微課在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、    微課在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用    盧運(yùn)誠(chéng)摘 要：時(shí)代的發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，還轉(zhuǎn)變了人們的生活理念，豐富了人們的生活。體現(xiàn)在教育方面就是教學(xué)更加現(xiàn)代化，教學(xué)理念更加人性化，教學(xué)方式更加科學(xué)化，教學(xué)課堂更加豐富化。在此基礎(chǔ)上，微課成功走進(jìn)了大家的視線，給教師教學(xué)帶來(lái)了便利，促進(jìn)了教師專業(yè)的提高和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。可以說(shuō)，微課有效避免了以往傳統(tǒng)課堂上出現(xiàn)的教學(xué)限制、教學(xué)枯燥、教學(xué)刻板等問(wèn)題，使課堂變得更加靈活、靈動(dòng)，豐富了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，受到了師生的喜愛(ài)和推崇。關(guān)鍵詞：微課；初中物理；教學(xué)；有效應(yīng)用初中物理是我國(guó)義務(wù)階段教學(xué)的基本學(xué)科之一

2、，對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)，建立物理思維體系，形成物理實(shí)踐機(jī)制有著不可替代的作用，值得教師重視。教師在物理教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠更好地與世界接軌，使學(xué)生懂得物理與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在微課的引領(lǐng)下，加快掌握知識(shí)的速度。但是，目前我國(guó)初中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用還存在一定的空白，需要教師去實(shí)踐、去填補(bǔ)。因此，筆者作為一名初中物理教師，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行了微課教學(xué)探索，發(fā)現(xiàn)圍繞學(xué)生的生活、提出問(wèn)題、促進(jìn)實(shí)踐能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、與生活相融合強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)教師在微課教學(xué)中融入生活元素，能夠增強(qiáng)學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)，讓學(xué)生站在生活的平臺(tái)上理解物理知識(shí)

3、、應(yīng)用物理知識(shí)，幫助學(xué)生抓住物理的奧義。但是，教師在微課中結(jié)合生活時(shí)，要注意貼合學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)偏離學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在學(xué)習(xí)“家庭用電”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解家庭電路的組成和各部分電路元件的作用，懂得如何安全規(guī)范家庭用電，利用手機(jī)為學(xué)生錄制了5min的微課視頻，視頻內(nèi)容為家庭用電的介紹和筆者標(biāo)注的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)家庭用電有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生觀看微課視頻后，知道了家庭電路的組成和各部分電路元件的主要作用，知道了火線和零線之間的電壓是220v，懂得了測(cè)電筆的應(yīng)用，掌握了斷路器的工作原理等，對(duì)物理和生活之間的聯(lián)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。這樣，

4、筆者通過(guò)將微課與生活融合起來(lái)，使學(xué)生看到了物理學(xué)習(xí)的奧義，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。二、與問(wèn)題相融合培養(yǎng)學(xué)生思考能力教師在教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)，可以與問(wèn)題相結(jié)合，利用問(wèn)題來(lái)點(diǎn)醒學(xué)生學(xué)習(xí)物理之路，讓學(xué)生找到思考的方向，促進(jìn)學(xué)生思考能力的發(fā)展。同時(shí)，教師在微課中引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際操作展開(kāi)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的印象，讓學(xué)生結(jié)合操作步驟理解物理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“力的平衡”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生知道平衡狀態(tài)和平衡力的概念，了解共點(diǎn)力作用下的物體平衡條件，在教學(xué)中為學(xué)生播放了微課并依據(jù)微課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置了不同的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生深入思考：物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)？學(xué)生結(jié)合以往學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)為不受任

5、何外力或受到兩個(gè)平衡力時(shí)物體可以維持在平衡狀態(tài)，引出力的平衡。接著，筆者將三條繩子連結(jié)在一起，讓三位同學(xué)站在不同的方向來(lái)繩子，感受力的方向并思考：繩子受到那幾個(gè)方向的力？這三個(gè)力的方向有什么關(guān)系嗎？三個(gè)力會(huì)共面嗎？前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就回答了出來(lái)，第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一時(shí)無(wú)法統(tǒng)一答案，筆者便隨意調(diào)整了三條繩子的方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生懂得了如果物體在互成角度的三個(gè)力共點(diǎn)作用下，處于平衡狀態(tài)，這三力必共面的道理學(xué)生在與筆者問(wèn)答的過(guò)程中掌握了“力的平衡”這部分內(nèi)容的知識(shí)，形成了自主探究的習(xí)慣。這樣，筆者通過(guò)在微課中提問(wèn)問(wèn)題，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)了學(xué)生的思考，加速了學(xué)生物理思維的建立。三、與實(shí)驗(yàn)

6、相融合提高學(xué)生綜合素養(yǎng)教師在應(yīng)用微課時(shí)可以與學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)相融合，通過(guò)微課來(lái)介紹物理實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官知覺(jué)，建立實(shí)驗(yàn)的步驟。但是，教師在此期間要避免對(duì)學(xué)生的過(guò)多干涉，打擊學(xué)生的積極性，而是應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“電路的連接”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了提高學(xué)生自主探究的能力，指導(dǎo)電路基本的連接方式，能夠在實(shí)驗(yàn)中懂得串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，先向?qū)W生播放了相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生觀看微課視頻后，初步認(rèn)識(shí)了串聯(lián)、并聯(lián)電路，了解了生活中電路的連接方式。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生結(jié)合微課，

7、充分利用電池、小彩燈、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線等材料，進(jìn)行了串聯(lián)、并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)中探索了開(kāi)關(guān)的控制作用在不同電路下發(fā)生的變化，掌握了電路基本的連接方式。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗采取了積極的心態(tài)，沒(méi)有氣餒，而是再接再厲，繼續(xù)進(jìn)行探索，形成了可貴的物理探索精神，提高了自身的物理素養(yǎng)。這樣，筆者通過(guò)將微課與物理實(shí)驗(yàn)融合在一起，給學(xué)生指明了方向，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得了鍛煉，展示了自己的綜合素養(yǎng)?？傊疚膰@學(xué)生的生活、提出問(wèn)題、促進(jìn)實(shí)踐展開(kāi)了微課教學(xué)的探索，發(fā)揮了微課的作用，豐富了課堂教學(xué)的形式，吸引了學(xué)生的注意，促使學(xué)生在微課教學(xué)模式下，獲得了物理新的認(rèn)知，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1 熊德鑫.微