探究心理書吧在高校開展心理讀書會的模式

1、    探究心理書吧在高校開展心理讀書會的模式    李潔穎 姜菲菲 俞欣昱 敬榮鳳 羅晟軒 夏亞南 鮮春摘 要：讀書會的歷史由來已久，經歷了不同的發(fā)展時期，而高校的讀書會也有著一個漫長的歷史，在國內，高校的讀書會主要是依托圖書館開展，但以心理學方面為主題的讀書會并不占主導地位，隨著國家對心理健康的推廣，心理書吧讀書會的新型模式應運而生，該心理讀書會迎合了廣大學生對心理學的興趣和愛好，讓學生在讀書會的參與中普及心理學知識，提高心理素質，最終激發(fā)學生的學習熱情。關鍵詞：心理書吧;讀書會;書吧模式一、讀書會的發(fā)展讀書會在國外譯作book club，readi

2、ng club，或reading circle，國內除讀書會的稱呼之外，也叫作“讀書俱樂部”“書友會”“讀書沙龍”等1。卡蘭德（n.d.kurland）以瑞典的讀書會為例，將讀書會界定為：是一種特殊形式的小團體研讀，參與者因共同興趣而結合在一起，組織者的作用是刺激討論，參與者通過相互討論，彼此幫助，目的是理解和相互啟發(fā);雖然有閱讀計劃和研讀素材，但是沒有固定的知識和材料，也沒有要達成的特定目標，自愿參與，聚會時間和地點以參與者方便為原則2。讀書會的發(fā)展大致經歷了三個時期，每個時期因為時代背景的不同而有著不同的讀書目的。發(fā)展初期得讀書會是以成員自我教育為主要目標，社會運動時期的讀書會更注重閱讀分

3、享和集體討論，而當代發(fā)展時期是以興趣為導向的休閑閱讀為主3。目前我國的讀書會發(fā)展相比國外還不成熟，主要以政府部門或圖書館作為載體推廣讀書的活動，民間雖然也有各式各樣的讀書會，但始終較為零散、小眾4。隨著全民閱讀的不斷推廣，高校讀書會模式也其一定的發(fā)展和創(chuàng)新，高校的讀書會普遍以圖書館引領的社會團體讀書會展開活動，而隨著網絡信息時代的發(fā)展，讀書會的形式也逐漸從線下模式發(fā)展到線上的模式，主要以qq、微信為主5。讀書會的發(fā)展已經有很長的歷史，但在心理問題逐漸增長的高校，并沒有一個心理的專業(yè)組織針對心理方面展開讀書會，隨著國家對心理越來越重視以及心理衛(wèi)生的普及，大學生對心理方面的書籍也越來越感興趣，但苦

4、于并非心理專業(yè)的學生，以及自己學業(yè)繁重，很難真正能在心理興趣方面進行閱讀。二、新型模式心理書吧對某高校的調查分析作為以讀書會為主要運營項目的新型心理書吧，為更好貼合高校學生的需求，首先進行了“書吧市場調查問卷”的問卷調查，本次調研數據主要通過在校內擺點發(fā)放，班級上課課間發(fā)放，以及學生班級qq群線上發(fā)放三種渠道收集，調查共發(fā)放紙質問卷300份、網上問卷50份，共回收有效問卷210份。本次調查，主要面向大一到大三的在校學生，其中大一124人，占比59.1%，大二62人，占比29.5%，大三24人，占比11.4%。男生39人，女生131人。從調研的數據來看，大一學生群體是書吧的主要客戶，大二次之，大

5、三大四因為學業(yè)和就業(yè)的壓力等原因，人數偏少，從性別看主要是女性群體為主。從統(tǒng)計結果來看，有35.2%的人對專業(yè)心理學的書籍感興趣，64.8%的人對通俗類心理學讀物感興趣，心理學專業(yè)的學生在專業(yè)心理學書籍中，感興趣人數最多的是犯罪心理學，占比11.4%，其次是變態(tài)心理學占8.5%、心理咨詢與治療占8.3%、人格心理學占7.8%、精神分析占7.3%。上述結果表明，專業(yè)方向的學生在讀書會潛在群體中對咨詢心理學以及變態(tài)心理學領域興趣較多。在通俗類心理學讀物中，大多數學生的興趣集中在微表情心理學占13.8%、人際交往類占12.8%、心理學與生活類占10%、和情商與性格類占11%圖書。從所調研的數據來看，

