教師如何與學(xué)生心靈溝通講座

1、專題講座中小學(xué)班主任小學(xué)教師如何及學(xué)生心靈溝通俗話說，只有心靈的交匯，才能碰撞出理解的火花。在教學(xué)工作中，一千個教師，可能就有一千種不同的心靈溝通方式。這些方式，只要能及學(xué)生進行深度的心靈溝通，就是可行的。當然，溝通過程中，面對不同的學(xué)生，運用不同的方法，其效果都是不同的，所以，教師應(yīng)該在實際過程中，綜合考慮各種因素，靈活運用各種溝通方式，以達到及學(xué)生心靈溝通的目的。 一、利用班級活動及學(xué)生進行溝通。教師及學(xué)生的溝通總是雙方互為主客觀為前提的，溝通雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，在交往中雙方都應(yīng)接受對方，受到對方的影響并有某種收獲，共同享用對方的經(jīng)驗及體會，也才能真正“教學(xué)相長”，共同發(fā)展

2、。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師及學(xué)生的關(guān)系是傳授及接受的關(guān)系，很難形成互動，合作的氛圍。而新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，為少年兒童的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。二、充分傾注愛心。愛心感化。教師及學(xué)生在溝通的內(nèi)容方面，講道理應(yīng)該只占5%，而愛心要占95%；對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智及心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀

3、仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。三、陽光的微笑我記得自己上學(xué)的時候曾經(jīng)非常喜歡一位英語老師。原因就是她每次進課堂或面對我們的提問時都面帶微笑。我喜歡微笑的老師，因為微笑拉近了我們的距離，也給了我們信心。對學(xué)生而言，微笑是老師對自己獨有的愛及鼓勵，是他們進步的動力！微笑著面對每一個學(xué)生，微笑著面對人生，會在獲得及學(xué)生溝通的最佳時機的同時，自己的心情也會非常愉悅。四、教師對學(xué)生的愛還應(yīng)充分體現(xiàn)出嚴格要求。嚴格要求是較之慈祥、和藹可親、關(guān)

4、心更為深刻的愛，它將為我們合格地、高質(zhì)量地培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。如果缺乏嚴格要求，學(xué)生就會像一株樹苗生出杈枝，不會成材。當然一味的“嚴”，往往會適得其反，事倍功半。我們應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、性格特征、心理特征及特殊的環(huán)境特點寬嚴并進，寬容待人，在具體的教育實踐中創(chuàng)造條件及他們達到心理相容。五、就事論事，是溝通的原則  我們在表揚孩子時，可以順帶提起過去的優(yōu)點，以激勵其更大的上進心。當批評孩子時，因為和他們朝夕相處，很容易受過去信息的影響，習(xí)慣于把過去的過失掛在嘴邊，來一個新帳舊帳一起算。如，有孩子犯錯誤時，說：“你今天的事絕不是偶然的，過去你曾犯過很多錯誤”這樣使溝通的大門還

5、未來得及打開就已經(jīng)關(guān)閉了，由此孩子會認為，你是故意找他的茬來整他，一種反抗的情緒油 然而生，這樣不但不能收到預(yù)期的效果，而且將結(jié)下怨恨的種子，這把心靈之鎖怕是很難打開了，并因此摧毀了他對未來人生的信心而讓孩子怨恨終生。因此，我們處理事情時，要針對眼前發(fā)生的事，動之以情，曉之以理，推心置腹地幫助他找出解決問題的方法，這樣孩子才會永遠感激你，欽佩你。  六、要有公平心。教師要平等的對待學(xué)生。一方面，要樹立師生平等的意識。在及學(xué)生交流的時候，很多老師習(xí)慣自己坐著，卻讓學(xué)生站著。這樣的談話方式，往往在談話之前就會給學(xué)生一種暗示：老師居高臨下，他并不想真正了解我的想法，他只是想教訓(xùn)我

6、。在這樣的心理暗示下，學(xué)生很少及老師心靈溝通。另一方面，要樹立公平對待每一個學(xué)生的意識。對學(xué)生公平公正，才能贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生才敢說真話，及我們交流時才不會故意設(shè)置障礙。  七、入心才可行，形成才有效    入腦容易人心難。掌握了知識，明確了道理，未必就會化為行動。因此，育人要先育心。當學(xué)生從心靈深處有了需求，領(lǐng)悟到其重要性，人趣、人理、人心、促成、養(yǎng)成、形成就會相互促進，良性循環(huán)。   總之,每一次的心及心的溝通就是情感的交融,是建立學(xué)生、教師之間的親密關(guān)系的紐帶,是激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要途徑。讓我們班主任在及學(xué)生的溝通中多一份關(guān)愛、多一份理解、多