過關(guān)小學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)工作報(bào)告-副本

1、精品文檔小學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)工作報(bào)告我叫 XX ，男，壯族，出生于 XX 年 XX 月，本人于 XX 年 XX 月畢業(yè)于 XX 學(xué)校 XX 班， XX 年 XX 月被分配到平遠(yuǎn)小學(xué)任教。教齡 XX 年?，F(xiàn)在 XX 縣 XX 鎮(zhèn) XX 小學(xué)從事班主任工作和小學(xué)語文教學(xué)工作。XX 年 XX 月取得中小學(xué)一級(jí)教師職稱， XX年 XX月被聘為中小學(xué)一級(jí)教師 。XX 學(xué)年 XX 學(xué)年均考核為合格。 現(xiàn)將本人任小學(xué)語文教師以來所做的工作及取得的成績述職如下：一、在教育教學(xué)方面（一）、識(shí)字教學(xué)識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)， 是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。 需要學(xué)生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首，能

2、用鉛筆正確書寫。識(shí)字教學(xué)中，我充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)、用結(jié)合；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。在教學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，我會(huì)編寫學(xué)生感興趣的順口溜來教學(xué)，比如： “師”：一豎短，一撇長，毛巾掛在橫桿上；“追”：一撇一豎兩半口，加個(gè)走之追著走等等。采用多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)方法，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)； 每周利用寫字課開展寫字比賽，將寫得好的貼出來給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。(二)拼音教學(xué)。漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容。教學(xué)大綱里指出漢語拼音是小學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具。而且拼音又是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，拼音學(xué)不好，會(huì)給識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話帶來障礙。拼音是

3、小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)， 也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生， 這就使本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。 因此，在教學(xué)中就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，在教學(xué)“ü、 u、f、t、 b、d、 p、q”這些容易混淆的字母時(shí)，可編一些學(xué)生喜歡的順口的兒歌讓學(xué)生說一說，記一記：“烏鴉做窩 u u u，小魚吹泡泡ü üü；傘柄朝上 f ff ，傘柄朝下 t t t ；右下半圓 b b b ，左下半圓 d d d；右上半圓 p p p , 左上半圓 q q q 。9 字加勾 g g g 一把椅子 h h h 等等，經(jīng)過

4、老師的啟發(fā)慢慢的讓學(xué)生也試著自己看圖創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。（三）看圖寫話教學(xué)?？磮D說話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段， 是低年級(jí)教學(xué)的精品文檔重點(diǎn)、同時(shí)也是難點(diǎn)。在訓(xùn)練過程中，我主要抓住以下幾點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生“看圖”看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以致只會(huì)看到什么寫什么， 不能寫出自己稀奇古怪的想法。 例如，一年級(jí)上冊(cè)的看圖寫話植樹 ，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個(gè)人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土 . 題目的要求是：

5、仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學(xué)這樣寫：“有三個(gè)人在植樹。 ”這么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)了。面對(duì)這種情況，我想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語言。2、訓(xùn)練學(xué)生“寫話”寫話是看圖寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵。 要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力， 就必須在學(xué)生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導(dǎo)。 怎樣體現(xiàn)教師的指導(dǎo)呢？我的具體做法是：寫前有要求。如：寫話格式，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用，不寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。（四）閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中， 我采取抓重點(diǎn)的方法， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的

6、重點(diǎn)段落、語句反復(fù)誦讀，以悟出豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。如：在路旁的橡樹的閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)： “學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。 ”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受： “工程師和筑路工人都有一顆高尚的心；我們也應(yīng)該自覺保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境 ”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華， 進(jìn)行具體表述， 讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。（五）豐富語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)完秋天的雨后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到郊外走一走、看一看秋天的景色；學(xué)完西門豹后，我組織學(xué)生編演課本劇，然后分角色演一演；學(xué)完亡羊補(bǔ)牢 、南轅北

7、轍、女媧補(bǔ)天等課文后，我讓學(xué)生用自己的話把故事講給大家聽，話音剛落，多數(shù)同學(xué)都不約而同地舉手示意他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。這精品文檔時(shí)，我走到最后排的一個(gè)空位上坐好， 讓同學(xué)們輪流到講臺(tái)上去講故事。（六）中高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作教學(xué)?，F(xiàn)代小學(xué)教學(xué)方法的一個(gè)極其重要的因素， 就是激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究也表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的有效動(dòng)力， 是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍最有效的心理成分。因此，小學(xué)生作文的成敗， 關(guān)鍵在于是否最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 因此，在教學(xué)中我是從以下幾個(gè)方面入手的：1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說作文來源于生活， 反映生活，豐富多彩的課外

