英語期末測試質(zhì)量分析報告

1、 英語期末測試質(zhì)量英語期末測試質(zhì)量分分 析析 20112012學年第一學期學年第一學期綜合研修小組 期末考試結(jié)束了，綜合研期末考試結(jié)束了，綜合研修小組先對各年級英語期中考修小組先對各年級英語期中考試進行了質(zhì)量分析。為了提高試進行了質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們先按年級的參考率、平均我們先按年級的參考率、平均分、及格率和優(yōu)秀率進行分析，分、及格率和優(yōu)秀率進行分析，重點找差距、尋對策。重點找差距、尋對策。試卷難度分析試卷難度分析 本次期末考試的試卷是由教本次期末考試的試卷是由教研室統(tǒng)一命題，試卷共分為聽力研室統(tǒng)一命題，試卷共分為聽力和筆試兩大部分，其中聽

2、力占和筆試兩大部分，其中聽力占40%，筆試占，筆試占60%，總共，總共100分。分。本套試題的特點本套試題的特點:1.注重基礎(chǔ)知注重基礎(chǔ)知識的考查；識的考查；2.突出語言的交際功突出語言的交際功能；能；3.滲透了能力考查的要求。滲透了能力考查的要求?？记榉治隹记榉治?期中和期末進行比較）期中和期末進行比較）年級參考率平均分及格率優(yōu)秀率三年級期中98.9%85 89%50%95.70%95.70%85.885.892.70%92.70%52.90%52.90%四年級期中99%8185%34%98%98%858589.79%89.79%53.06%53.06%五年級期中98%8991%46%97%

3、97%84.284.293.78%93.78%46.60%46.60%六年級期中99%7385%32%99%99%85.785.792.61%92.61%53.60%53.60%合計期中98%8287%41%97.36%97.36%85.1885.1892.25%92.25%51.66%51.66%通過和期中對比分析： 1、三-六年級參考率下降了； 2、三-六年級的平均分、及格率、優(yōu)秀率在不同程度上都步；3、五年級的平均分有所下降考情分析考情分析(期末和上學期期末進行比較）期末和上學期期末進行比較）年級參考率平均分及格率優(yōu)秀率三年級95.70%95.70%85.885.892.70%92.70

4、%52.90%52.90%四年級上學期98%96.8%60%98%98%858589.79%89.79%53.06%53.06%五年級上學期100%92.3%42%97%97%84.284.293.78%93.78%46.60%46.60%六年級99%45%86%99%99%85.785.792.61%92.61%53.60%53.60%合計98%8287%41%97.36%97.36%85.1885.1892.25%92.25%51.66%51.66%通過和上學期期末進行比較分析通過和上學期期末進行比較分析; 1.參考率下降了; 2.三-六年級的平均分、及格率、優(yōu)秀率在不同程度上都有所進步；

5、 3.四年級的及格率和優(yōu)秀率退步了根據(jù)圖表，根據(jù)圖表，對所存在對所存在問題的剖問題的剖析與探究析與探究兩極分化兩極分化嚴重嚴重學習英語學習英語興趣不濃興趣不濃 現(xiàn)狀一：現(xiàn)狀一：“兩極分化兩極分化”嚴重，尤其是嚴重，尤其是我們學校，大多數(shù)的學生是外地生，我們學校，大多數(shù)的學生是外地生，流動性也特別大，對英語學科也不夠流動性也特別大，對英語學科也不夠重視。對此，教學有一定的困難，但重視。對此，教學有一定的困難，但單詞是英語學習的基礎(chǔ)，要反復訓練，單詞是英語學習的基礎(chǔ)，要反復訓練，舉一反三，并培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英舉一反三，并培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣。例如：在教學單詞時可以語的興趣。例如：在教學單

6、詞時可以采取多種形式。采取多種形式。 從本次測試中，大部分老師認為學生從本次測試中，大部分老師認為學生對單詞掌握得不夠牢固，容易混淆?，F(xiàn)在對單詞掌握得不夠牢固，容易混淆?，F(xiàn)在的學生認讀能力普遍較弱，很多學生在課的學生認讀能力普遍較弱，很多學生在課本上都在單詞旁邊寫滿了幫助他們記憶單本上都在單詞旁邊寫滿了幫助他們記憶單詞讀音的漢子。雖然這樣在是幫助學生讀詞讀音的漢子。雖然這樣在是幫助學生讀出單詞，但對于語言及單詞的掌握程度不出單詞，但對于語言及單詞的掌握程度不敢想象，因此，在平時的教學中要注意和敢想象，因此，在平時的教學中要注意和滲透語音知識，循序漸進的培養(yǎng)學生頻度滲透語音知識，循序漸進的培養(yǎng)學

7、生頻度單詞的能力，例如：現(xiàn)在提倡的自然拼讀單詞的能力，例如：現(xiàn)在提倡的自然拼讀法，可以巧妙地運用，促進學生的認讀能法，可以巧妙地運用，促進學生的認讀能力。力。對策：對策：一、優(yōu)秀一對一補差一、優(yōu)秀一對一補差二、和家長溝通得到幫助二、和家長溝通得到幫助三、得到班主任的支持三、得到班主任的支持 現(xiàn)狀二：從圖表來分析，各項數(shù)據(jù)現(xiàn)狀二：從圖表來分析，各項數(shù)據(jù)表明，從三年級到六年級呈現(xiàn)降低趨勢。表明，從三年級到六年級呈現(xiàn)降低趨勢。因為三年級學英語很積極，大多愛說、因為三年級學英語很積極，大多愛說、好說，也能考出好成績。四年級出現(xiàn)兩好說，也能考出好成績。四年級出現(xiàn)兩極分化，有優(yōu)等生一學就會，后進生連極分化，有優(yōu)等生一學就會，后進生連基本單詞都背不會，五六年級有些時態(tài)基本單詞都背不會，五六年級有些時態(tài)語法了，好多孩子的學習就嚴重掉隊了。語法了，好多孩子的學習就嚴重掉隊了。究其主要原因還是學生學英語的興趣沒究其主要原因還是學生學英語的興趣沒有三年級高漲了，有些甚至厭惡了，不有三年級高漲了，有些甚至厭惡了，不想學了。想學了。 措施：措施： 一、拉近師生關(guān)系一、拉近師生關(guān)系。 二、讓學生喜歡你的二、讓學