兒科醫(yī)生實習生自我鑒定

1、精品文檔兒科醫(yī)生實習生自我鑒定XX 年 7 月份我到桂林市人民醫(yī)院實習， 按醫(yī)院和學校的 要求和規(guī)定，我分別到了急診、骨傷、內(nèi)、婦、兒、外、五 官等 7 個科室學習，在實習期間我嚴格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科 室的各項規(guī)章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同事，嚴格 律己，做到了不遲到、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對 病人細心照顧，和藹可親。努力將理論知識結(jié)合實踐經(jīng)驗， 在實習過程中我還不斷總結(jié) 學習方法和臨床經(jīng)驗，努力培 養(yǎng)自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生 活也培養(yǎng)我全心全意為人民服務的崇高思想 和醫(yī)務工作 者必須具備的職業(yè) 素養(yǎng)，經(jīng)過將近一年的實習實踐我熟練 掌握了病程記錄、會診記

2、錄、出院記錄等所有醫(yī)療文件的書 寫; 掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診 治; 掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、 急病人的緊急處理。較好地完成了各科室的學習任務，未發(fā) 生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。此外，作為一名預備 黨員我與實習醫(yī)院的黨支部保持 聯(lián)系，在離開了學校繼續(xù)接受黨組織的教育，時刻保持與黨 中央決策思想一致，努力向黨組織靠攏，十個月的實習我踴 躍參加了實習醫(yī)院及各科室組織的政治活動努力使自己思 想道德更好。歷年來，由于重臨床輕教學的思想影響，從醫(yī) 院的管理層到臨床一線的帶教醫(yī)生，對臨床教學重視不足，精品文檔往往把帶教作為一種負擔，不少教學醫(yī)院對實習生的管理多

3、 流于形式，在考核中往往僅憑帶教老師和管理人員的一紙鑒 定而應付了之，學生不分優(yōu)劣，一律評“優(yōu)”，缺乏對教與 學進行客觀的評價，不利于醫(yī)學人才的培養(yǎng)。量化管理是用 數(shù)據(jù)和事實來判斷質(zhì)量的一種科學的標準化管理方法，量化 指標的確立，有利于客觀評價質(zhì)量的優(yōu)劣。 一方面，通過 量化管理，明確了教與學的目標，以客觀的指標進行量化， 改變了學生實習的盲目性，轉(zhuǎn)變了學生得過且過的思想和態(tài) 度，而且，在考核中，我們以技能考核為重點，加強學生實 踐能力的培養(yǎng)，符合臨床教學的目標和要求，同時，采取靈 活多樣的考核形式，如現(xiàn)場技能操作采取模擬國家醫(yī)師執(zhí)業(yè) 技能考試的形式進行，為學生適應畢業(yè)后的全國執(zhí)業(yè)考試打 下基礎(chǔ)，因而多數(shù)學生是比較樂于接受的; 另一方面，帶教教師通過對教學量化指標的了解，明確了臨床帶教的任務， 能對學生在本科室實習時提出明確要求，并能在臨床帶教過 程中有意識地給予強化，也會促使帶教教師不斷學習，不斷 總結(jié)經(jīng)驗，教學意識和能力因而得到進一步的培養(yǎng)和提高。 另外，為了與學生量化管理相配套，每年都要進行1 2 次師資培訓，明確責任，落實任務，并納入個人年終考核，必 要時選送部分教師到高校進修， 近兩年內(nèi)每個科室已有 1 2 人被派到高校進行為期半年的臨床帶教培訓，充實了師資力 量。所以，量化管理規(guī)