四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案：假如我是汽車設(shè)計(jì)師

1、四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案：假如我是汽車設(shè)計(jì)師四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案：假如我是汽車設(shè)計(jì)師一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解汽車的有關(guān)知識(shí)（種類、外形特點(diǎn)、用途等）。2、激發(fā)兒童的想象力和發(fā)明力，從功能上設(shè)計(jì)汽車造型。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的的汽車。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的 造型特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。教師：美術(shù)課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個(gè)四、教學(xué)過程：（一）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）1、組織教學(xué)，明確要求。教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設(shè)計(jì)師，要親自為人們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣的汽車。2、提出問題，引入

2、新課。教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。教師提問：這些車的主體形象有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。3、游戲：組裝汽車。教師提出要求：請(qǐng)小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進(jìn)行汽車組裝競(jìng)賽，看哪個(gè)汽車廠設(shè)計(jì)的種類最多。小組匯報(bào)說說設(shè)計(jì)了哪幾種汽車？（二）要點(diǎn)輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（同學(xué)：不）該怎么辦？2、繪畫活動(dòng)：汽車設(shè)計(jì)師教師：就讓我們充任一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛

3、想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？提示： 1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游）2、可以用你喜愛的動(dòng)物、植物以和其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫上功能或特征類的文字。（三）創(chuàng)作體驗(yàn)（展現(xiàn)創(chuàng)意）1、同學(xué)作畫，教師輔導(dǎo)。（課件配樂）同學(xué)根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時(shí)對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的問題，通過交流了解同學(xué)的想法，提出參考建議；鼓勵(lì)同學(xué)大膽想象，大膽作畫，培養(yǎng)自身的耐心和毅力。2、欣賞講評(píng)作品“汽車展覽會(huì)”。（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會(huì)”。請(qǐng)小朋友把自身的作品放在前邊，大家一起來評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。“迷你車”：要求色彩鮮艷，

4、形狀美觀大方?！岸喙δ苘嚒保阂蠖喙δ?，用途廣?！盎使谲嚒保阂蠹让烙^大方，又功能齊全。（2）肯定小朋友精彩、生動(dòng)的設(shè)計(jì)。對(duì)可以修改補(bǔ)充的作品，鼓勵(lì)繼續(xù)補(bǔ)充改進(jìn)。（四）、課堂小結(jié)大作家的小老師教案設(shè)計(jì)大作家的小老師教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看

5、到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。難點(diǎn)：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件教學(xué)方法講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說 , 讓他們完全自己理解問題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法, 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

6、力, 加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力，對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過理解句中的主要詞語(yǔ)意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 10、大作

7、家的小老師。 (板書課題 )2、課題中的“家”有三種解釋：(1) 家庭： (2) 有某種專長(zhǎng)的人：(3) 量詞：你覺得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專長(zhǎng)人呢?3、課文中有寫作專長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。( 出示蕭伯納的 簡(jiǎn)介)生讀，你從中知道了什么?( 板書：蕭伯納 )4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢 ?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。( 播放課文錄音 )二、讀中感悟 , 學(xué)議釋疑 .1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)(1) 聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎 )(2) 那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌

8、的句子，生齊讀。(3) 從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?(4) 剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。(5) 情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?(6) 是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。(7) 過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思

9、考，尋找原因。2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話(1) 大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說了怎樣的話?生匯報(bào)。 (出示句子 ) 指名讀，你體會(huì)到了什么 ?(自夸)(2) 你從哪些詞語(yǔ)可以看出來?(世界有名大作家 ) 生學(xué)著大作家的樣子表演。(3) 那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?( 出示幻燈片 )學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“?！?4) 蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎 ?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料 )(5) 不在意料之內(nèi)就叫出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思 ?( 竟)(6) 小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到

10、的呢?(出示句子)(7) 讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書率真可愛)(8) 她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn) )(9) 這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語(yǔ)。(10) 讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷(1) 蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)?(為之一震 ) 他為什么所震動(dòng) ?“馬上”有說明了什么 ?(2) 小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個(gè)詞是覺察、發(fā)

11、現(xiàn)的意思 ?( 意識(shí))(3) 大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?( 出示最后一個(gè)自然段 )(4) 配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。(5) 是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：(板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待 )(6) 蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人 ?(板書謙虛自律 )三、拓展升華發(fā)展語(yǔ)言1、請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢 ?2、師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。2、把大作家的小老師的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢

12、?請(qǐng)動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。五、總結(jié)課文世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽(yáng)光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。教學(xué)反思：大作家的小老師這篇課文很簡(jiǎn)短，對(duì)于人物的描寫、介紹等也都非常簡(jiǎn)單，如何讓學(xué)生通過簡(jiǎn)短的課文語(yǔ)言來走近人物，并準(zhǔn)確地感悟人物的形象，是我備課時(shí)一直思索的問題。首先我從課題出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“大作家”的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合課前所搜集到的資料，說說蕭伯納取得了哪些成就，并想象一下當(dāng)時(shí)他怎么

