教育實習調查報告范例.doc

1、教育實習調查報告范例教育實習調查報告范文教育實習調查報告范文 篇 1一、調查概況我于 2xxx 年 9 月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況 進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準 確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針 對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀 依據。二、調查的具體目標和方法（一）具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策（二）調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個 方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷

2、80 份，回收有效問卷 70 份，接 近理想的高效樣本數(shù)。三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74 的學生認為學習的作用是提高自身素質， 10 的學生認為學習的作用是為了考大學，16 的中學生沒有考慮。 調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經 濟社會特征。 他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比， 其中 65 的學生認為大學生掙錢多， 25 的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多， 8的學生 認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習態(tài)度調查結果表明， 67的學生對學習的熱情較高， 2

3、4 的學生對學習的熱 情中等， 9的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。 值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā) 現(xiàn)， 90的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課 程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價 值緊密相關。調查結果顯示， 86 的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強 的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生 物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一， 有 45 的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。3、學習習需求 當前，“特長”是師生共同關心的熱

4、門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中， 92 的學生有自己感興趣的目標， 且有 52的學生希望得到教師的指導。 同時，78 的學生希望學到較多的、 實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學習目的調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算， 99 的學生有讀大學愿望。（二）當前中學生的學習心理特點 調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有 明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己 的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強 自己在未來社會的競爭能

5、力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績 優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來 越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去 衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求 課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力 既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原 因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心； 二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使 他們產

6、生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校 的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的 學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求 的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術 性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌

7、握更多的實用 技術。3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查表明， 89 的學生具有明確的學習目的。但是，通過 對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具 有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經 認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這 個想法是極不現(xiàn)實的。此外， 40的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成 功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果 表明， 37準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應 的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。教育實習調查報告范文 篇 2

8、 還沒來得及反應，時間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲 音告訴我：再過五天，你的實習就要劃上句號了，是否圓滿結束，那么只 有你知道。心中百感交集，卻也難以用言語來表達在這一個月里，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從 未有過的經歷讓我進步了、成長了 ;學會了一些在學校以前從未學過知識， 在此我向實習學校的領導和老師以及學生表示深深的感謝。這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。一、教學工作作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教 活動，但真正的小學教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋?，這之 間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽了指導老師的課

9、。在聽課前，我認真閱讀了教材中 的相關章節(jié)，并且自覺的備好課，如果是習題課，我則會事先認真把題目 做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽 課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分， 以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。 同時，我也在老師的指導下會注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎 樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是備學生。在此期間還與學生 建立了良好的師生關系。每當上完一節(jié)課，指導老師都會告訴我們，這節(jié) 課的難點與重點是什么，以及應該怎樣突出重點和難點，才會讓學生更明 白。當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷

10、的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸 進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊 張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經花了 不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當，以致于 重難點不夠時間來強調，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié) 課都不是講得很好，當時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是 一件容易的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我精心備課以及 修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切 鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可 以做的好。當然在后期的實習工作，我就能比較順

11、利的完成教學任務了。 必然，自己的教學尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問 心無愧了。實習期間我從張老師哪里不僅學到了數(shù)學教學的方法與技巧， 以及分享他做班主任時的工作經驗，還從他身上學到了什么是師德，我想 這些足可以讓我受益終生。二、班主任工作一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學 工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作 任務都按時認真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自 修課。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任一定要了解每一位學生， 愛每一位學生，信任每一位學生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能 叫出每一個學

12、生的名字，并了解學生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為 一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感， 應該相信學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。由于經驗的不足，剛開始的第一個星期與學生建立了朋友之間的關系， 但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學們不能很好的遵 守課堂紀律。通過觀察原班主任的做法以及指導老師的指點，所以我在以 后的實習工作注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中 出現(xiàn)的問題，時刻銘記葉老師 （師范 ）的教導，以及張老師的指點。我與學生 交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學生的思想工作，與學生打 成一片的同時，

13、也不忘引導他們去學習、去與同學相處。在這期間，我們 召開了一次題為愛我中心小學的主題隊會。目的是讓學生學會熱愛自己的 學校，對學生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經驗收的不足以 及考慮的不周，當然時間也是一個問題，個人認為這一次的隊會課不是開 得很成功，所以事后，我 跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題 隊會，就能夠更好達到所想要的目的。班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是 那么的親切，那么的朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作， 我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶 貴的財富。三、總結一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使

