如何做一名跟上現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏的高中語(yǔ)文教師

1、    如何做一名跟上現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏的高中語(yǔ)文教師    余蘭【摘 要】教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，更好的實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才提出了更高的要求，高中語(yǔ)文教師肩負(fù)著重要的教學(xué)使命，在實(shí)際的教學(xué)中，自然也要緊跟時(shí)代發(fā)展的脈搏?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 語(yǔ)文教師 語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.075教師是知識(shí)的傳播者，肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培育優(yōu)秀人才的重要使命，因此，教師如何開展教學(xué)活動(dòng)，直接影響到學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，也直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。高中階段是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)

2、習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，只有一批能夠緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展脈搏的語(yǔ)文教師，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)。本文就如何做一名緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏的高中語(yǔ)文教師展開論述。一、具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識(shí)想要做一名跟上現(xiàn)代教育發(fā)展脈搏的高中語(yǔ)文教師，要求教師積極用現(xiàn)代教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一些不利于教師有效開展課堂教學(xué)的理念。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，是知識(shí)點(diǎn)輸出的過(guò)程，然而教師在新時(shí)期的教學(xué)中，不能再機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的輸出。而要能夠有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的輸出，而想要更加有效的開展教學(xué)活動(dòng)，新時(shí)期很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效的進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思，不僅能夠使教師有

3、效的對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行審視，而且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有深入的思考，為教師制定更加有效的教學(xué)策略做好準(zhǔn)備。（一）教師更加有效的認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)情況課堂教學(xué)是在不斷變化的，教師的教學(xué)也應(yīng)該及時(shí)發(fā)生變化，這樣才能更加有效的開展教學(xué)活動(dòng)。而教師的教學(xué)想要更好的適應(yīng)課堂的要求，就需要教師進(jìn)行反思。教師進(jìn)行反思，一方面，教師要進(jìn)行課前反思，在反思的過(guò)程中，對(duì)課堂教學(xué)該如何組織，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)采用哪些有效的教學(xué)方法等進(jìn)行思考，為更加有效的開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要有效反思。課堂教學(xué)靈活多變，教師想要有效的把握課堂，并有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，就需要及時(shí)進(jìn)行反思，通過(guò)反思及時(shí)采取更

4、加有效的教學(xué)策略，使整個(gè)課堂教學(xué)更加高效的開展。同時(shí)，教師還要進(jìn)行課后反思。教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，要及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)情況通過(guò)反思進(jìn)行歸納總結(jié)，為后面制定有效的教學(xué)策略提供借鑒。二、具有良好的學(xué)習(xí)精神一名高中語(yǔ)文教師，想要跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的脈搏，還需要有良好的學(xué)習(xí)精神。我們可以從以下幾方面來(lái)分析高中語(yǔ)文教師有良好的學(xué)習(xí)精神的重要性：（一）有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的需要教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，首先是教師有效開展課堂教學(xué)的需要。作為一名高中語(yǔ)文教師，要積極的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，只有教師掌握了豐富的知識(shí)，才能在授課的過(guò)程中清晰的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并能夠旁征博引，在幫助學(xué)生更好的

5、理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好的開闊學(xué)生的眼界。（二）積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的要求高中語(yǔ)文教師有良好的學(xué)習(xí)精神，也是掌握新的教學(xué)理念的要求?，F(xiàn)代教育得到了快速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)理念，教師只有用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，才能跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐。高中語(yǔ)文教師肩負(fù)著重要的教學(xué)使命，自然要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，而教師有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，自然是掌握新的教學(xué)理念的保障?？傊?，教師作為育人者，想要跟上現(xiàn)代教學(xué)的脈搏，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神是十分必要的。三、以學(xué)生為中心展開教學(xué)新課改過(guò)程中提出，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主體作用。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要積極的發(fā)揮學(xué)生在課堂教

6、學(xué)中的主體作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)的去思考、去獲取知識(shí)點(diǎn)，反之，如果依然像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，教師依然是課堂教學(xué)的主角，那么，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要教師采取一定的措施。例如：本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，就鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)積極的發(fā)問(wèn)，學(xué)生在提出問(wèn)題的過(guò)程中，勢(shì)必要積極的思考，并且能夠融入學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)與見解，對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言十分必要。在實(shí)際的教學(xué)中，有助于發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用的途徑還有很多，需要教師在授課的過(guò)程中對(duì)

7、學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，切實(shí)使學(xué)生的主人翁地位得以體現(xiàn)，也切實(shí)通過(guò)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，達(dá)到幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。四、將多種多樣的教學(xué)方法靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)作為一名現(xiàn)代高中語(yǔ)文教師，想要跟上現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的步伐，還要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，如果教師采用單一的講述法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，課堂教學(xué)就會(huì)顯得更加枯燥。而作為一門知識(shí)點(diǎn)豐富，同時(shí)又有較強(qiáng)的思想性與藝術(shù)性的學(xué)科，教師如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么就能夠收到良好的教學(xué)效果，使知識(shí)點(diǎn)更好的展現(xiàn)出來(lái)，同

8、時(shí)也會(huì)避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的情況。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，也要注意一些問(wèn)題，例如：不能不切合實(shí)際的、生硬的將一些教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而應(yīng)該與知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。五、提升課堂教學(xué)的針對(duì)性提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，也是新時(shí)期高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引起重視的一個(gè)方面。知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)學(xué)習(xí)難度也較大，是高中階段語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與精力是有限的，為了使學(xué)生更好的把握知識(shí)點(diǎn)，在有限的課堂教學(xué)40多分鐘內(nèi)有更多的收獲，就要求教師提升教學(xué)的針對(duì)性。教師要在備課階針對(duì)課堂上要講解的內(nèi)容，制定清晰的教學(xué)計(jì)劃，既能夠使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的應(yīng)用，同時(shí)又能夠使學(xué)生真正明白一節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，并且知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。教師提升