5秋天的懷念第二課時(shí)

1、紅寺堡區(qū)回民中學(xué) 教務(wù)處 語(yǔ)文集體備課教案學(xué)科語(yǔ)文主備人褚曉潤(rùn)主備時(shí)間2019.9.20總課時(shí)2執(zhí)教人執(zhí)教時(shí)間執(zhí)教班級(jí)應(yīng)到實(shí)到課題5秋天的懷念第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象； 2深刻領(lǐng)悟文章飽含的深深母愛(ài)，受到熏陶感染。聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)感恩和愛(ài)；3了解借景抒情的寫作手法；4點(diǎn)燃學(xué)生的情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。難點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一段作者怎樣融情寓景，借景抒情的。教學(xué)方法朗讀法、合作交流法。批注使用媒體的作用教學(xué)過(guò)程備學(xué)檢查1. 小組合作完成課后“積累拓展”第五題。2. 朗讀課文

2、，用筆勾畫(huà)出文中的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)，為什么？導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到母親的愛(ài)將永遠(yuǎn)陪伴著我，那大家討論一下，母親的愛(ài)到底一種什么樣的愛(ài)呢?例如：生:我覺(jué)得母親的愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)。生:體貼入微的愛(ài)。生:是一種無(wú)法替代也無(wú)法阻擋的愛(ài)。生:母親的愛(ài)是一種有開(kāi)始卻沒(méi)有結(jié)束的愛(ài)。生:母親是一種偉大的愛(ài)。過(guò)渡:大家對(duì)母愛(ài)都有自己的認(rèn)識(shí)，非常好。我相信你們也真的能從文章中體會(huì)出來(lái)，我現(xiàn)在給大家講個(gè)故事，聽(tīng)了之后，大家比較一下，哪一種愛(ài)更偉大一些?有一對(duì)母女去一個(gè)高山滑雪場(chǎng)滑雪，她們遇上了暴風(fēng)雪。救援的直升飛機(jī)在一片白茫茫的世界無(wú)法找到她們，母親心里很清楚，如果再?zèng)]有人來(lái)救她們，

3、她們都會(huì)死。在女兒睡著之后，母親脫下自己的羽絨服蓋在女兒身上，然后平靜的拿起小刀(師停頓了一下，聲音略顯哽咽)割開(kāi)了自己的動(dòng)脈血管，把血灑在雪地上。母親在生命的最后時(shí)刻艱難地在雪地爬行了十多米，在她身后留下了一道十多米長(zhǎng)的血痕，正是它，給救援的的直升飛機(jī)指明了方向。女兒獲救了，母親卻早已流干了最后一滴血。師:大家說(shuō)，這種母愛(ài)偉大嗎?(生齊答:偉大)，那它和史鐵生的母親相比，是不是課文中的母親就不偉大呢?(生齊答:不是)師:為什么?例如:因?yàn)槟笎?ài)的表達(dá)方式是不同的。故事中那種驚天地、泣鬼神的母愛(ài)是真實(shí)的，但它對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，它又象是一個(gè)神話，并不是所有的母親都會(huì)碰到這種事情。大多數(shù)的母親都是在

4、平凡的生活中愛(ài)著自己的孩子，雖然這種愛(ài)不如那種驚天地，泣鬼神的愛(ài)感人，但它卻是一種細(xì)水長(zhǎng)流的愛(ài)。過(guò)渡：就象史鐵生筆下的母親表現(xiàn)出來(lái)的一樣，在你生氣時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)頭去默默傷心。煮了兩個(gè)雞蛋，你只吃了一個(gè)她也會(huì)生氣;晾曬被單時(shí)，把你用的曬在光線充足的地方，而把自己用的曬在光線較差的地方。偉大的母愛(ài)其實(shí)就體現(xiàn)在這樣一些小事中，這樣一些細(xì)節(jié)中啊!那么作者怎樣通過(guò)小事來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)。互學(xué)展示細(xì)讀體會(huì)，探討母愛(ài)的內(nèi)涵1母親即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的兒女。尤其是那個(gè)有病的兒子，此刻正被癱瘓折磨地暴怒無(wú)常。找一找，看看“我”的暴怒無(wú)常都體現(xiàn)在哪？（望著望著天上北歸的雁陣，

5、我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：我活著有什么勁！言外之意是不想活了） 從這些文字中，你能體會(huì)到什么？（史鐵生很絕望）（品讀體會(huì)）（適時(shí)板書(shū)砸、摔、捶） 2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣，心情怎么樣呢？（很難過(guò)，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)）可是，史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況？（她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血）（吐：t可以控制tù不可控制說(shuō)明病情已經(jīng)已經(jīng)到了病入膏肓的程度） 補(bǔ)充資料：史鐵生的

6、母親得的是肝癌，得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來(lái)越硬，體重越來(lái)越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來(lái)越大，還會(huì)經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去。 3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒(méi)有將自己的病情告訴兒子？（沒(méi)有）為什么呢？（因?yàn)樗幌胱寖鹤訛樗龘?dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒(méi)有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒(méi)有）她有沒(méi)有聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？（沒(méi)有）她有沒(méi)有狠命地捶打著自己，喊著：我活著有什么勁?。](méi)有）看到我在砸、在摔、在捶，她又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子讀一讀，品一品。（1）母

