楞次定律說課稿學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1楞次定律楞次定律(ln c dn l)說課稿說課稿第一頁，共26頁。 說教材說教材說學(xué)情說學(xué)情說板書說板書說評(píng)價(jià)說評(píng)價(jià)說開發(fā)說開發(fā)說模式說模式三三說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)第1頁/共25頁第二頁，共26頁。一一.說教材說教材第2頁/共25頁第三頁，共26頁。交變電流交變電流法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律磁場(chǎng)磁場(chǎng)恒定電流恒定電流電場(chǎng)電場(chǎng)楞次定律楞次定律高中物理高中物理電磁學(xué)電磁學(xué)原子物理原子物理力學(xué)力學(xué)光學(xué)光學(xué)熱學(xué)熱學(xué)第3頁/共25頁第四頁，共26頁。1. 了解楞次定律的得出過程；了解楞次定律的得出過程；2. 從磁通量變化方面理解和掌握楞次定律；從磁通量變化方面理解和掌握楞次定律；3. 能用楞次

2、定律判斷感應(yīng)電流的方向能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向1. 通過楞次定律的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解實(shí)通過楞次定律的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解實(shí) 驗(yàn)探究的一般過程；驗(yàn)探究的一般過程；2. 在探究楞次定律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在探究楞次定律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生 觀察、分析、歸納、概括的能力觀察、分析、歸納、概括的能力通過楞次定律的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究通過楞次定律的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，同時(shí)提高交流合作的意識(shí)；的興趣，同時(shí)提高交流合作的意識(shí)；讓學(xué)生感受科技的無限神奇讓學(xué)生感受科技的無限神奇。第4頁/共25頁第五頁，共26頁。第5頁/共25頁第六頁，共26頁。 二二.說學(xué)情說學(xué)情第6頁/共25頁第七頁，共26

3、頁。 二二.說學(xué)情說學(xué)情第7頁/共25頁第八頁，共26頁。 三三.說模式說模式第8頁/共25頁第九頁，共26頁。 四四.說設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì) 出示指導(dǎo)出示指導(dǎo)看書看書(kn sh)自學(xué)自學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(d bio)鞏固應(yīng)用鞏固應(yīng)用 演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律探究規(guī)律 鏈接高考鏈接高考 拓展提升拓展提升 課堂小結(jié)課堂小結(jié)總結(jié)規(guī)律總結(jié)規(guī)律第9頁/共25頁第十頁，共26頁。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課題和具體讓學(xué)生明確本節(jié)課題和具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)(y sh)時(shí)間時(shí)間1分鐘分鐘第10頁/共25頁第十一頁，共26頁。觀察演示觀察演示(ynsh)實(shí)驗(yàn)，然后閱讀課本實(shí)驗(yàn)，然后閱讀課

4、本P9P12內(nèi)容并解決下列問題內(nèi)容并解決下列問題預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)(y sh)時(shí)間時(shí)間1分鐘分鐘 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：第11頁/共25頁第十二頁，共26頁。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示實(shí)驗(yàn)通過演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更加清淅的對(duì)比過程，讓學(xué)生更加清淅的對(duì)比各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更加容易推出各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更加容易推出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。觀察實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)(shyn)后，現(xiàn)在開始閱讀課本，（如有疑問，小聲討論或舉手示意）后，現(xiàn)在開始閱讀課本，（如有疑問，小聲討論或舉手示意） 12分鐘后比誰掌握的又快又準(zhǔn)分鐘后比誰掌握的又快又準(zhǔn)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)(y sh)時(shí)間時(shí)間3分鐘分鐘第12頁/共25頁第十三

5、頁，共26頁。 N N 極插入極插入 N N 極拔出極拔出 S S 極插入極插入 S S 極拔出極拔出示意圖示意圖穿過線圈的原穿過線圈的原磁場(chǎng)方向磁場(chǎng)方向感應(yīng)電流方向感應(yīng)電流方向( (俯視）俯視）感應(yīng)電流的磁感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向場(chǎng)方向NNSS第13頁/共25頁第十四頁，共26頁。 N N 極插入極插入 N N 極拔出極拔出 S S 極插入極插入 S S 極拔出極拔出示意圖示意圖原磁通量的變?cè)磐康淖兓窃黾舆€是化是增加還是減小減小感應(yīng)電流的磁感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與線圈磁場(chǎng)場(chǎng)與線圈磁場(chǎng)的關(guān)系（相同的關(guān)系（相同還是相反）還是相反）實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論NNSS實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論(jiln)要求小組討論要求小組討

