拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素與對策-基于陜西省2012年研究生國家獎學(xué)金獲得者的實證研究

1、    拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素與對策基于陜西省2012年研究生國家獎學(xué)金獲得者的實證研究    表3還顯示：“碩士前畢業(yè)院校類型”為一般院校的獲獎?wù)咴诳蒲袛?shù)量和質(zhì)量成果方面均優(yōu)于重點院校的生源。就該問題，課題組分析認為，一方面反映出，就在陜高校生源流動而言，一般高校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生流入重點高校，且學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高，而重點高校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生流向東部地區(qū)，因此在調(diào)查樣本中，普通高校優(yōu)秀本科畢業(yè)生構(gòu)成樣本的多數(shù)。另一方面也反映出，生源質(zhì)量并非是決定培養(yǎng)質(zhì)量的最重要因素，培養(yǎng)過程對培養(yǎng)質(zhì)量影響更為顯著；表3同時顯示，導(dǎo)師有國家級科研項目對獲獎?wù)呖蒲袛?shù)

2、量和質(zhì)量成果的影響為負面，就該問題，課題組分析認為，雖然參與國家級項目對獲獎?wù)叩目蒲袛?shù)量和質(zhì)量成果方面均有積極影響(如表3所示)，但是多數(shù)碩士研究生參與國家級項目的機會較少。不僅如此，由于導(dǎo)師把主要精力投入到國家級項目的研究中，對自己所帶的碩士生有時候可能會疏于指導(dǎo)，這也許能在一定程度上解釋數(shù)據(jù)反映的問題。當(dāng)然，本次調(diào)研由于沒有涵蓋在陜其它5所重點高校，因此不可避免存在一定的局限性，以上結(jié)論是否全面，還需要做進一步的實證研究與分析。(二)創(chuàng)新思維的其它影響因素課題組還從獲獎?wù)叩囊暯菍τ绊懣蒲谐晒囊蛩?、?chuàng)新思維的來源、讀研最主要的目的、個人職業(yè)規(guī)劃等進行調(diào)研，結(jié)果如表4所示?？梢姡?.研究生在

3、研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中居主體地位作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對象，88.8%的獲獎?wù)哒J為“個人努力”是影響科研成果的因素之一，這從一個側(cè)面印證了研究生的主體地位。多數(shù)(64.7%)獲獎?wù)咦x研的目的是達到獲得理想工作的條件，如希望畢業(yè)后能夠在國有企事業(yè)單位從事專業(yè)(非專業(yè))技術(shù)工作、擔(dān)任公務(wù)員等(67.5%)。因此，如何正確處理高校研究生教育發(fā)展規(guī)劃、導(dǎo)師科研任務(wù)需求和研究生個人職業(yè)規(guī)劃關(guān)系，調(diào)動研究生參與創(chuàng)新研究的積極性和主動性，是制訂拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策需要考慮的問題之一。2.導(dǎo)師在研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起主導(dǎo)作用調(diào)研顯示，有86.2%受訪者認為導(dǎo)師指導(dǎo)是獲獎?wù)邉?chuàng)新思路的主要來源之一，86.6

4、%的受訪者認為，導(dǎo)師指導(dǎo)是影響科研成果的重要因素之一。而影響獲獎?wù)呖蒲谐晒钠渌匾蛩?，如參加高水平課題、項目的機會，參加各類學(xué)術(shù)交流合作、社會實踐等的機會也主要通過導(dǎo)師獲得。導(dǎo)師的人格魅力、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新研究能力等對研究生有著直接的影響，其教育行為水平的高低直接關(guān)系研究生的培養(yǎng)質(zhì)量5。因此，如何持續(xù)培養(yǎng)和提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)，加快服務(wù)導(dǎo)師教學(xué)、科研需求的平臺建設(shè)和制度建設(shè)，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，是需要高校深入思考的另一問題。表4 創(chuàng)新培養(yǎng)經(jīng)歷情況樣本類別樣本數(shù)量百分數(shù)(%)個人認為影響其科研成果的因素(多選)碩士前畢業(yè)高校(985、211等)13925.2研究生就讀單位的層次(985、211等

5、)27750.2導(dǎo)師因素47886.6參與課題、項目的等級等35564.3培養(yǎng)單位科研創(chuàng)新平臺等37567.9個人努力49088.8參加社會實踐21839.5參加各類學(xué)術(shù)交流合作24644.6參加各類國際(地區(qū))合作交流15127.4其它因素101.8個人創(chuàng)新思路的來源(多選)外文期刊31857.6其它參考文獻30555.3導(dǎo)師指導(dǎo)47686.2各類學(xué)術(shù)交流24844.9課題實踐31356.7國際(地區(qū))合作交流7112.9課程學(xué)習(xí)23041.7學(xué)科交叉19134.7同學(xué)之間溝通交流23742.9其它方面10.2個人讀研的最主要目的讀博9917.9更換滿意的工作519.2達到獲得理想工作的條件