14、我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。 實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相 信在未來的路上我會做的很好。現(xiàn)在，實習結束了。通過這次實習，我認 識到了自身的不足。我們不能只從書本上看教學，而也要在實際中教書， 面向實際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在未來的日子努力提高自 身的素質，時刻為成為一個好老師而努力。美國當代著名教育家布魯納倡 導的發(fā)現(xiàn)法教學就是由教師提出要求解決或研究的問題，創(chuàng)設問題情境， 使學生面臨矛盾，產生疑惑，明確探索的目標或中心，教師參與并指導學 生進行探索和發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)法教學能夠充分地體現(xiàn)學生認識的積極性，有利 于發(fā)展學生的認知興趣、創(chuàng)造性思維和獨立工作

15、的能力，有利于學生掌握 從事科學研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的 問題教學法要求教學應轉到以學生為中心，學生應從做中學，學生所學的 應該是未來社會實用的知識。在國內，中學通過先學后教的方法，讓學生 學會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂充滿了活力。美國 在 20 世紀 80 年代的基礎教育領域，提出以問題解決為中心的課堂教學方 法。這種方法就是教師為學生設計環(huán)境，激發(fā)學生獨立探索提出高質量的 問題，培養(yǎng)學生多向思維的意識與習慣。由教師創(chuàng)設提出問題的實際環(huán)境， 刺激學生提出高質量的問題。一節(jié)課下來，教師應該給學生留下問題，假 如沒有給學生留下問題，這節(jié)課就不能說

16、成功。但國外的教育經驗不能都 適合于國情，特別是不能都適合于每一個學校，有的教學方法只強調某個 方面，而忽視了另一個方面。當前，已經有一些教育專家開始關注類似的 研究，但到目前為止還未能深入下去。國內課程改革還處探索階段，有關 新課程理念下的教學方法缺乏普遍性和具體有效的操作途徑，所以，本課 題的研究具有相當?shù)那罢靶?。以上只是我實習生活中的幾點小小的體會?？梢哉f，實習給我們的大學 生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味， 催我們成熟。在這短短的六周的中學教育、教學實踐中，我深切地認識到 人民教師的崇高職責，更深刻地體會到當一名好教師的不易。我一定更加 珍惜剩下這不多的

17、大學生活，好好把握，不斷地學習，爭取克服自身的缺 點，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準備。教育實習調查報告范文 篇 3我于 8 月 15 日至 23 日在縣中學進行了為期 9 天的實習，通過旁聽高中 語文課程，完成了教育見習。這次實習讓我收獲頗豐，感受頗豐。語文教學是情感的教學。語文課是一門煥發(fā)生命的光彩的學科，它本身就是有趣的，我還記得大 一古代文學史的李乃龍老師曾經說過，把語文課上得生動精彩不是你們的功勞，但上得枯燥無味就是你們的過錯。在課余時間我和任課老師黃老師討論過這個問題，黃老師說，我們需要 針對語文這一學科的特點，挖掘它的潛質，使人走進語文課堂，就好像推 開了一扇美的門，能感

18、覺到美的氛圍。如何有利于學生學，提高他們的語 文素養(yǎng)和思維品質 ?如何有利于老師教，教得輕松，教得科學，教得藝術 這些思考到位，就會把我們的課堂教學帶入一種新的境界。作為教師首先 應該讓學生覺得極富激情 這樣才能調動起他們的學習積極性 ;其次要尊重 學生需要，注重學生激趣通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣， 或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。我覺 得這就對我們提出了更高的要求，要提高學生的文學素養(yǎng)，老師的文學素 養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在大學基礎知識的掌握和各類文學作品的 閱讀和理解 ;要旁征博引，老師的知識面就要拓展，不僅僅局限在本專業(yè)的 知識。黃老師一直

19、在強調閱讀對于一個中學語文教師重要性，他說，上課 技巧是很容易掌握的，但如果真的要從事語文教學，必須多讀書，充實自 己的內心，這樣上課才能有內涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。在教學活動中體現(xiàn)的情感還在于注重置師生于課文、作者、情景之中， 也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學當中的情猶如教與 學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。語文教學是體驗的教學。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給學 生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成 長的地方。

