提高農(nóng)村中學體育課堂教學質(zhì)量的有效途徑

1、    提高農(nóng)村中學體育課堂教學質(zhì)量的有效途徑    黃曉萍摘  要：體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷地進行著改革，尤其是新課標理念下的體育教學，教師更為重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保課堂教學的有效性。針對新課改背景下農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀，從把握課改理念，培養(yǎng)學生的合作意識;堅持以人為本，發(fā)揮學生的主體作用;優(yōu)化教學方法，激發(fā)主動的求知欲望;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生的學習信心;重視游戲教學，形成濃厚的學習氛圍等方面，闡述了提高農(nóng)村中學體育課堂教學質(zhì)量的有效措施，旨在提高學生的運動技能，增強學生的體質(zhì)，促

2、進學生德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。關鍵詞：教學質(zhì)量  農(nóng)村中學  體育教學  有效途徑：g807                                  ：a                        ：2095-2813（2020）03（a）-0184-0

3、2有效的體育教學是教師遵循體育教學過程的規(guī)律，利用有效教學理論成功引起、激發(fā)、維持和促進學生的體育學習。如今，有效教學理論被廣泛運用于各個學科，并取得良好效果。隨著新課程標準的不斷推進和發(fā)展，目前農(nóng)村中學體育教學的問題也越來越突出，主要表現(xiàn)在：學生缺乏明確的體育學習目的，學習體育技能興趣不高、學習動力不足;教師教學理念、方法過于傳統(tǒng)，組織效率不高;學生學習能力的培養(yǎng)，仍停留在以教師、教材為中心的局面上，學生幾乎沒有探究與創(chuàng)新學習的空間;上課內(nèi)容過于單一、乏味，沒有知識與技能的生成等，如何提高農(nóng)村中學體育教學的有效性，激發(fā)學生主動參與課堂學習，促進學生身、心、社得到全面發(fā)展，是每個體育教師應思考

4、和重視的一個重要課題。1  把握課改理念，培養(yǎng)學生的合作意識學生的發(fā)展關鍵在于教師，教師只有具備對教材正確、深刻的理解，才能清晰、準確、流暢地表述教材內(nèi)容，突出重點、突破難點，才能引導學生進行有效的交流、合作與探究，不斷培養(yǎng)學生的合作學習能力。作為新課改下新型學習方式之一的合作學習，深受師生的喜愛，教師在平時的教學實踐中，要以課程標準為指導，結(jié)合教學內(nèi)容，有目的地組織學生開展合作學習，不斷培養(yǎng)學生的合作素養(yǎng)。這不僅有助于培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互助協(xié)作精神，而且能充分提高學生的團體力量。例如：教師可根據(jù)學生的體能基礎、學習能力等實際，本著同質(zhì)、異質(zhì)等原則，按照需要搭建有利于促進學生相互學習

5、、相互進步的學習小組，讓每個具有差異性的學生能在合作學習中獲得進步。以此同時，教師還要不斷整合教學內(nèi)容，引導學生在學會合作技巧的基礎上，加深對學習內(nèi)容的研討與探究，不斷發(fā)揮每個成員的聰明才智，促進每個成員在互助中快樂成長，并在學習中掌握運動技術。例如：在“籃球行進間直線運球”教學中，學生在學習觸球部位時，教師讓學生2人一組，探究觸球部位與球的運動方向的關系，經(jīng)過相互觀察、相互指導、相互糾錯，學生都能得出結(jié)論：按壓球的后上方，球會向前下方運動。緊接著，2人一組探究球的落點，并采用自然走、慢跑、較快速度跑等形式，進行行進間直線運球練習，最后以4人小組合作進行運球接力比賽。這種方法為學生提供了充分的

6、合作時間和空間，讓學生在合作中共同探究，增進了感情，進一步樹立了學生合作意識，有效地提高了合作學習效率。2  堅持以人為本，發(fā)揮學生的主體作用隨著課程改革的不斷深入，“以人為本”的思想也越來越深入人心。教師在課堂教學中要關注學生的個體差異與不同需求，尊重每個學生的勞動成果，善待不同層次的學生，讓學生時時體現(xiàn)出自己是學習的主人，活動的主體，滿懷信心地投入到活力四射的課堂教學中。為此，教師要根據(jù)學生知識掌握程度，采用分層次教學的方式進行教學，例如：把學生分成“優(yōu)秀、良好、一般”3個學習小組。對于運動能力強、技能掌握好的學生，以培養(yǎng)學生自主、合作學習為主，提出較高發(fā)展性的教學目標;體育成績

7、及素質(zhì)中等的學生為一組，著重培養(yǎng)學生積極進取及努力拼搏等精神品質(zhì)，促進學生積極思維及實踐運動能力的提升，養(yǎng)成自覺向更高的目標遞進的良好習慣;體育成績及素質(zhì)弱的學生分為一組，以樹立信心，敢于挑戰(zhàn)自我為主，讓學生在練習中找出規(guī)律，讓他們相信自己，只要努力學習與訓練，就能取得成功。例如：在進行“分腿騰躍”練習時，教師在讓學生嘗試“低、中、高”3個高度的山羊后，學生根據(jù)自身情況選擇適合自己高度的山羊進行練習，教師鼓勵學生在完成既定高度的目標后，敢于向更高的目標挑戰(zhàn)，這樣掌握技術較慢的學生，就能在較低高度的山羊上鞏固動作練習，或在同伴的保護與幫助下完成動作，而動作掌握較快且熟練的學生就能進行自主或挑戰(zhàn)更

