《楊修之死》教學設計 (2)

1、楊修之死教學設計臺山市新寧中學 馮玉琪教學目標：1、閱讀課文，了解文章內容，分析人物性格。2、學習作者刻畫人物性格特征的寫法和恰當運用插敘的結構方法。3、懂得做人要謙遜自持，完善健全人格。教學重點：通過典型事件刻畫人物。教學難點：正確理解楊修被殺的原因。教學課時：一課時。教學過程：一、導入新課：教師講述故事：魏武帝曹操曾經從曹娥（東漢時一孝女）碑旁路過，楊修跟隨著他，看見碑的背面寫著“黃絹幼婦，外孫齏臼”八個字。曹操就問楊修：“懂嗎？”楊修回答說：“懂?！辈懿僬f：“你不要說出來，等我想一想?！弊吡巳锫罚懿俨耪f：“我已經想出來了。”他叫楊修把自己的理解另外寫下來。楊修寫道：“黃絹，是有顏色

2、的絲，色絲合成絕字；幼婦，是少女的意思，少女合成妙字；外孫，是女兒的兒子，女子合成好字；齏臼，是承受辛辣東西的，受辛合成辭（辤）字：這就是絕妙好辭?！辈懿僖舶炎约旱睦斫鈱懴铝?，結果和楊修的一樣，于是感嘆地說：“我的才華趕不上你，竟然相差三十里。”曹操對楊修是欣賞與佩服的，那么，他會珍惜與重用楊修嗎？楊修是怎樣死的呢？二、明確學習目標：1、閱讀課文，了解文章內容，分析人物性格。2、學習作者刻畫人物性格特征的寫法和恰當運用插敘的結構方法。3、懂得做人要謙遜自持，完善健全人格。三、了解背景與作者：故事發(fā)生的背景：本文節(jié)選自三國演義第72回，“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。當時三國交戰(zhàn)，曹操率大軍

3、攻打蜀國，兵??；蜀軍追擊，曹操退守陽平關，再??；退兵駐守斜谷。此時曹操心中進退猶豫不決，課文節(jié)選由此開始作者：羅貫中，號湖海散人，元末明初小說家。他創(chuàng)作了“七實三虛”的歷史小說巨著三國演義，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想仁政。這個觀點形成了全書鮮明的擁劉反曹傾向。四、檢查復習與預習：1、搶答：(1)請說出小說的三要素：(2)人物描寫方法有：(3)請解釋加點的詞： 適庖官進雞湯 汝怎敢造言 數犯曹操之忌操雖稱美，心甚忌之操雖喜笑，而心惡之忽一彪軍撞至面前植然其言（4）將下面的句子譯成現代漢語，力求簡潔明了。楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？”丞相非在夢中，君

4、乃在夢中耳！但操有問，植即依條答之。2、請根據拼音寫出詞語：（用小測驗紙寫，抽查展示）（1）正chén yín（ ）間，夏侯惇入帳，bng qng（ ）夜間口號。（2）來日魏王必bn sh（ ）矣。（3）操因疑修zèn hài（ ）曹丕，愈惡之。（4）今乃借huò luàn（ ）軍心之罪殺之。（5）操每以軍國之事問植，植duì dá rú liú（ ）。五、讀課文，梳脈絡：學生速讀課文，梳理文章脈絡。思考：全文可分幾部分，每一部分寫什么？明確：文章按記敘順序分為三大部分。第一部分（第13自然段）

5、：寫楊修被曹操所殺。第二部分（第49自然段）:記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。第三部分（第1012自然段）:寫曹操兵敗班師。六、品故事，析人物：1、楊修因犯何罪被殺？明確：“惑亂軍心”（雞肋事件）。2、若沒有這一事件，楊修是否就不會被曹操所殺？明確：原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。3、課文用哪幾件事表現楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌” ？曹操各有什么心理反應？從中我們可以得知曹操與楊修各是怎樣的人？作者用什么描寫方法來刻畫他們？請?zhí)顚懴卤恚海ㄐ〗M合作探究，共同完成，抽查展示） 人 物楊修（恃才放曠）曹操（心理反應） 具體表現 性格特征 描寫方法七、辯死因： 楊修之死，歷史上有許多爭議，有人

6、推之于曹操，有人歸過于楊修自己，還有人認為另有他因，你認為呢？請從文中找出相關論據論述。明確：（1）曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊會成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他除掉。（2）楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧。（3）因楊修卷入了曹丕與曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必將成為犧牲品。八、談感悟：溫馨提示：可從寫作和做人等方面來談。九、小結：附板書設計： 恃才放曠 虛偽奸詐 楊修 曹操 聰明過人 深謀遠慮 正敘： 1、雞肋事件 殺修 2、改建園門 雖稱美，甚忌之 生 逐 3、分食酥餅 活 雖喜笑，心惡之 插 小 4、語破操夢 事 愈惡之 漸 敘 5、告發(fā)曹丕 疑修，愈惡之 政 加 6、教植斬吏 治 大怒 斗 7、代作答教 爭