學困生輔導總結(jié)2

1、學困生輔導總結(jié)2 學困生輔導總結(jié)2 做好學困生的輔導工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中，由于對學困生的狀況在學期初進行具體地了解與分析，并且在學期中采用了有利的措施，使學困生在原有的基礎上都有了顯然地進步。 在新學期開始，我依據(jù)本班學生的實際狀況，摸清了學生的實際水平，分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多，但各不相同。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個學生不但學習基礎差，而且智力水平一般，雖然這個學生的學習態(tài)度很好，上課認真聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但經(jīng)常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化，成為一個又一個的難點。教學中，我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困

2、難，課后及時地補上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學習成績一直堅持在優(yōu)良。而學生宋振偉，上課聽講不好，課后學習又不勤奮，學習情緒一直處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步，及時地激勵，激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下，他的學習也有了很大的進步。再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學習不夠重視，不把學習當成自己最主要的任務。總而言之，種種原因，導致一部分學生成為后進生。 針對以上狀況分析，在日常的教學工作中我采用了有利于學生個性發(fā)展的各種措施：、課堂上成立異步教學小組，注意兼顧學困生，給他們多指點，多提問，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時激勵，使他們樹立起學習的自信心。

3、、課下多加輔導，特別是利用課間時間，給學困生補課，補當堂的內(nèi)容，從最基礎的知識補起，不使他們落下的太多。、在學生中成立合作小組，由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個小組的同學都能完成學習任務。 、在平日的學習中，發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題，及時進行家訪，幫助家長制定輔導學生的計劃，找到適當?shù)妮o導方法。5、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，絲毫不拖延。 6、平日里，注意挖掘?qū)W困生的閃光點，及時給予表揚，使他們加強學習信心，驅(qū)動內(nèi)動力，充分調(diào)動學習積極性，提升學習成績。 7、在輔導過程中，力求做到有耐心，有信心，做到循循善誘，百問不煩。 通過以上措施的落實，真正做到了全面提升學生的素養(yǎng)，培

4、養(yǎng)了學生的能力，使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步，更主要的是學會了學習，學會了做人，學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。通過耐心細致地輔導，真正做到教育面向全體，使每個學生不會掉隊，全面實施素養(yǎng)教育，做到所有學生都能得到全面發(fā)展。 閱讀(36)評論(0)分類：默認分類 發(fā)表于15:52 擴大閱讀：二年級(2)班學困生輔導總結(jié) 二年級2班學困生輔導總結(jié) 201*201*學年度下學期 班級：二2班輔導教師：周如舉 一、指導思想： 經(jīng)過上學期的學困生輔導，我們顯然看到了他們的進步，也掌握了一些針對性的輔導方法。這學期將像上學期一樣始終如一的關注這些孩子，針對

5、他們的薄弱環(huán)節(jié)，加以額外的指導，幫助他們提升學習能力，養(yǎng)成優(yōu)良學習習慣，促進他們的個人發(fā)展。 二、狀況分析 學困生重在基礎的指導。他們的進步雖然微小，但是他們從中能體驗到學習的樂趣，體會到進步的歡樂，學習的熱情被一點點點燃；學習的態(tài)度也慢慢端正，如果老師和同學們在平常多加關心，多加指導，就能帶領他們逐步掌握正確的學習方法，形成一定的學習能力。 三、輔導措施 1、優(yōu)良的學習習慣是關鍵，逐步培養(yǎng)他們優(yōu)良的學習習慣； 2、針對每個學生的具體狀況，制定合適的方針和措施，因材因人施教。3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對一，安排特別座位，以優(yōu)帶差。 4、多給他們機會

6、，多激勵他們，看到他們的每一點進步。 5、對他們一視同仁，不歧視，多激勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點，加強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多激勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。6抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教 7家校結(jié)合，家訪是個很好的與家長交流的過程。，及時進行了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力。四、輔導結(jié)果 同學們在學習和生活中都互相滲透的產(chǎn)生了一些小變化，變得更活潑可愛、開朗自信了。對待學習的態(tài)度也由被動轉(zhuǎn)為略主動。表現(xiàn)在能按時完成作業(yè)，有時較認真，上課能人證傾聽老師講課，有時能積極發(fā)言。在平常的小學習中自己會形成解題的思維，具有一定的自我分析能力，部分學生由不及格轉(zhuǎn)為及格。學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，保持不懈，只要我們能依據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采用妥善的方法，常常關心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 201*年7月 201*-20