8、高難度的山羊練習，如此一來，每個學生都能在原有成績的基礎上取得進步，從而更加積極地參與體育學習與訓練。3  激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生的學習信心當前，許多農(nóng)村中學的學生都面臨著學生自信心不足的現(xiàn)象，究其原因，主要有4個方面：一是身體瘦小或肥胖而引起心理自卑;二是對運動技術要領理解和掌握能力較差，導致學生經(jīng)常選擇“逃避”;三是意志品質(zhì)薄弱，不敢面對眼前的困難或挫折，難以堅持運動時間較長的項目;四是性格內(nèi)向、不善于表現(xiàn)，尤其“懼怕”與他人合作學習等。面對這種情況，教師要不斷培養(yǎng)良好的師生關系，讓學生明確自己的主體作用，充分激發(fā)學生的運動興趣，盡可能使學生在運動中充分展示自我，獲得成功感;要充

9、分挖掘每個學生的潛力，樂于參與學生的練習，拉近師生間的距離，使學生產(chǎn)生親切感和依賴感;要經(jīng)常觀察學生的活動，關心他們的情緒狀態(tài)、精神面貌及身體狀況等變化，應用生動、幽默的語言喚起學生的興趣，使每個學生感受到老師的關心和鼓勵。同時，教師還應遵循循序漸進的原則進行教學，培養(yǎng)學生的自信心。對于動作技術難度較高的項目，教師應讓學生從克服小困難開始，逐步提高難度，增強他們學習的自信心，當學生通過努力完成時，教師要及時給予鼓勵、表揚，在滿足學生心理需要的同時，提高學生的練習興趣，使學生從成功中逐步建立起自尊、自信等，促進學生身體素質(zhì)及運動能力的形成。例如：在排球墊球教學中，可讓學生進行徒手練習、自拋自墊、

10、兩人一拋一墊、對墊等練習，鼓勵學生大膽、主動去嘗試接球，讓學生逐步完成動作技術、掌握動作要領，樹立學生必勝的學習信心。4  重視游戲教學，形成濃厚的學習氛圍游戲在體育教學中具有重要的作用。學生對游戲有著極大的興趣，尤其農(nóng)村中學的學生，他們對具有情節(jié)性、趣味性的游戲一直抱有“青睞”的態(tài)度，并能主動參與其中，大大地達到了培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀、團結(jié)互助、陶冶情操、發(fā)展個性等優(yōu)秀品質(zhì)。當然，教師在組織游戲時，要本著為教學服務的思想，明確開展游戲活動的意義及其價值，決不能盲目地運用游戲，要結(jié)合教材的需要和教學目標，遵循游戲具有的針對性、規(guī)范性和有效性等規(guī)則，有目的性地選擇和應用游戲內(nèi)容，滿足學生的

11、學習需求，增強學生的體質(zhì)，發(fā)展學生的智力等。例如：為了發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調(diào)性，教師可采用繞桿接力跑的形式，組織學生進行接力比賽;為了提高學生排球正面墊球能力，教師讓學生在移動中進行20m墊球接力比賽，不僅使學生較好地領會并掌握了墊球，以及墊球與腳步移動的連貫、銜接等技術動作，而且形成了濃厚的學習氛圍，取得了非常好的教學效果。又如：在恢復整理部分，為了使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)，教師可充分利用游戲具有娛樂性的特點，在組織形式上進行有效安排，讓學生在寬松、和諧且歡樂的氛圍中進行放松，如“蒙眼睛認人”，學生用紗布或紅領巾蒙住雙眼，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)走動通過雙手的觸摸“辨認”同伴，這種在玩中練的方式，

12、有效地緩解了學生的緊張情緒，同時也讓學生在有趣的“辨認”中獲得了樂趣，大大地提高了學生學習體育的興趣及身心恢復效果。5  優(yōu)化教學方法，激發(fā)主動的求知欲望“教無定法，貴在得法”，新穎多樣的教學方法，有助于調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生主動投入到教學全過程的熱情，產(chǎn)生良好的教學效果。例如：情境教學法，它是通過教師創(chuàng)設有利于學生主動參與學習的良好氛圍，并引導學生積極思維，發(fā)展學習素養(yǎng)，以達到師生互動、共同發(fā)展，較好掌握體育知識和技能等目的的一種教學方式。教師在日常教學中，要積極探索有助于促進學生學習能力提高的情境教學方法，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，調(diào)動學生主動探究問題和自主練習的

13、積極性，以提高體育課的教學質(zhì)量。例如：為了發(fā)展學生耐久跑能力，教師由故事導入學校組織同學去游環(huán)島路，需要開車去;慢跑熱身，播放一些節(jié)奏明快、激情昂揚的音樂，刺激學生的運動神經(jīng)，激發(fā)學生的學習興趣。教師充當司機（指導學練），學生當乘客，路上會遇到紅綠燈（紅燈停綠燈行），交通指示牌（變速跑：限速80、70、60，解除限速80、100、120），十字路口（要打轉(zhuǎn)向燈），同時播放一些催人奮進、鼓舞人心的音樂，吸引學生的無意注意，消除學生的運動疲勞，讓學生在快樂中學習。到達目的地后教師組織學生做放松活動：欣賞優(yōu)美風景、感受大自然，播放一些輕松愉快的音樂，緩解學生身心疲勞。教師把枯燥乏味的耐久跑課設計成生動有趣的旅游情境，學生不但欣賞了環(huán)島路的美景，而且學到了很多交通知識，使學生一上課就觸景生情，有新鮮感，并以最佳的心理狀態(tài)參加各種活動，學生既得到鍛煉，又陶冶道德情操?？傊?，為了提高農(nóng)村中學的體育課堂教學質(zhì)量，教師要積極貫徹核心素養(yǎng)理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，加強對學生學習素養(yǎng)的培養(yǎng)，