲，初步感知歌曲內(nèi)容。 1、師：小朋友們，你們都喜愛(ài)玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜愛(ài)，我也要來(lái)吹幾個(gè)泡泡！ 教師隨意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。 提升要求：教師吹大泡泡，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。 1、看，張老師吹了幾個(gè)泡泡?(出示彩色紙泡泡，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地念該樂(lè)句。) 反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時(shí)，孩子們興趣盎然，用掌聲表現(xiàn)出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)吹了幾個(gè)泡泡時(shí)，教師讓幼兒模仿唱著數(shù)，給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，如果此時(shí)教師能用直接數(shù)的方法示范并以生動(dòng)形象的語(yǔ)言：你們也來(lái)吹一吹，出示已貼好的彩色泡泡數(shù)一數(shù)一共吹了幾個(gè)泡泡呢？聽(tīng)聽(tīng)張老師是怎么數(shù)的？來(lái)跟著張老師這樣數(shù)一數(shù)？誰(shuí)學(xué)會(huì)了來(lái)試 試？我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)數(shù)。