13、個(gè)著名法 ?通過材料補(bǔ)充，讓學(xué)生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過補(bǔ)充的資料讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蕭伯納的著名，確確實(shí)實(shí)是一位世界有名的大文豪，并試著讓學(xué)生用“蕭伯納是一個(gè)怎樣的人”練習(xí)說話，發(fā)展語(yǔ)言。為學(xué)生理解他說出那樣自夸的話做鋪墊。第二我注重情境教學(xué)：以課文朗讀導(dǎo)入課文，一是讓學(xué)生整體感知課文，二是可以讓學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。多媒體課件輔助教學(xué)，可以給學(xué)生造成視、聽覺的直觀效果，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三我注重學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞，品味理解句子，了解人物的特點(diǎn)，指導(dǎo)正側(cè)面描寫的寫作方法，加深學(xué)生理解人物特點(diǎn)。第四注重抓住課文中的人物語(yǔ)言來品悟人物形象：尤其是蕭伯納對(duì)小姑娘說的話“別忘了

14、回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！睂W(xué)生都認(rèn)為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時(shí) , 我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“。”學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學(xué)生再讀第一節(jié)，感受蕭伯納說這句話的真實(shí)用意在臨別時(shí)才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。第五注重多種形式的讀：例如人物的對(duì)話讓學(xué)生通過個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會(huì)文，深切地感悟悟人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，后來通過學(xué)生的表演感悟人物說話時(shí)的心態(tài)，更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。第六是課文的最后一個(gè)自然段我設(shè)計(jì)了配樂朗讀，讓學(xué)

15、生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞，對(duì)蕭伯納的品質(zhì)便可以有更深入、更全面的理解，“為什么蕭伯納稱小姑娘為老師?”這個(gè)問題就迎刃而解了?？傊@節(jié)課我重在運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，充分地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式的讀，達(dá)到自己釋疑的目的。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第9697 頁(yè)例 1 及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。2能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，

16、感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)準(zhǔn)備：課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣1出示教材第 96 頁(yè)情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？2在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)？出示統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（可在課前進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，利用excel 自動(dòng)生成扇形統(tǒng)計(jì)圖）喜歡的項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，統(tǒng)計(jì)自己喜歡的體育項(xiàng)目，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也

17、可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。二、整理數(shù)據(jù)，引入新課1通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對(duì)比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多 2 人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有 20 人等。2如果要比較喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？3如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？4學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行校對(duì)。喜歡的項(xiàng)目乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他人數(shù)128569百分比30%20%12.5%15%22.5%【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計(jì)算出百分

18、比并補(bǔ)充表格，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對(duì)人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、合作交流，探究新知1認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖（1）如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計(jì)我們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用這個(gè)扇形表示乒乓球的30% ，你覺得這整個(gè)圓表示的是什么？（2）乒乓球的 30% 又表示什么？預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的 30% ；把一個(gè)圓平均分成100 份，喜歡乒乓球的占其中的30 份。（3）你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？（教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可

19、能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。）（4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）（6）想想各個(gè)扇形的大小與什么有關(guān)系？（7）小結(jié)：扇形的大小和項(xiàng)目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。2理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計(jì)圖中你還可以知道哪些信息？預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項(xiàng)目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。（2）說說這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢(shì)？預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對(duì)大??；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。（

20、3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計(jì)圖上，我們不僅可以直觀地比較各個(gè)扇形的相對(duì)大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的 關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)算、選擇、補(bǔ)充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程，使學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過對(duì)信息的整理和對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3嘗試練習(xí)出示教材第 97 頁(yè)“做一做”的內(nèi)容。（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計(jì)圖嗎？統(tǒng)計(jì)的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個(gè)扇形代表的項(xiàng)目。）（2）說說從圖上你得到了哪些信息？（3）如果每天喝一袋250g 的牛奶，能補(bǔ)充每種營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的意義理解各百分?jǐn)?shù)和250g 的關(guān)系

21、，進(jìn)而算出各種營(yíng)養(yǎng)成分多少克?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計(jì)算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用1練習(xí)二十一第1 題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問題（1）李明每天花多少小時(shí)做作業(yè)？你還能得到哪些信息？（2）你認(rèn)為李明的作息時(shí)間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？（3）拿出課前收集的自己一天的作息時(shí)間安排，說說自己的作息時(shí)間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時(shí)間才是合理的。2練習(xí)二十一第3 題。（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？（2）想想在 100l 空氣中含有多少升氧氣？

22、（3）估計(jì)一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳。3練習(xí)二十一第2 題（在教材基礎(chǔ)上拓展改編）。（1）你能得到哪些信息？（2）如果陳東家每月總計(jì)支出2000 元，你能提出并解決哪些問題？（3）這是李麗家每月各種支出計(jì)劃圖，你能得到哪些信息？（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對(duì)嗎？（5）如果李麗家每月總計(jì)支出3000 元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)1扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？你對(duì)它產(chǎn)生了哪些了解？2選擇自己感