6、大學生普遍對人際之間如何更了解自己以及如何看穿他人有濃厚的興趣。從高校學生群體對讀書會主題的興趣來看，在考研學習交流會，趣味閱讀會以及專題研討會三類中，有60.7%的同學選擇了趣味閱讀會，說明大部分群體希望學習的過程充滿趣味，而不是枯燥無味的。三、心理書吧讀書會模式在高校的創(chuàng)新（一）半自組織模式，充分發(fā)揮學生能動性書吧的建立后，招募而來的成員根據自己的興趣偏好分成不同的讀書小組，每個小組的人數不超過15人。組內選拔一個讀書會組長和生活委員，主要負責和小組成員確定讀書模式，建立契約，督促小組成員日常讀書，以及協助書吧收取讀書會的基本費用的。（二）線上線下結合線上讀書進度以周為單位持續(xù)推進。即一周

7、六天每天堅持在固定時間里（17：0023：00）在微信群內進行讀書分享，分享形式可以是文字、圖片或語音，分享的主要內容是對自己當日所讀圖書的內容發(fā)表感想、看法和評論，同時也可以跟書友進行交流。除了日常線上讀書外，管理員定期組織成員線下交流讀書心得、讀書體驗以及遇到的困惑等，幫助成員建立團體凝聚力，并激發(fā)成員的讀書興趣。除此之外，為了豐富成員對人際關系的需求以及心理知識的多樣性，書吧每月定期為成員提供各種心理沙龍、團體心理輔導等，讓成員在學習的過程中更有樂趣。（三）有效的激勵措施為了激勵成員讀書的熱情，讀書會會在成立前期收取少量管理費用，并根據讀書的情況，對小組以及個別成員以返券的形式鼓勵表現優(yōu)

8、異的小組或成員。返的券主要可以用于兌換心理沙龍、團體心理輔導等，提高學員的學習熱情和積極性。為了保證評選的公平公正，書吧為每個小組建一個群，每個群配一個書吧群管理員，負責整個小組日?；顒拥拈_展、指導、督促，協助讀書會組長完成工作，并每月向小組推薦一本相關的讀物。（四）滿足不同群體的讀書需求特色的群體如考研學習交流會，主要是針對正在準備考研或有考研想法的同學設計的讀書會，由于備考時間長、壓力大、考研信息難以搜集，書吧定期為考研的同學提供一個良好的環(huán)境，促使成員之間信息流通、減少壓力等。因此考研學習交流會需要每天在群里打卡今天復習的內容，以及交流復習當中遇到的問題，以督促大家一起為目標進行奮斗。趣

9、味閱讀會和專題研討會由成員自選感興趣的方向，西希心理書吧根據他們的興趣推薦經典讀物。四、新型的書吧模式在高校推廣的意義（一）普及心理知識，提高心理素質一般來說，大一大二的課程中主要以專業(yè)基礎課或通識課為主，課程偏枯燥，學生學習缺乏動力。特別是大一新生會有很多不適應的心理問題，雖然學校的老師會關注心理問題，但更多的是針對嚴重的或突發(fā)的問題學生，對于一般心理問題的學生關注較少，而心理書吧可以覆蓋到一般心理問題的學生，一方面可以傳播心理健康的知識，一方面可以提高學生的心理素質。（二）建立同輩支持群體，提高學生抗壓能力由于讀書會是15人以內的小群，通過群體建設和磨合，書吧可以為志同道合的人提供同輩支持

10、。成員在讀書會中相互關心，相互鼓勵、相互學習，可以提高成員的抗壓能力，并使學生朝向正面積極的方向前進。（三）讓讀書變得更有趣味心理書吧的開展，一方面為對心理學有興趣的學生提供讀書平臺之外，還設立了一些激勵措施，學習不再是一個人孤獨的旅行，而是一群人的努力。并且，在過程中輔以心理沙龍、團體心理輔導等形式，讓成員在體驗中學習，在游戲中成長，是的讀書成為一種樂趣。綜上，心理書吧在高校的實行還在試運營階段，在運營的過程中，還可以不斷精進，提高書吧的綜合管理和服務的能力，讓更多的學生被吸引到讀書會中來，是心理書吧的初衷，也是心理書吧未來在高校發(fā)展的深遠意義。參考文獻1 周立黎.借鑒國外和我國港臺地區(qū)經驗建立和運營圖書館讀書會j.圖書館論壇，2010（5）：125-127.2 汪亮.日本的“聯合讀書會”j.圖書館理論與實踐，2003（4）：71-72.3 向劍勤.讀書會的演進及其功能探析j.圖書情報工作j.2016（3）：38-45.4 趙俊玲.