班主任工作范文對學校懲戒教育的一點兒看法

1、班主任工作范文之對學校懲戒教育的一點兒看法 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家好！非常快樂有如此一個時機和大家分享一下我對學校懲戒教育的一點兒看法。假如有不當之處還請大家多多指正。我記得上學期期末考試之前，王校長在一次班主任會上闡述了他對懲戒教育的觀點，并號召我們就這個咨詢題進展一下研究，還希望我們圍繞這個咨詢題進展討論。之后，我就懲戒教育做了一些考慮，非常不成熟，就當一次拋磚引玉吧！下面我從兩個方面談一談我的看法：我們學校教育要的是懲戒而不是懲處；懲戒要防止盲目性和隨意性。一、我們學校教育要的是懲戒而不是懲處“懲戒”的重點是在“戒”字，通過“懲”以到達“戒”的目的?！敖洹笔鞘裁矗渴亲屖軕驼呓渲?，是讓

2、受懲者改正。而“懲處”是并列關(guān)系的詞語，“懲”和“罰”都是處分的意思，只是強調(diào)了一種行為狀態(tài)，而不管這種行為狀態(tài)所造成的結(jié)果。為了處分而處分不是教育的本意。因此國家有關(guān)法律才規(guī)定不同意體罰或變相體罰學生，由于體罰作為“懲處”的一種特別方式，會對一個人的身心造成宏大的損害。但是在教育中必要的“懲戒”依然必須的，而“懲”的方式應(yīng)該是制服內(nèi)心而不是摧殘心靈。在說文解字中，對“懲”字的解釋是“懲者，以正其心也”。由此能夠看出，“懲戒”教育的本質(zhì)確實是通過“正其心的方式以到達使其戒之、改正的目的”，從而促進學生的開展。我們都明白沒有懲戒的教育是不完好的教育。我國教育自產(chǎn)生以來就有懲戒，私塾中的戒尺不確實

3、是扮演著懲戒教育的角色嗎？但是隨著社會法制的健全和民主認識的提高，人們大概已經(jīng)不記得懲戒教育的重要作用，導(dǎo)致我國如今的教育軟弱無力。小孩們犯了錯誤只有平等講理、耐心說教，而不會也非常難再有通過處分以到達其遭到警告的目的。當我們把懲戒教育棄之不用時，我們近鄰韓國卻保持著戒尺的使用，甚至還專門為懲戒教育立法，明確規(guī)定應(yīng)該怎么樣對學生施行懲戒。再來把集中到近來頗受關(guān)注的“中國狼爸”蕭百佑，他是“打小孩”的代表人物，被人們戲稱為：“三天一頓打，小孩進北大?！钡萌绾未虻哪兀克窍榷Y后兵：先給小孩們指出錯誤，指出違犯什么規(guī)定，再由小孩說按規(guī)定打多少下，之后再由小孩取出藤條（他從來不用身體和身體接觸的方

4、式打小孩）抽打固定部位。這時的打不再為是家長發(fā)泄怒火的手段，而是讓犯錯的小孩們牢記教訓(xùn)的方式。因此我認為，“中國狼爸”的打是一種“懲戒”。二、懲戒要防止盲目性和隨意性“懲戒”要克服盲目和隨意，只有如此才能保證“懲戒”不會變成“懲處”。那么如何樣才能克服盲目和隨意呢？首先要以真正關(guān)愛學生為目的，把這種關(guān)愛放在平常的學習生活細節(jié)上，一定要使學生深深體會到在學校我們班主任、教師是他們最可信任、最關(guān)懷他們的人。其次要建立健全完善合理的班規(guī)校紀，就像國家有完善的法律法規(guī)體系一樣，如此才能保證學生明白什么可為什么不可為，也使學生犯了錯誤之后“有法可依”。班規(guī)校紀的合理性要遵照“懲戒”由輕到重的原則?！爸袊?/p>

5、狼爸”蕭百佑就有嚴格細致的家規(guī)，只有當小孩們違背之后才會用“打”來懲戒；當代大教育家魏書生帶班時的班規(guī)更是細到“一顆瓜子殼500字說明書”，有了如此的班規(guī)只要“執(zhí)法必嚴”就能夠了；我在班級治理過程中是和學生一起制訂班規(guī)，再號召大家一起恪守，我更鼓舞學生來鉆班規(guī)的空子，由于只有如此才能讓班規(guī)更緊密，班規(guī)沒有規(guī)定的假如誰違背了，那他就要和我一起來修訂班規(guī)。有了班規(guī)之后要由學生來負責執(zhí)行，如此就要以防止班主任和學生直截了當沖突，往往會減少或者防止“懲戒”隨意施行變成“懲處”的現(xiàn)象。至于采納什么方式使“受懲者戒之、改正”，就當前的情勢來說“打”是絕對不可取的，像魏書生教師一樣讓受懲者寫一份詳細的“說明書”