尋找契合點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的生活化教學(xué)

1、    尋找契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的生活化教學(xué)    程靜摘要：“課程即生活，生活即課堂?！毙W(xué)信息技術(shù)課程上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都和生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。“回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的課程理念也讓我們知道，信息技術(shù)課程是一門(mén)與生活有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的且不能遠(yuǎn)離社會(huì)生活的課程。信息技術(shù)課堂如果沒(méi)有融入生活化教學(xué)，與實(shí)際脫離是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。諸多實(shí)踐證明，在信息技術(shù)課堂上開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，能最大限度地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。以生活化教學(xué)為指導(dǎo)展開(kāi)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力得以大幅度提高，更好的幫助

2、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；生活化教學(xué)引言信息技術(shù)是和生活實(shí)際息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的是要解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)生的信息素養(yǎng)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也能逐步得到提高。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要更多地去考慮將信息技術(shù)教學(xué)生活化，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽像的理論知識(shí)為生動(dòng)有趣且易于理解的事物，真正構(gòu)建起信息生活化的課堂，讓學(xué)生真正去理解信息技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用與價(jià)值，感受信息技術(shù)對(duì)人們的生活帶來(lái)的重大影響。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)展開(kāi)研究。一、小學(xué)階段信息教學(xué)生活化的運(yùn)用之實(shí)例教學(xué)更容易被接受教師在小學(xué)生的心目中具有權(quán)威性，教師的一舉一動(dòng)都可能被學(xué)生

3、模仿。鑒于信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，將生活化教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中更有助于學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能單憑書(shū)本知識(shí)口述，需要與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，采取實(shí)例教學(xué)的模式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解如何在生活中去運(yùn)用信息技術(shù)課上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。例如，在教學(xué)生如何進(jìn)行“信息檢索”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生在課下可能搜索的關(guān)鍵詞為例展開(kāi)教學(xué)。要教會(huì)學(xué)生如何把握關(guān)鍵詞，如何保存網(wǎng)頁(yè)、收藏網(wǎng)頁(yè)以及建立網(wǎng)頁(yè)文件等操作。學(xué)生也能在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。針對(duì)不明白的問(wèn)題也可以自行搜索尋找答案，進(jìn)行保存并與大家分享?？梢哉f(shuō)，將信息技術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)緊密配合，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容生活化，使學(xué)生達(dá)到學(xué)

4、以致用的目的，這樣的信息技術(shù)教學(xué)才能顯現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。二、在教學(xué)內(nèi)容方面創(chuàng)建生活化課堂技術(shù)性較強(qiáng)是信息技術(shù)學(xué)科的一大特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有一定的抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常會(huì)感覺(jué)枯燥，對(duì)一些抽象的理論知識(shí)難以理解，尤其是小學(xué)生這個(gè)年齡階段，抽象思維能力不強(qiáng)，此時(shí)，更需要教師重視情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷。在教學(xué)中，教師可以將高深的科學(xué)理論知識(shí)回歸到實(shí)際生活中去，使理論化的知識(shí)變得更加的具體化和生活化，這樣更利于學(xué)生理解和接受。例如，在指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具畫(huà)出矩形時(shí)，可以結(jié)合之前學(xué)習(xí)的圓形和正方形的畫(huà)法作為理論基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生去了解矩形的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生懂得如何才能畫(huà)出圓角矩形。為了方便學(xué)生對(duì)此知識(shí)

5、的吸收和理解，教師可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)畫(huà)出生活中的小汽車(chē)。把矩形作為汽車(chē)的車(chē)身，用圓角矩形作為車(chē)窗，用圓形作為車(chē)輪等進(jìn)行操作。將知識(shí)與實(shí)際生活中的情境相結(jié)合，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)生活化課堂教學(xué)，能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化小學(xué)生注意力集中時(shí)間短，為此，教師需要注重聲、圖、做三者有機(jī)的結(jié)合，要重視教學(xué)過(guò)程中的“做”。因?yàn)閯?dòng)手操作是信息技術(shù)課程最大的特點(diǎn)，也是鞏固理論知識(shí)的最佳環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生多“做”，這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。教師可以將學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

6、，去感受信息知識(shí)和信息技能在生活中的價(jià)值和意義，這能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以靈活設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程生活化。例如，在學(xué)習(xí)“excel”內(nèi)容時(shí)，教師可以將一份虛擬的班級(jí)考試成績(jī)單作為樣本，通過(guò)電子軟件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合樣本對(duì)成績(jī)進(jìn)行排名、統(tǒng)計(jì)合格人數(shù)等。教師要加強(qiáng)巡視，便于觀察學(xué)生的操作情況，指導(dǎo)、解決學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握“excel”的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、活潑的生活情境中積極主動(dòng)地去接受知識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)的操作要領(lǐng)。四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，理解教學(xué)內(nèi)容生活是一個(gè)大舞臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供了廣闊

7、的空間，為了使學(xué)生在生活中更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要將生活化與信息技術(shù)的課程知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)能將其生活化理解，讓學(xué)生更有效率地接受知識(shí)。從實(shí)際生活中挖掘出和信息技術(shù)相關(guān)的生活常識(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高教學(xué)有效性。例如，在分析“申請(qǐng)電子郵件”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以利用生活中學(xué)生比較熟悉的信件、打電話等作為對(duì)比，讓他們?nèi)チ私狻半娮余]件”的優(yōu)點(diǎn)。可以先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)和親友、同學(xué)、教師用的聯(lián)系渠道。學(xué)生都能回答出打電話、郵信、微信、到同學(xué)家去等，也有少數(shù)一部分學(xué)生知道“電子郵件”。教師可以借助學(xué)生的回答為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生去了解“電子郵件”。通過(guò)學(xué)習(xí)，

8、孩子們也能夠了解到電子郵箱是伴隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生的，它能讓朋友之間的聯(lián)系溝通更加便捷。而且還能學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來(lái)了巨大的改變。這為進(jìn)一步讓學(xué)生去了解信息技術(shù)的知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于生活中，信息技術(shù)教學(xué)更是如此。小學(xué)信息技術(shù)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性集一體的學(xué)科，應(yīng)該將提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力作為教學(xué)的最高目標(biāo)。小學(xué)生的抽象思維薄弱，基于此情況，在信息技術(shù)課堂中引入生活化理念就必不可少。以學(xué)生為中心，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，使得生活化理念融入信息技術(shù)的教學(xué)中，為學(xué)生制造一條能在信息的大海里自由遨游的船，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)，為他們搭建將來(lái)在信息技術(shù)方面能運(yùn)用自如的基礎(chǔ)階梯，使學(xué)生信息技術(shù)的能力有效提高，為信息技術(shù)生活化教學(xué)開(kāi)創(chuàng)出一片發(fā)展的天地，讓小學(xué)生在這篇廣闊的天地中自由翱翔。參考文獻(xiàn)：1陳冬紅，如