6、35764.7緩解就業(yè)壓力162.9走一步看一步，沒特定目的81.4其他213.8個人職業(yè)規(guī)劃讀博11220.3公務(wù)員6311.4國有企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)工作26347.6國有企事業(yè)單位非專業(yè)技術(shù)工作478.5三資企業(yè)254.5其他企業(yè)224.0無特定職業(yè)規(guī)劃203.6(三)拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備的能力通過“研究生創(chuàng)新能力應(yīng)該包括哪些方面”和“本人認為目前研究生培養(yǎng)質(zhì)量(創(chuàng)新能力)評價體系應(yīng)該包括哪些部分”調(diào)研，從獲獎?wù)叩囊暯牵{(diào)研組總結(jié)提出拔尖創(chuàng)新人才在思維、知識和能力三個方面應(yīng)具備的能力，包括：1、具有正確的人生觀、世界觀和價值觀；掌握辯證唯物主義方法論，具有獨立思考、辨別和分析的能力；自覺遵守

7、社會規(guī)范和學(xué)術(shù)道德；具有良好和穩(wěn)定的心態(tài)，能夠承受科研過程中的困難、挑戰(zhàn)和壓力；2、具有積極主動的學(xué)習(xí)精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；掌握搜集、整理和分析文獻的能力；善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；遵循科學(xué)的一般規(guī)律，掌握科學(xué)研究的方法；勇于突破傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威；3、具有堅實的理論基礎(chǔ)、知識儲備、實踐經(jīng)歷和廣闊的學(xué)術(shù)視野；能夠及時掌握學(xué)科前沿，具有創(chuàng)新思維的能力，善于學(xué)習(xí)和使用新方法、新思路；具有良好的人文素養(yǎng)和豐富的想象空間；4、具有獨立開展科研的能力，動手能力強，能夠較好地將理論與實踐相結(jié)合；能夠?qū)ΜF(xiàn)有知識的內(nèi)涵進行深入思考、延伸和拓展；掌握科技論文的寫作方法，能夠?qū)ρ芯窟^程和成果進行總結(jié)、提煉和提高；5、具

8、有與導(dǎo)師良好溝通的能力；具有團隊意識、協(xié)助精神和奉獻精神；能夠較好地處理人際關(guān)系；具有自組織、自學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)能力；具有清晰的學(xué)程規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，能夠在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中獨立開展創(chuàng)新研究與實踐。三、存在的問題與對策提出(一)存在的問題通過“本人認為目前所在培養(yǎng)單位研究生創(chuàng)新教育存在的問題”和“本人認為制約當(dāng)前研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素”調(diào)研，可總結(jié)出當(dāng)前研究生創(chuàng)新教育存在的突出問題。包括以下幾個方面：1.研究生創(chuàng)新意識淡漠在讀研目的多元化的現(xiàn)實境況下，部分研究生對科研缺乏興趣，整體創(chuàng)新意識淡漠，創(chuàng)新能力不強；輕“提高能力”重“獲得文憑”的本末倒置思想、功利心理、浮躁心理在研究生中仍有較大市場，對研究生

9、的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生不良影響；現(xiàn)行招生模式導(dǎo)致研究生基礎(chǔ)理論薄弱，實踐能力較差；同時，部分研究生不善于與導(dǎo)師進行交流，缺乏學(xué)科交叉和學(xué)術(shù)交流的動力與意識。2.導(dǎo)師整體指導(dǎo)能力與培養(yǎng)資源不足導(dǎo)師遴選存在制度性缺陷，考核和退出機制不通暢，特別是在研究生招生規(guī)模持續(xù)擴大背景下，具有創(chuàng)新意識的高水平導(dǎo)師明顯缺少，能夠提供給研究生的課題、項目和先進科研平臺等培養(yǎng)資源不足，引起研究生的不滿；文科類學(xué)科創(chuàng)新空間狹窄，高水平課題、項目申請難度大，嚴重制約了研究生創(chuàng)新研究的熱情。3.課程設(shè)置與教學(xué)模式落后目前課程設(shè)置注重學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，缺乏與實踐應(yīng)用的結(jié)合，內(nèi)容陳舊，不能反映學(xué)科前沿、熱點和最新成果；培養(yǎng)方案單一，

