小學體育室內課教學策略之我見

1、    小學體育室內課教學策略之我見    陳麗娜【摘  要】教學內容是小學體育教學課程體系的重要組成部分，對體育教學的定位、體育教學的開展、體育教學的評價等等具有很大的影響。文章認為小學體育室內課教學呈現出的“動少靜多”的狀態(tài)，原因是學校硬件條件差、教師素質偏低，學生對室內體育課的認知程度低。鑒于此，提出了三個有助于改善室內體育課現狀的策略，即做好室內活動課的充分安排，讓學生和教師在課堂內互動;互換角色，讓學生自主查詢資料，在室內課堂傳授體育知識;進行素質訓練?！娟P鍵詞】小學體育;室內課;教學策略引言建國以來，我國小學體育教學經過幾十年的發(fā)展

2、形成了較為完善的課程體系，教學內容經過了不斷的改革和創(chuàng)新也逐漸豐富和科學，研究目前我國小學體育教學的內容發(fā)現，傳統(tǒng)的教學項目一直保留至今并仍是體育教學的重點。但在當前學校，體育室內課的教學效率普遍不高，這是由多種原因造成的，具體的改進措施仍需一線教師的不斷探索。1.小學體育室內課呈現“動少靜多”的狀態(tài)體育室內課是 21 世紀小學體育教學大綱要求的必備課程之一。小學體育課分為室內課和室外課。一般而言，室外課居多。但是，受氣候等條件的影響，小學體育室外課有時會轉為室內課。但現階段小學體育室內課呈現出了一種“動少靜多”的狀態(tài)，即體育室內課以“靜”為主。通常，受到天氣的影響，體育課教師會將授課地點由操

3、場轉為室內。室內課的內容多以靜為主，不要求學生進行體育活動。教師會根據授課情況，進行一些基礎體育知識的培訓。但體育室內課也以“動”為輔。因為體育室內課并非全部以傳統(tǒng)知識傳授為主，也有一些活動是可以在室內進行展開的。2.小學體育室內教學課存在的問題2.1學校硬件條件差由于氣候的原因，體育課內容無法正常安排在室外，再加上學校硬件設施條件不夠，沒有足夠的室內空間以供學生進行體育室內活動，造成活動無法正常展開，學生只能在教室里聽教師傳授體育基礎知識。2.2體育教師素質有待提高現階段，許多體育教師的業(yè)務素質和職業(yè)道德整體偏低，對體育室內課的重視程度不高。一旦出現天氣等因素的影響，體育教師就認為自己可以“

4、休息”了，不用帶學生去室外上課，讓學生在教室里“自由發(fā)揮”，沒有重視體育課的教育。2.3學生對體育室內課的錯誤認知小學體育教師本身沒有重視體育室內課的教學，必然會影響學生對體育室內課的認識程度。學生會產生體育課不重要，體育室內課就是“寫作業(yè)”等的認知，這說明學生對體育室內課的認識程度低，沒有得到很好的引導。體育課是小學課程體系中重要的環(huán)節(jié)之一，是促進小學生德智體全面發(fā)展的重要內容之一，是不可缺少的。3.讓小學生體育室內課“動”起來的策略3.1做好室內活動課的充分安排，讓學生和教師在課堂內互動教師應提前做好室內活動課的充分準備，安排好適當的活動，讓學生和教師在課堂內進行互動。如果學校硬件設施條件

5、有限，可以選擇在教室內開展一些活動。體育教師可以在活動之前安排學生把課桌挪開，留出教室中間的空地，以便學生進行活動。具體活動形式例如，學生沿圓圈小跑，教師突然喊出一個數字“2 個”“3 個”“4 個”學生聽到數字后，立即與臨近的同伴按所喊出的數字抱成一團，最后剩下沒有抱團的人表演節(jié)目。這樣既鍛煉了學生的反應力，也能讓學生在小范圍的教室內體會到運動帶來的快樂。室內課結束前教師再安排學生將教師桌椅恢復原狀，既不影響下節(jié)課的教學，又能讓學生在室內課上“動起來”。3.2互換角色，讓學生自主查詢資料，在室內課堂傳授體育知識教師和學生可以互換角色，讓學生自主查詢室內活動的一些資料，搜集一些體育相關的知識，

6、在教師的組織下進行學生間相互分享知識，最后由教師進行總結。例如，次旺同學利用互聯(lián)網搜集了一些有關于仰臥起坐的知識，在課堂上分享給同學，使同學們了解了仰臥起坐的動作標準、避免肌肉拉傷，拉傷后應應急處理等的知識，學生互相討論之后，由教師進行了統(tǒng)一總結?；蛘哂山處煶鲱}，說出體育項目，讓學生答出能聯(lián)想到的體育運動員，這樣不僅可以調動學生自主學習的積極性，普及體育的相關知識，還能活躍課堂的氣氛，在課堂中做到靜中有動，動中有靜。3.3進行素質練習這類型的課堂可以靈活來安排，比如，在準備或正在上跳躍類課程的時候，遇到陰雨或不適合室外活動課的天氣，教師就可以組織學生在室內進行相關跳躍素質類或腿部力量性的練習。如進行縱跳、提踵、踏臺階、半蹲、深蹲等練習為日后室外體育課做提前準備。此外，還可以專項發(fā)展，如柔韌素質，腰腹部力量的練習。當然，在這樣的課堂中教師要注意合理安排練習時間和數量，要注意放松練習，合理的組織，特別考慮到學生的安全問題?？傊?，教育的最終目的是將知識傳授給學生，讓學生掌握較為豐富的知識和技能，小學體育教學也不例外。小學生應該多參加體育鍛煉。因此，體育課上的鍛煉尤為重要，而小學體育室內課卻呈現出“靜多動少”的狀態(tài)，體育教師態(tài)度也不端正，讓體育室內課流于形式。因此，教師應該積極配合調整體育室內課的教學狀態(tài)，真正讓體育課活起來，增強小學生的身體素質。參考文獻1莫邦