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從教課文到教語(yǔ)文的困難轉(zhuǎn)身之四 做好讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練 注重言語(yǔ)的運(yùn)用練習(xí) 三尋覓寫(xiě)點(diǎn)，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。 樂(lè)平市十里崗鄉(xiāng)中心小學(xué) 楊朝青尋覓寫(xiě)點(diǎn) 加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練 在讀寫(xiě)結(jié)合中，學(xué)生可以將文本的消極言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作中的積極言語(yǔ)。 尋覓寫(xiě)點(diǎn) 加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練 案例一：?假設(shè)?教學(xué)片段。 假設(shè)我有一枝馬良的神筆，我會(huì)給我家的小狗畫(huà)一個(gè)暖和的窩，讓小狗擁有一個(gè)幸福的家尋覓寫(xiě)點(diǎn) 加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練 案例二：人教版二年級(jí)上冊(cè)?父親和鳥(niǎo)?教學(xué)片斷 仿“霧蒙蒙 寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞 “綠油油“黃澄澄“一串串“金燦燦尋覓寫(xiě)點(diǎn) 加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練 一是“依葫蘆畫(huà)瓢 。 二是利用課文留白進(jìn)展想象，如?假設(shè)?教學(xué)片斷。 三是積累新詞法。 尋覓寫(xiě)點(diǎn) 加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練 作為教師，要準(zhǔn)確把握教材的“寫(xiě)點(diǎn)，思索學(xué)生的年齡“特點(diǎn)，更要想方法抓住學(xué)生的“興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將他們的所思所想及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，使教師真正成為教學(xué)的組織者、參與者、指點(diǎn)者。從教課文到教語(yǔ)文的困難轉(zhuǎn)身之五 注重寫(xiě)字訓(xùn)練和課外閱讀指點(diǎn)

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