九年級英語教學反思與總結(完整版)

1、九年級英語教學反思與總結(完整版) 九年級英語教學反思與總結(完整版) 九年級英語教學反思與總結完整版 一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和不夠，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的準備，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。一、課堂教學中存在問題及反思存在的問題： 本學期由于是新接手的班級，學生的狀況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參加教學活動的積極性不高。只是一

2、味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應；課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際狀況，學生不回答問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。 反思；1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提升。不但可以活躍課堂，更能提升學 生的參加面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提升學習的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何制定教學。課堂制定要有助于學生在課堂上積極參加，有

3、助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、注重課堂教學效率的提升，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，學習要精，作業(yè)要精。及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同狀況，有針對性輔

4、導。從策略上，強化學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科顯然薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到二、學生英語學習中存在的問題 1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另 外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。 2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3.部分學生缺少教師明

5、確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不顯然。 反思；基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效教學；或者學生學得很辛勞，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。 對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到持續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實、搞

6、“活。所謂“實就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對 每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課變成“施行課。采納任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量施行，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。英語和其它課程一樣，需要多練多做。 對策二：優(yōu)良的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。我以前上課

7、總希望學生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，激勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。 新課程改革不是紙上談兵，必須要與施行相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷施行，不斷反思。 對策三；培養(yǎng)優(yōu)良的英語學習習慣。首先，要培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練 習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生

8、請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是語文?；A不打好，以后想提升也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才干把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。 總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常慢慢積存起來的。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改善自己的課堂教學模式。讓自己的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫助他們不斷提升成績和運用英語的能力。 擴大閱讀：九年級英語教學反思與總結 九年級英語教學反思與總結 一學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和

9、不夠，下一個學期就是初三的復習沖刺階段，時間緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的準備，我對本學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好下學期的復習工作。 一、課堂教學中存在問題及反思存在的問題： 本學期由于是新接手的班級，學生的狀況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參加教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應；課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂

10、。而自己也沒有很好的了解學生的實際狀況，學生不回答問題或不參加教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。 反思；1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提升。不但可以活躍課堂，更能提升學生的參加面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提升學習的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何制定教學。課堂制定要有助于學生在課堂上積極參加，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回

11、憶，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。3、注重課堂教學效率的提升，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，學習要精，作業(yè)要精。及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同狀況，有針對性輔導。從策略上，強化學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科顯然薄弱的學生，采納教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到 二、學

12、生英語學習中存在的問題 1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。 3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不顯然。 反思；基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，首先要有正確地意識，應

13、充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效教學；或者學生學得很辛勞，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。對策一：英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到持續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實、搞“活。所謂“實就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行

14、考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課變成“施行課。采納任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中大量施行，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。英語和其它課程一樣，需要多練多做。 對策二：優(yōu)良的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學生做不到是就容易沖動、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學中注意控制自己的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，

15、不歧視他們，不動輒呵斥他們，激勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。 新課程改革不是紙上談兵，必須要與施行相結合，今后我要努力學習，積極進取，積極參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷施行，不斷反思。 對策三；培養(yǎng)優(yōu)良的英語學習習慣。首先，要培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套學習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是語文。基礎不打好，以后想提升也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融