7、親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，任憑悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時(shí)板書(shū)：躲）透過(guò)這個(gè)躲字，你看出了什么？（母親對(duì)兒子的理解、愛(ài)）（學(xué)生品讀） （2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)；咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 （板書(shū)撲、抓）母親撲過(guò)來(lái)，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么？（母親心急、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命）忍住哭聲，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對(duì)她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰(shuí)？（兒子史鐵生）（品讀，體會(huì)母親此刻的心情） 母親

8、把“好好兒活“這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？A：要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。B：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。C：她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。4、 同學(xué)們，在我們的課文中有一段對(duì)話，讓我們一起來(lái)分角色讀讀這段對(duì)話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）：不同的句式要讀出不同的語(yǔ)氣。要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和感情。 （1） 文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那第一次兒子是什么反應(yīng)？（不，我不去！），而這一次，兒子什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親高興的心情，體會(huì)母愛(ài)的熱烈（2） 那天，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)

9、葉刷刷拉啦地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 史鐵生看到落葉，會(huì)想到什么？ （會(huì)想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會(huì)想到自己的生命像落葉那樣短暫，會(huì)想到自己就像那落葉，再?zèng)]有生機(jī)與活力了。）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前。為什么？（適時(shí)板書(shū)擋） A：因?yàn)槁淙~飄零，他兒子原來(lái)心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。B：一片樹(shù)葉落下來(lái)，意味著一個(gè)生命的結(jié)束。 C：自古逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋，即使是平常人，也會(huì)傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到無(wú)邊落葉蕭蕭下的情景，一定會(huì)刺激他的，會(huì)讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。

10、央求：可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子！ 母親為什么要一再地央求我來(lái)看菊花？A：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望 B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)。是呀，別的花都在春天開(kāi)放，而菊花卻開(kāi)在萬(wàn)物凋零的秋天，說(shuō)明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵(lì)，因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。這是一個(gè)怎么的母親呀？用心良苦 （品讀，感受母親的用心良苦，體會(huì)母親深深的愛(ài)）（3） 母親的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動(dòng)中？對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。跑、踩這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？（足字旁）你還能說(shuō)出這樣的字嗎？（跳、踢等）可是現(xiàn)在，這樣的動(dòng)作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了

11、母親最忌諱的了，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪！她又悄悄地出去了。 課文中還有兩處出現(xiàn)了悄悄地這個(gè)詞，我們把它找出來(lái)。（指名反饋） 母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。（學(xué)生齊讀這三句話）如果去掉悄悄地，再讀這三句話，感覺(jué)有什么不一樣？（生對(duì)比讀，談感受，體會(huì)母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼）（4）總結(jié):其實(shí)，母愛(ài)不是豪言壯語(yǔ)，而是一個(gè)行動(dòng)，一句話，一個(gè)神色。概括地講，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。幫學(xué)提升細(xì)讀品味，探討母愛(ài)的懷念（1）她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。同學(xué)們，課文中還有兩次提到母親出去了，對(duì)比一下，這一次和前兩次有

12、什么不同呢？ 這一次出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。（是什么意思？過(guò)世了，去世了。）（2）這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這10個(gè)字的呢？（愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛）（3）母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是（引讀）我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒 （4）這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女，她就是帶著這樣的牽掛離開(kāi)的。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話。你們看，在史鐵生的面前，是一個(gè)何等絢麗的秋天又是秋天引讀課文最后一自然段。（ “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)： 黃色的花淡雅、白

13、色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。 （5）文中多次提到菊花，有何用意？（母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài) 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱 烈深沉，是母愛(ài)的寫照 母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷 ）（6）總結(jié)：在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛(ài)，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫，與第一自然段中的見(jiàn)什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無(wú)限深情的一躲，都已經(jīng)不在了。（邊說(shuō)邊擦撲、抓），課文學(xué)到這，老師想問(wèn)大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個(gè)詞（邊說(shuō)邊擦憔悴）你還能換上什么？（生答：偉大、無(wú)私、

14、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了，（邊說(shuō)邊擦母親）留給史鐵生的，只有那深深地懷念。（7）我們?cè)賮?lái)看史鐵生：他還會(huì)狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎？（不會(huì)）他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會(huì)）他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會(huì)） 你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生？（樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上） 是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的，史鐵生變了，在母愛(ài)的呵護(hù)下，在自己的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯家翻譯成外國(guó)的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書(shū)寫著好好兒活的含義。而越是懂得好好兒活的含義，就越懷念他的母親，作者

15、在很多文章中都寫到了母親。例如：合歡樹(shù)、有關(guān)廟的回憶、我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記等。這里試摘一段師讀：在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候，在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自到地壇去，心里是沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來(lái)此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)？她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀！才49歲，母親就離開(kāi)而去。同學(xué)們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會(huì)含笑九泉的。（8） 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解，一起來(lái)齊讀課題秋天的懷念秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答“深深母愛(ài)”和母親的那句“好好兒活”）（板書(shū)）悟?qū)W暢談 學(xué)會(huì)感恩：同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋，相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！誰(shuí)想說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言） 是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報(bào)過(guò)，我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的父母，學(xué)會(huì)感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí)，讓我們共同唱響一首感