20、學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平 臺。體驗就是要注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過 :教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方 法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不 斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學生聯(lián)系日常生活中常 見的廣告語，體驗重復、諧音雙關、情感色彩的作用，并讓學生試著為商 品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學生的認識，也很好地將課本和實踐聯(lián) 系起來。語文教學是生活的教學。讓語文走進生活，在生活中學習語文。一直以來，有意識地引導學生在 生活中學習語文，使學生們深切地感受到 :語文離他們很近很近。這樣學生 便會

21、更加自信、更加主動地去學習。就像小學生在生活中識字的教學實驗 就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里 到處都成了孩子們識字 的地方。在老師講到古詩十九首中的迢迢牽牛星中的一句河漢清 且淺，相去復幾許時，除了解釋男女之間那種微妙的感情外，還引導學生 聯(lián)系生活去理解，譬如 :兩個朋友吵架了，本來只要一個說一句對不起就可 以冰釋前嫌，可是就像面對著一彎清且淺的河水，遲遲沒能跨出去。這樣， 抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。語文教學是情感的教學。語文教學要把人家的情感變成自己的情感。比如離騷抒寫了理想， 抒發(fā)詩人屈原強烈的愛國志向，如何讓學生去體驗作者那種不同流合污

22、的 政治態(tài)度以及九死未悔的堅定信念，感受詩人修身潔行的高尚品質和嫉惡 如仇的斗爭精神呢 ?現(xiàn)在的有的中學生認為當今社會談愛國好像已經過時 了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導入時介紹屈原的身世，以及相關 的歷史軍事背景，這樣，讓學生在結合當時社會背景的基礎上對詩人的愛 國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延伸至老舍、吳晗、傅雷，結合他 們的經歷，讓學生領悟到他們身上閃耀著的孤獨而又偉大的愛國情思，了 解了這些，學生自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進入教 學狀態(tài)，他說語文教學法的學習固然重要，但最重要的還是實踐?，F(xiàn)在西 方教

23、學理論認為把握教學的兩個最好的途徑是觀摩和反思 :在沒有教學經驗 的基礎上，學生觀摩優(yōu)秀的教學案例，先通過套用優(yōu)秀的教學模式融入自 己的教學思路 ;課后積極反思，與教師多多溝通，教學水平就能有顯著的提 高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習最大的收獲，非常 感謝黃老師無私的教導和幫助。黃老師還給我提出了一個理念讓我思考，就是如何優(yōu)化高中語文的課堂 教學。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文這一學科的基本特點。但是在語文教 學實踐中，往往只有少數(shù)教師能引導學生進入一個意趣盎然，情思綿長， 理韻悠遠的境界，使學生得到人文精神的陶冶。更多的教師執(zhí)著于語文是 一門基礎學科，理性的分析和闡釋過多，造成了

24、人文性的缺失。而且，在 不同程度上還形成了一些固定的模式對于不同的教學內容，采用相同 或相近的教學語言和教學思路去講解，長此以往，形成了教師厭教學生厭 學的局面。優(yōu)化課堂教學，要將課堂教學融知識性、人文性和創(chuàng)造性為一 體。提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語文能力是語文教學的根本任務， 教師要傳授語文知識，訓練學生思維，拓寬學生視野是勿庸置疑的。在這 個前提下，我們更應該關照語文學科的人文特點。黃老師還引導閱讀一些 關于中學語文語文教學改革的文章。史紹典先生說 :語文，是情韻悠長、 博優(yōu)雅、詩意盎然的 ;語文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性 的 ;語文，是生活的、生命的、生態(tài)的 ;語文，

25、是詩意的、激情的、顧盼的、 聯(lián)想的 ;它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的靜寂、 狂飚突進式的嘯傲，語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是 抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語文是獨立思想的家園，是民族精神的居 所語文以文學為主要對象，整個人類精神文明都是它的后盾，人文性必將 引導我們的教育走向真正的人文教育，培養(yǎng)尊重生命，關注世界，情韻悠 長、光明磊落的人。教育實習調查報告范文 篇 4一、調查概況20xx 年8月28日至 9月30日，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學 名：江蘇科技大學附屬小學）度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多 月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文

26、教師的教育實習，二是作 為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作， 虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用 這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時 代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了 解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。二、調查的具體目標和方法（一）具體目標1 、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。2 、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀。 3、從學生的心理角度探究現(xiàn) 今語文教學該往何處去。（二）調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主