23、興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。課后反思：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學(xué)生與學(xué)生（或）教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際我愛吃的水果教案設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際我愛吃的水果教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)一些常見的水果，了解它

24、們的形狀、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點(diǎn)及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。3、能力領(lǐng)域：通過認(rèn)水果、猜水果、評(píng)水果、做水果、設(shè)想新水果這一系列自主實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、口語(yǔ)交際能力、搜集處理信息的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備：收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：一、認(rèn)水果1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患厥獾亩Y物。（出示一籃新鮮的水果）瞧，是什么呀？1、師展示水果。（1）能說出他們的名字嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（2）請(qǐng)用這樣的句式來練說：老師帶來的水果有有有還有3、這些水果你們愛吃嗎？今天，我們就來認(rèn)識(shí)水果，和水果交朋友。二、猜水果

25、、學(xué)生猜老師愛吃的水果。師：誰想知道老師最愛吃哪一種水果？（指名一學(xué)生上臺(tái)，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全體同學(xué)）師：誰來說說，老師愛吃的水果有什么特點(diǎn)？生：老師愛吃的水果皮是金黃的，里面的肉是乳白色的。師：真善于觀察！介紹了果皮、果肉的顏色。（板書：顏色）生：老師愛吃的水果彎彎的，像月亮。師：介紹了水果的形狀，真形象?。ò鍟盒螤睿┥豪蠋煇鄢缘乃勂饋硐銍妵姷?，撕開皮，里面的肉吃起來軟軟的，甜滋滋的，我奶奶最愛吃。師：把吃法、味道都介紹出來了。（板書：味道）（被蒙上眼睛的 學(xué)生：香蕉）生：（齊歡呼）對(duì)了！師：恭喜你！你是個(gè)善于傾聽、善于想象的孩子。當(dāng)然，那些站起來介紹特點(diǎn)的小朋友更是功

26、不可沒，他們能從顏色、形狀、味道、吃法等方面作詳細(xì)、生動(dòng)的介紹，可見他們善于觀察！、老師猜學(xué)生愛吃的水果。同學(xué)們也把自己愛吃的水果帶來了，老師也想猜猜同學(xué)們愛吃的水果，誰愿意請(qǐng)老師來猜猜？老師閉上眼睛。先后指名一到兩名學(xué)生展示一下自己帶的水果。之后，老師睜開雙眼，學(xué)生從顏色、形狀、味道等方面介紹該水果的特點(diǎn)，師猜出水果。、小組互猜。喜歡玩這個(gè)游戲嗎？那就在小組里做一做這個(gè)游戲吧！（小組合作，互相啟發(fā)，再次練說）、全班交流?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來說說自己愛吃的水果有什么特點(diǎn)，大家一起猜，好嗎？（學(xué)生踴躍介紹，爭(zhēng)著競(jìng)猜）三、評(píng)水果、同學(xué)們都有自己最愛吃的水果，到底哪些水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我

27、們要評(píng)出幾種最受歡迎的水果。（出示教學(xué)道具皇冠）課前同學(xué)們通過采訪、上網(wǎng)一定收集了很多資料。下面我們先以小組為單位，讓大家充分交流，除了介紹它形狀、顏色、味道等方面的特點(diǎn)，更要介紹它們不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。每組評(píng)出一種最受歡迎的水果，然后全班評(píng)議。（學(xué)生分組討論，評(píng)議出本組最受歡迎的水果。教師巡視，并根據(jù)評(píng)議結(jié)果給小組長(zhǎng)戴上水果頭飾。）、各小組長(zhǎng)上臺(tái)匯報(bào)。各小組長(zhǎng)匯報(bào)的時(shí)候，眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評(píng)委，評(píng)委應(yīng)專心聽。自己小組代表介紹完，小組其他成員可以補(bǔ)充。、八個(gè)小組評(píng)出了五種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛。到底哪幾種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊(duì)的方法來表決。（學(xué)

28、生紛紛列隊(duì)，結(jié)果評(píng)出西瓜、荔枝、蘋果的人較多，老師給它們戴上了水果大王的皇冠。）四、做拼盤、小朋友真棒，評(píng)出了愛吃的水果大王。其實(shí)各種水果我們都要吃，因?yàn)椴煌乃胁煌臓I(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在，讓我們動(dòng)動(dòng)雙手和大腦，做一做美麗的水果拼盤。（在音樂聲中，學(xué)生分組討論，動(dòng)手實(shí)踐，教師參與活動(dòng)，并將學(xué)生完成的作品擺于展示區(qū)中。）、我們請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們來介紹自己的作品，好嗎？、下面開始品嘗這些美味的水果。不過，我們應(yīng)該先送給聽課的老師品嘗。在送的時(shí)候，你們?cè)撛趺凑f呢？假如我就是聽課的老師，你們?cè)撛趺此湍兀?、學(xué)生紛紛捧著水果拼盤去請(qǐng)聽課的老師品嘗。五、設(shè)想新水果、同學(xué)們，隨著生活水平的提高，我們對(duì)水果有了更高的要求。假如你當(dāng)上