6、論得出得出第14頁/共25頁第十五頁，共26頁。感應(yīng)電流感應(yīng)電流(gnyng din li)的磁場(chǎng)的磁場(chǎng)阻礙引起感應(yīng)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量電流的磁通量的變化的變化“增反減同增反減同”“只能延緩只能延緩，”預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間3 3分鐘分鐘設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過提問通過提問,檢測(cè)學(xué)生對(duì)楞次定律的理解程度檢測(cè)學(xué)生對(duì)楞次定律的理解程度.第15頁/共25頁第十六頁，共26頁。要求要求(yoqi)(yoqi)：兩同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，不討論，：兩同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，不討論，本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：想通過磁場(chǎng)的變化，用來檢測(cè)判斷感應(yīng)電流想通過磁場(chǎng)的變化，用來檢測(cè)判斷感應(yīng)電流方

7、向的具體步驟方向的具體步驟本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：想通過導(dǎo)體棒切割磁感線，檢測(cè)判斷感應(yīng)電想通過導(dǎo)體棒切割磁感線，檢測(cè)判斷感應(yīng)電流的方向，同時(shí)為下一課時(shí)右手定則打下基流的方向，同時(shí)為下一課時(shí)右手定則打下基礎(chǔ)。礎(chǔ)。預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)(y sh)(y sh)時(shí)間時(shí)間7 7分鐘分鐘第16頁/共25頁第十七頁，共26頁。要求：做完的同學(xué)要求：做完的同學(xué)(tng xu)看黑板，如發(fā)現(xiàn)問題，看黑板，如發(fā)現(xiàn)問題， 可舉手到前面用彩色筆改正可舉手到前面用彩色筆改正限時(shí)限時(shí)7分鐘分鐘第17頁/共25頁第十八頁，共26頁。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：以知識(shí)樹的形以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)出本節(jié)式呈現(xiàn)出本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)脈的重點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)

8、生清絡(luò)，讓學(xué)生清楚的知道應(yīng)該楚的知道應(yīng)該掌握那些知識(shí)掌握那些知識(shí)，對(duì)本節(jié)的一，對(duì)本節(jié)的一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。（時(shí)間（時(shí)間(shjin)2分鐘）分鐘） 感應(yīng)電感應(yīng)電流的方向流的方向(fngxing)楞次定律楞次定律楞次定律楞次定律內(nèi)容內(nèi)容判斷感應(yīng)電判斷感應(yīng)電流的具體步驟流的具體步驟“阻礙阻礙”的表現(xiàn)的表現(xiàn)第18頁/共25頁第十九頁，共26頁。預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)(y sh)時(shí)間時(shí)間5分分鐘鐘本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)線圈運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿過線圈的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)當(dāng)線圈運(yùn)動(dòng)時(shí)，穿過線圈的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一類問題，想傳達(dá)給學(xué)生磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和磁通量的電流的一類問題，想傳達(dá)給學(xué)生磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和磁

9、通量的大小不同。大小不同。本題設(shè)計(jì)意圖：本題設(shè)計(jì)意圖：就是當(dāng)磁場(chǎng)強(qiáng)弱發(fā)生變化，判斷產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向，就是當(dāng)磁場(chǎng)強(qiáng)弱發(fā)生變化，判斷產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向，同時(shí)增加了通電導(dǎo)線周圍的的磁場(chǎng)的方向（右手螺旋定同時(shí)增加了通電導(dǎo)線周圍的的磁場(chǎng)的方向（右手螺旋定則）對(duì)磁場(chǎng)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這類問題也是非常典型的一類則）對(duì)磁場(chǎng)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這類問題也是非常典型的一類題目。題目。第19頁/共25頁第二十頁，共26頁。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)解決，不要求全部讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)解決，不要求全部掌握，體現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。掌握，體現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)(y sh)時(shí)間時(shí)間5分分鐘鐘第20頁/共25頁第二十一

10、頁，共26頁。 五五.說板說板書書設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生寫上姓名是為了增強(qiáng)責(zé)任感。讓學(xué)生寫上姓名是為了增強(qiáng)責(zé)任感。2.寫上得分和整潔度是為了給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，為了寫上得分和整潔度是為了給學(xué)生一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，為了引起學(xué)生對(duì)板書的注意。引起學(xué)生對(duì)板書的注意。3.歸納小結(jié)是為了讓學(xué)生清楚本節(jié)重難點(diǎn)歸納小結(jié)是為了讓學(xué)生清楚本節(jié)重難點(diǎn)第21頁/共25頁第二十二頁，共26頁。第22頁/共25頁第二十三頁，共26頁。第23頁/共25頁第二十四頁，共26頁。第24頁/共25頁第二十五頁，共26頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會(huì)計(jì)學(xué)。觀察、分析、歸納、概括的能力。電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)。先學(xué)后教的理念同時(shí)符合“實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)