世界那么大,我想去看看

1、世界那么大，我想去看看其實，“把世界帶進教室”并非出自薛老師的杜撰， 這是來 自美國 “教育改革之父”約翰霍爾特的 孩子是如何學習的 一 書。這位推崇 “順應兒童天性”教育方法的教育家提出： 我們需 要做的就是盡我 們所能地把這個世界帶到學校和教室， 給孩 子們需要的及他們要求的幫 助和指導，然后走開?！氨M我們所能”？一名普通的老師之所能莫過于課堂教堂， 薛老師 就是在課堂上通過引導孩子充分的閱讀各類書籍， 讓孩子 從閱讀中更多 的了解到教室以外的五彩斑斕的世界， 唯有閱讀可 以將世界的各種元素 都融入到課堂之上。在薛老師的引導下，我也從 2013 年開始在班級開展起了 “課內(nèi)海 量閱讀”的嘗

2、試， 不知不覺間已經(jīng)第五個學期了。 駐足 回望，我們班的 孩子從一年級下學期開始“課內(nèi)海量閱讀”以 來，每學期的閱讀都能上一 個臺階，五個學期每天堅持一首日 有所誦的背誦，孩子們在一篇篇富 有童趣的兒歌中， 從天真淳 樸的兒童世界， 慢慢看到了一些不一樣的世界：一年級：露珠睡覺 ：“露珠睡覺， 風開玩笑， 耳邊打哨， 睡 床搖搖。露珠驚醒，嚇了一跳，落在地上，再找不到?！焙⒆?問：“風為 什么要跟露珠開玩笑呀，把露珠都害死了！”多么可 愛善良的孩子??！二年級：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍， 層林盡 染；漫江碧透，百舸爭流”， 偉人的詩句大家是耳熟能詳。 而“櫻花紅 陌上， 柳葉綠

3、池邊。 ”這樣的詩句又有多少人知道出 自哪位偉人之筆呢？ 這是周恩來總理年僅 16 歲時的一首春日 偶成里的詩句。還有像杜甫 的“筆落驚風雨， 詩成泣鬼神”這 樣的夸贊李白的詩句， “紅入桃花嫩，青歸柳葉新”這樣以動寫 靜的寫作手法?！鞍自瓢坐B飛來去，青史青山自 古今?！保ㄏ愀?青山禪院海月亭楹聯(lián)），“月來滿地水，云起一天山?！?（揚州 瘦西湖月觀亭楹聯(lián)） ，旅游勝地的景點美句， “水月寺， 山海 關(guān)” 民間傳說的趣聞故事；更有對“秦晉、越吳、隋唐”等歷史朝代 的 穿越，“三都賦、八陣圖、吶喊、彷徨”名人作品的初探，也 不乏“浮云 連海岱，平野入青徐”的景致和“風含翠竹娟娟凈，雨?藕熗 ?冉冉

4、香”的品格， 以及“履險心猶靜， 臨危志不渝”的 處世之道。品讀共賞中， 縱橫著歷史，游歷著山川，還感悟了人 生，怎不叫人感慨：世界原來這么 大！三年級： 就有了泰戈爾“使生如夏花之絢爛， 死如秋葉之靜 美” 這樣的名句，在讀飛鳥集中，不管他們能讀懂多少，至 少已經(jīng)開始朦 朦朧朧地領悟一些人生哲理了。 三年級下期 道德 經(jīng)的閱讀讓孩子們 懂得“合抱之木， 生于毫末；九層之臺，起 于累土；千里之行，始于足下。 ” 的道理后， 他們應該更加理解， “世界那么大， 我想去看看”是多么需 要足下的準備?。?帶著孩 子們?nèi)タ词澜纾?其實， 最重要的還是先要讓 他們樹立起一定的世 界觀，看世界的角度就會像

5、網(wǎng)絡教師的做法和薛老師 的做法一樣 形成鮮明的對比。記得薛老師在她的講述家常課猴王出世中的一番總結(jié)：“石猴的王位既是靠自己的智慧勇氣愛心換得的， 也是大家 信守諾言的結(jié)果。石猴也好，眾猴也好，聰明勇敢的程度各有不 同，但是 他們都一樣的光明磊落， 對比人間爭權(quán)奪利， 他們是純 潔的，也是美麗的， 當然最美麗的還得數(shù)聰明的、勇敢的、自由 的，一心為大家謀福利的 美 猴王。他給大家?guī)硇腋Ｉ睿?為人民服務！多好的領導啊，他不做王誰 做王！”薛老師就是透 過古典名著的賞析，來向孩子們傳播一種正能量一 一做一個為人 民服務的人我的三尺講臺，三寸不爛之舌的確能做到的就是這些:透過優(yōu)秀文本的窗口，去看更廣闊的世界。文學正是我們與這個世界 的潛藏式匯合面， 開啟了我們認知與領悟這個世界的潛能。對于