27、要調查對象，調 查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主 任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調查結果1 、從語文教師的自身、 教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。 首先， 從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處， 我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息， 在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。 這證明小學語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標準。 這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文 教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都

28、采用問答法、講 授法，少數(shù)有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到 效果。在采用教學設備方面，經調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù) 老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、 掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種 教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多 媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生 再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了 圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在 上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑

29、板上寫一個 字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊, 利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的 自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提 高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采用老 舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到 的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先 進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不 穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段 語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為

30、幾等， 他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐 心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些 孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特 別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。 當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事 情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確 實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導 和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標 讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文

31、教 學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學 生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習的年級是三年級， 學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察， 我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的 學生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開 始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更 重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握 不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引 學生注意

32、、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力 以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂 每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課 時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。 據了解，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他 們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語，特別 是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語 文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種 現(xiàn)象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡 還小，和語文的

33、接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學 科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學 也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。在實習期間，我曾帶領實習班級的學生去多媒體教室上過三次課。通過 這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學生對現(xiàn)代化的教學手法還是比較喜歡的，很感興趣, 可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致 課堂紀律難以維持，另外由于學校資源問題，多媒體教室又是科學實驗室, 實驗器材設備比較多，學生好奇心太強，盡管老師千強調、萬強調，還是 有個別學生會去拿、去碰。正

34、因為這樣，這所小學的語文老師都不愿意帶 著學生使用先進設備。小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當 的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在 行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視, 甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他 們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學 生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好, 如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最 不喜歡的老師就是那種對待學生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧 苦人家的孩

35、子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是 不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法 可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭的情緒，后果是他們始料 未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的，端看老師是如何看待它。 實習中，我就見到這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫李嘉龍，很 是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更 調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞， 我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行， 在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職 的好老師，要

36、從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會 讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空 地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們， 要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學 生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習期間，我教的第一篇 課文就是 做一片美的葉子 ，這篇課文中有這樣一句話 : “每一片葉子都做 著相同的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！边@里需要給他們 拓展一下關于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅 語文課不像語文課了，而且學生也理解不了

37、。于是，我用我自己的語言比 較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作 用便成。在學習壓力方面，我是在小學實習的，調查的對象都是小學生，教育局 明文規(guī)定他們的在校學習時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個 小時。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就 更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過我不是他們，不能為他 們立言，為此我專門進行了了解。據我深入學生之中了解到的，大多數(shù)學 生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學生因為 種種原因，遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習字冊

38、是他們課后必須要完成的，大 多數(shù)時候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時候還需要在校完成作 文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我 其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回 家作業(yè)時間太少，導致很多既定任務無法完成；二是學生本身回家作業(yè)存 在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工；三是學生的 升學還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導致很嚴重的后果， 學生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經逐漸完善，他們的 方位知覺、空

39、間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加 細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到 以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長， 從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很 大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌 握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具 體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒 童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法。 注重學生在思維方面的發(fā)展，

40、引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡 到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學生在言語上的發(fā)展，適時給與引導， 讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎。小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重 要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中， 他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的 .一些基本技能技巧。師生關系 及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質量既影響到他們 對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。 小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)

41、成敗、 社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑 的個性品質有很大的影響。小學語文教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學 習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給 予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過 渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能 力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導，幫 助學生形成正確的道德觀。語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。

42、當然，要完 成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧； 文學常識等。這就構成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎知識、閱讀、表 達。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎能力。根據以上 了解到的小學語文教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必 須先從制度改革抓起，小學生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關 注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質，要 培養(yǎng)一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他 們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。教育實習調查報告范文 篇 5一、調查概況我于 20xx 年 9 月份，對

43、我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況 進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準 確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針 對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀 依據。二、調查的具體目標和方法（一）具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策（二）調查方法 學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個 方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷 80 份，回收有效問卷 70 份，接 近理想的高效樣本數(shù)。三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀 調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74% 的學生認為學習的作用是提高自身素質， 10% 的學生認為學習的作用是為了考大學， 16% 的中學生沒有考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為， 青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65% 的學生認為大學生掙錢多，25% 的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多， 8% 的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習態(tài)度調查結果表明， 67% 的學生對學習的熱情較高， 24%的學生對學習的熱 情中等， 9% 的學生害怕學習。這與他們考