10、不能滿足不同職業(yè)規(guī)劃研究生對多元化課程的需求；教學(xué)模式落后，不能適應(yīng)新時期研究生獲取知識和信息的方式和特點，“所教”和“想學(xué)”脫節(jié)，“所學(xué)”和“所用”脫節(jié)。(二)對策提出如前所述，在諸多影響研究生科研成果獲得的因素中，“個人努力”、“導(dǎo)師因素”和“培養(yǎng)單位科研創(chuàng)新平臺”等有著重要的影響，而“導(dǎo)師指導(dǎo)”、“外文期刊”和“課程實踐”等是研究生個人創(chuàng)新思路的重要來源，但是當(dāng)前研究生創(chuàng)新教育存在的突出問題恰恰表現(xiàn)在研究生創(chuàng)新意識淡漠、導(dǎo)師指導(dǎo)能力與培養(yǎng)資源不足和課程設(shè)置與教學(xué)模式落后等三個方面，這顯然不利于拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備的各項能力的培養(yǎng)與鍛煉。為此，結(jié)合調(diào)研成果，調(diào)研組提出以下對策：1.尊重研究生

11、主體地位，重視導(dǎo)師在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用圍繞研究生多元化的職業(yè)規(guī)劃，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，通過頂層設(shè)計和系統(tǒng)規(guī)劃，從高校制度層面和管理人員的思維層面消除束縛研究生創(chuàng)新思維和活動的不合理因素，在滿足研究生發(fā)展要求的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策，激發(fā)研究生積極、主動參與創(chuàng)新研究的熱情；重視導(dǎo)師在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，積極加強高水平導(dǎo)師隊伍建設(shè)，提升導(dǎo)師指導(dǎo)能力。改變“考核導(dǎo)師”的舊思維，樹立“服務(wù)導(dǎo)師”的新意識，支持導(dǎo)師開展拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。如：建立公共的創(chuàng)新實驗平臺；通過引進豐富的國內(nèi)外文獻數(shù)據(jù)資源，提供校級課題資金扶持等，支持文科類導(dǎo)師開展拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；廣泛開展與學(xué)科專

12、業(yè)有關(guān)的科技競賽、學(xué)術(shù)交流活動，促進研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與交流。2.以多元化職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，加快建立多樣化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以研究生多元化職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，通過人才選拔、教學(xué)、開題、學(xué)位授予、質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)的優(yōu)化和改革，加快建立多樣化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如：漸進、穩(wěn)妥地優(yōu)化招生模式，增加實踐考核環(huán)節(jié)，引導(dǎo)考生提高實踐動手能力；關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿，緊跟企業(yè)最新工程應(yīng)用技術(shù)，持續(xù)優(yōu)化和更新課程設(shè)置；采取案例教學(xué)、實踐教學(xué)、討論式教學(xué)等多樣化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變“重知識傳授，輕能力提高”的舊的教學(xué)思維，提高教學(xué)效果；引入和實踐cdio培養(yǎng)模式，提高研究生綜合能力；通過多種形式，加強研究生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)、培

13、養(yǎng)和提高；不斷完善和優(yōu)化研究生獎助體系，發(fā)揮獎助資金“穩(wěn)定多數(shù)安心科研、扶持部分積極創(chuàng)新和激勵少數(shù)拔尖人才”的作用。3.加快開放平臺建設(shè)，支持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)突破制度和思維的約束，重點挖掘和整合學(xué)科內(nèi)和學(xué)科外的、校內(nèi)和校外的、國內(nèi)和國際的多種優(yōu)勢資源，引進來，走出去，加快拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開放平臺建設(shè)。如：加強校企合作的深度與廣度，使企業(yè)實質(zhì)性地參與研究生培養(yǎng)全過程；引進企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專門技術(shù)人才參與研究生課程教學(xué)、課題指導(dǎo)；開展校際研究生培養(yǎng)合作、交流；統(tǒng)籌培養(yǎng)資源，建立學(xué)科聯(lián)盟，實現(xiàn)優(yōu)勢特色學(xué)科的校際課程互修、學(xué)分互認；擴大國際研究生教育合作，通過短期進修、聯(lián)合培養(yǎng)等形式，為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供機會。(感謝有關(guān)高校研究生教育戰(zhàn)線同仁給予本次調(diào)研的支持，西安工程大學(xué)2011級企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生劉鑫財、張俊輝亦為本次調(diào)研做出了貢獻。)參考文獻：1李嘉曾.拔尖人才基本特征與培養(yǎng)途徑探討j.東南大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，