班主任工作范文學(xué)生喜歡這樣的班主任

1、班主任工作范文之學(xué)生喜愛(ài)如此的班主任 一、能使學(xué)生體驗(yàn)歡樂(lè)的班主任蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)小孩假如從未品味過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的歡樂(lè)這是他的不幸?！睔g樂(lè)是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開(kāi)路先鋒”，是學(xué)生全面開(kāi)展最直截了當(dāng)、最詳細(xì)的原動(dòng)力。因而說(shuō)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)應(yīng)該與歡樂(lè)同行。那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并歡樂(lè)著”？首先，班主任要做歡樂(lè)的倡導(dǎo)者。班主任要以學(xué)生的開(kāi)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)、求趣的愿望；要像葉圣陶先生那樣，從當(dāng)老師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好老師的最少條件。假如班主任以朋友身份平視學(xué)生，那么你一定能“走近小孩的世界”；一定能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓舞

2、學(xué)生；一定能使學(xué)生歡樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)生活，享受歡樂(lè)，體驗(yàn)歡樂(lè)。其次，班主任要做歡樂(lè)的制造者。班主任要使教育過(guò)程一直洋溢著歡樂(lè)之情，就要用心、用愛(ài)為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)歡樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、自動(dòng)、自信的舞臺(tái)。老師一個(gè)燦爛的笑容、一次欣賞的眼神、一句鼓舞的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生欣喜假設(shè)狂；一個(gè)游戲、一次遠(yuǎn)足、一場(chǎng)聯(lián)歡，能使學(xué)生終生難忘。再次，班主任要做歡樂(lè)的保護(hù)者?！白寣W(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在歡樂(lè)中成長(zhǎng)”，應(yīng)該是每一位班主任不懈的追求。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任一定要防止由于我們的不良教育言行，有意或者無(wú)意地?fù)p害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙

3、。作為班主任，我們要做學(xué)生的精神關(guān)心者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。二、能使學(xué)生充滿自信的班主任“自信決定成敗”，如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信、擁有自信？首先，要重發(fā)覺(jué)。班主任要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的不同之處，并把學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。有的學(xué)生之因而缺乏自信，確實(shí)是感受本人一無(wú)是處；有的學(xué)生的自決心往往被不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶铜h(huán)境在瞬間給摧毀，但凡如此的學(xué)生往往表現(xiàn)為心情不快、精神不振、思維不暢、行為不良，缺乏應(yīng)有的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)激情。作為班主任，面對(duì)如此的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)，用慧眼去捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)或未表現(xiàn)出來(lái)的潛能，讓學(xué)生在一個(gè)被欣賞、被尊重、被確信

4、的環(huán)境里找到自我、找回自信，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短，充滿決心，勇往直前。其次，要重關(guān)心。讓學(xué)生在關(guān)心的環(huán)境中忘掉孤單、苦惱，甚至是恐懼。沒(méi)有自信的學(xué)生是最難教育的學(xué)生，也是不難教育的學(xué)生。說(shuō)難教育是由于他們都經(jīng)歷過(guò)不同的挫折和損害，每個(gè)學(xué)生心中都有不愿說(shuō)出的苦惱或心理上存在著不同程度的障礙；說(shuō)不難教育是由于他們都有共同的需求，那確實(shí)是真正的關(guān)心。因而，班主任只要“以愛(ài)動(dòng)其心”，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，那么，即便是再不愿意上進(jìn)的學(xué)生也會(huì)重燃希望、重樹(shù)決心。再次，要重鼓舞。一個(gè)學(xué)生在充滿鼓舞的環(huán)境下成長(zhǎng)，他將學(xué)會(huì)自信。學(xué)生需要鼓舞，缺乏自信的學(xué)生更需要鼓舞，作為班主任

5、要從不同角度不同方面去對(duì)待學(xué)生，千萬(wàn)不要吝惜鼓舞之詞、鼓舞之語(yǔ)，要讓學(xué)生一直處于一個(gè)受關(guān)注、受鼓舞的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。三、能使學(xué)生獲得成功的班主任成功是人生價(jià)值的表達(dá)，每個(gè)人都渴望成功。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要指導(dǎo)者和保護(hù)者，理應(yīng)使每個(gè)學(xué)生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂(lè)。首先，創(chuàng)立目的適宜、評(píng)價(jià)多元的班集體是學(xué)生邁向成功的前提。有了目的，學(xué)生才有行動(dòng)，才能成功。班主任一定要認(rèn)真搜集并分析學(xué)生的性格、成績(jī)、才能、愛(ài)好等方面的詳細(xì)情況，與學(xué)生一起，共同討論，加以提煉，制定出針對(duì)性強(qiáng)，表達(dá)本人特色，表達(dá)開(kāi)展性要求的班級(jí)教育目的，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)目的中找到自我、找到自信、找到成功。如何評(píng)價(jià)學(xué)生也

6、是引導(dǎo)、鼓舞、促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差異，沒(méi)有差生”的觀念來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要用開(kāi)展的目光依照不同的情境、不同學(xué)生，運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)，只有采取多元化的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生才能人人成功、個(gè)個(gè)成才。其次，養(yǎng)成好適應(yīng)是學(xué)生邁向成功的保障。葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)確實(shí)是養(yǎng)成適應(yīng)?！卑嘀魅我褜W(xué)生的適應(yīng)養(yǎng)成作為重要工作來(lái)抓，只要學(xué)生可以養(yǎng)成良好的求知、處事、做人的適應(yīng)，那學(xué)生就會(huì)終身受益，成功就會(huì)水到渠成。再次，心理健康是學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵。結(jié)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出：“健康的一半是心理健康?！币蚨f(shuō)，一個(gè)人假如沒(méi)有健康的心理，那他確信就沒(méi)有健康的人生、健康的將來(lái)。面對(duì)目前中小學(xué)生心理疾病日趨增多的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們應(yīng)主動(dòng)去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的苦惱困惑；主動(dòng)反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生制造一個(gè)更平安、更自由