8、生活為學(xué)生提供重要的寫作信息資料。因此，要解放兒童的眼睛，使他們可以看；解放兒童的雙手，使他們可以干。在作文訓(xùn)練中，要注意創(chuàng)設(shè)貼近或圍繞學(xué)生生活的情境。作文教學(xué)越貼近學(xué)生生活，學(xué)生越是有話可說，有話可寫。生活之樹常青，學(xué)生寫自己熟悉的生活，既能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，又能開拓想象。例如在布置我學(xué)會(huì)了洗衣服這篇作文前，應(yīng)先布置學(xué)生回家洗一洗衣服， 這樣就能讓學(xué)生在具體的情景中為寫作做準(zhǔn)備。解放兒童的嘴巴，使他們可以談，在正式上作文教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生四人小組談?wù)勛约合匆路慕?jīng)過。 這樣使學(xué)生之間能取長補(bǔ)短。有話可說，就自然而然地有話可寫， 不至于使學(xué)生毫無頭緒。2、在每篇作文中找閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)成功的快

9、樂是一種巨大的情感力量， 對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作情感具有催化作用。一個(gè)人總希望能從別人的口中得到肯定， 從而才會(huì)獲得信心。在作文的批改中教師不能扮演裁判或法官的角色， 對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)劣成敗進(jìn)行自以為是的評(píng)價(jià)。 教師應(yīng)以欣賞的眼光去挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn)，哪怕是小小的閃光點(diǎn)也應(yīng)給予充分的肯定。 對(duì)一些作文水平差的學(xué)生 ,即使僅僅是有一個(gè)句子寫通順了也要用紅筆劃出來加以肯定。成功的作文批改應(yīng)指出學(xué)生習(xí)作好壞的原因，給學(xué)生以尊重、鼓勵(lì)。3、作文的批改方法在批改方法上采用“評(píng)議批改法”和“擇優(yōu)評(píng)改法” ?！霸u(píng)議批改法”是在作文指導(dǎo)課上讓學(xué)生評(píng)議： 說說好在什么地方？問題出在哪里？應(yīng)該怎么修改？然后根據(jù)評(píng)議的意

10、見進(jìn)行修改。 “擇優(yōu)評(píng)改法”是批改優(yōu)等生的一篇作文，充分肯定優(yōu)點(diǎn)，指出美中不足，提出修改精品文檔意見；批改中等生作文中的一個(gè)片段，肯定進(jìn)步，使學(xué)生相信自己有寫好作文的能力；批改后進(jìn)生作文中的一個(gè)好句、好詞，使學(xué)生感到自己還有希望，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。二、教研教改工作方面教研教改工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分， 是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)中， 我積極參加教研教改活動(dòng)，撰寫的論文 小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談 ，2014 年在“云南教育成果系列活動(dòng)第十一屆云南省教育工作者優(yōu)秀論文” 征稿活動(dòng)中被公開發(fā)表，并獲得二等獎(jiǎng)。還通過校內(nèi)、校外聽、評(píng)公開課來提高自身教學(xué)能力，為做好教育教學(xué)工作奠定了堅(jiān)

11、實(shí)的基礎(chǔ)。三、語文課堂教學(xué)中的心得體會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展， 科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了， 所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展” 。以往我們總感到：語文教學(xué)花的時(shí)間較多，但卻收效較低，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。（一）、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。 課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白， 如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課

12、文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。（二）、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。 做好課前預(yù)習(xí)， 既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備 ,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中， 我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性， 上課只是坐著等結(jié)果， 從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。 因此，我們必須重視和抓好課前

13、預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自精品文檔己的想法和答案。（三）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如： “設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（四）、教學(xué)

14、要面向全體學(xué)生在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)， 教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生， 要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。 學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步， 都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。（五）、合理利用多媒體語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、 音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那

15、大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。四、工作中取得的成績：自任現(xiàn)職以來，我待人誠懇。我服從組織安排。我以學(xué)校、學(xué)生利益為重。 經(jīng)過多年教育教學(xué)實(shí)踐，我積累了豐富的教育、教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)，能勝任小學(xué)各年級(jí)語文教學(xué)和班級(jí)管理工作。 本人一直努力工作，工作中取得了一定的成績， 2012 學(xué)年末測(cè)試中語文平均分 65.8 分，科學(xué)平均分 67.2 分； 2013 學(xué)年末測(cè)試中語文平均分 65.8 分，數(shù)學(xué)平均分 54.4 分，科學(xué)平均分 56.2 分； 2014 學(xué)年末測(cè)試中科學(xué)平均分 61.3 分，品德平均分 58.4 分； 2015 學(xué)年末測(cè)試中語文平均分 57.9 分，科學(xué)平均分