贈汪倫古詩原文及賞析

1、第1頁共10頁贈汪倫古詩原文及賞析贈汪倫這首詩，使一般村民汪倫的名字流傳后世，桃花潭也因此成為巡游的勝地。 下面是小編整理的贈汪倫古詩原文及賞析，歡迎閱讀參考！贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。注釋1.汪倫：李白在桃花潭結識的摯友，性格特別豪爽。這首詩就是贈給他的。2.踏歌：一邊唱歌，一邊用腳踏地打著拍子。3.桃花潭：水潭名，在今安徽涇縣西南。譯文李白坐上小船剛剛要離開，突然聽到岸上傳來告辭的歌聲。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。古詩賞析李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來送行，于是李白寫這首詩留別。 詩中表達了

2、李白對汪倫這個一般村民的第2頁共10頁情深意重。前兩句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！崩畎讓⒁酥垭x去，汪倫帶著一群村民前來送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱?！皩⒂迸c“忽聞”相照應，寫出了詩人驚喜的情態(tài)?！皩⒂?，正是小舟待發(fā)之時; “忽聞”，說明出于意料之外。或許汪倫昨晚已設家宴餞別，說明其次天有事不能再送了。但現(xiàn)在他不僅來了，還帶了一群村民一起來送行，怎么不叫詩人激烈萬分!用什么語言來表達 ?桃花潭就在旁邊，于是詩人信手拈來，用桃花潭的水深與汪倫對自己的情深作對比?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪椤眱删洌宕虻聺撛u價說： “若說汪倫之情比于潭水千尺， 便是凡語。妙境只在一轉

3、換間。 ”( 唐詩別 裁 )的確，這兩句妙就妙在“不及”二字將兩件不相干的事物聯(lián)系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無形的情意化為有形，既形象生動，又耐人尋味。潭水已“深千尺”了，那么汪倫的情意有多深呢? 明代唐汝詢在唐詩解中說：“倫，一村人耳，何親于白?既釀酒以候之， 復臨行以祖 (餞別)之，情固超俗矣。 太白于景切情真處，信手拈出，所以調絕千古?！边@一評論是恰當?shù)?。附?贈汪倫教學設計教學目標及重點1感悟古詩的意境、感受友情的真摯2誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的情味，體驗詩人流露出的感情。第3頁共10頁3 有感情的朗讀、誦讀古詩教學過程一、做嬉戲，講故事解題1喜愛做嬉戲

4、嗎，今日我們要做的是填顏色的嬉戲，世界上的顏色有許很多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因為有了這些豐富的色調而漂亮，人生因為有了知心的摯友而精彩。今日老師要給大家?guī)硪粋€關于摯友的故事，故事的主子公不是別人， 而是大家都特別熟識的人， 他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜愛喝酒，常常在喝得酩酊大醉時即興吟詩，流傳至今的有 990多篇。他是誰？他和摯友發(fā)生了一件什么事呢？2、講解并描述李白與汪倫的故事。李白一生既喜愛做詩， 也很喜愛喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個叫汪倫的人， 他是個釀酒師，他特別喜愛詩歌， 特別地仰慕詩人，尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白

5、。汪倫特別仰慕他的才華， 很想與他結為摯友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜愛巡游嗎？這里有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這里有萬家酒店?！袄畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫說明說：”十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎酌┤D開，他不但沒有生氣，反而被第4頁共10頁汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。 在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友情。臨別時，汪倫踏歌相送，李白

6、被他的真誠深深地感動了，即興作了贈汪倫這首詩。3、板書課題贈汪倫，指名讀，齊讀。4、學習生字“贈”和“倫”（1）強調讀音。（2）區(qū)分字形二、初讀古詩整體感悟1、生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學們把書打開， 借助書中的拼音， 自由的讀一讀這首詩。肯定要做到讀準字音，熟記字形。2、指名讀古詩誰情愿為大家展示一下？訂正字音：指名讀詩句，其他同學仔細聽，看他是否做到正確流利3、指導朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時肯定要講究停頓，大家讀到劃線處要略微停頓一下，大家再練一練。4、多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀 （板書重點詞做標記“將、 忽、 深、 及”）第5頁共10頁男生讀、女生讀三、品讀詩文，

7、激發(fā)想象。（一）前兩句疑難解析1孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？解讀第一句。師：誰來讀第一句？師：這一句你讀懂了什么？師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好摯友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種戀戀不舍之情。我們一起讀，來吧，起先！3、解讀其次句。師：李白乘著船將要走的時候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師: “聞”在這里是什么意思？“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡潔臺詞“李白李白，歡迎再來”。）

8、讀這句詩，你們發(fā)覺什么問題沒有？能夠發(fā)覺問題的同學有雙慧眼，火眼金睛。（為什么要在李白要走的時候才來送別呢？）第6頁共10頁為什么要在李白離開汪倫的家， 上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？（我們的想象當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。 ）請學生回憶自己經(jīng)驗過的送別方式。師：擁抱和招手都是我們常常見到的送別方式，可汪倫卻別出心裁，他對李白是踏歌相送。 送別一般都是很哀痛的，李白是性情豪放的詩人，會喜愛這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的

9、方式送別，真是知李白者，汪倫也。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的摯友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送， 李白事先知道嗎？你是從個詞看出來的？（忽）這里李白有兩個沒想到， 你認為是哪兩個沒想到？ （李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個沒想到送別的方式很特殊，洋溢著熱忱。從“踏歌”可以看出。）李白此時心情怎樣？（a 驚異的，讀 b 激烈的，讀 c喜不自勝的，讀）4、總結一二句。師：同學們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流淌著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀桃花潭水深千尺，不第7頁共1

10、0頁及汪倫送我情。師：這兩句你讀懂了什么？（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情意深啊！ ）師：“不及”什么意思？師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83 層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情意做比，突出汪倫對李白的情意非常深厚。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝聞名的詩人， 他的詩想象奇妙， 飄逸瀟灑，善用夸張、比方等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。課件出示李白詩句，齊讀。李白就是用這極度的夸張表達他的劇烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情意深啊!船慢慢

11、地離岸了，此時，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭， （全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 ）船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）船兒啊，請你慢點開，再慢點，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情恒久珍藏在我的心中（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我第8頁共10頁情。 ）假如此時你就是汪倫， 你的好友即將離開， 你會對他說些什么呢 ? 而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的摯友，你又想對他說點什么呢？總結，這就是“抒情”。板書：抒情。從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧

12、?。?）指名讀。 （3-4名）師評：一個重情的李白。(指名讀。 )一個被友情深深感動的李白。 老師已經(jīng)感到了你的戀戀不舍。老師感到你此刻是多么的苦痛。我都看到你快掉淚了。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）站起來一起送。背誦全詩（真是一種情深意重的相送?。。┖⒆觽?，讓我們一起穿越時空隧道， 此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻四、拓展延長，課內外結合世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首贈汪倫以外，還有很多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩

13、句？請聽！ （播放課件）師：是啊，摯友是什么？摯友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了第9頁共10頁回味無窮，精神百倍；摯友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；摯友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設計，延長課堂師：以前的作業(yè)都是誰給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設計一份作業(yè)，想想怎么設計？師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時間穿梭，轉瞬間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，突然后面有人喊了聲：“李白! ”李白回過頭來一看，原來-。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。