班主任工作范文心理健康-團(tuán)體輔導(dǎo)計劃書

1、班主任工作范文之心理健康-團(tuán)體輔導(dǎo)計劃書  一、團(tuán)體名稱 “打快樂扉交朋友” 二、團(tuán)體性質(zhì) 封閉式、構(gòu)造式、同質(zhì)性、成長性 三、團(tuán)體目的 本團(tuán)體希望通過“心理游戲”的方式，為組員營建一個真誠、尊重和暖和的小組氣氛，引導(dǎo)他們考慮本人的優(yōu)缺點以及人際關(guān)系，通過與其他成員的溝通、討論，使組員認(rèn)識、理解本人在人際關(guān)系方面的優(yōu)缺點，并勇于接納本人的缺點。協(xié)助組員在團(tuán)體中培養(yǎng)一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與別人的親切交流、彼此信任的同時，學(xué)會關(guān)懷、傾聽和體察別人，提高人際溝通技巧、建立互信互助關(guān)系。 四、團(tuán)體對象 1-6年級

2、學(xué)生 五、團(tuán)體規(guī)模 1216人（團(tuán)體人數(shù)為偶數(shù)） 六、團(tuán)體時間 活動計劃5次，每次1小時，共五次。 七、團(tuán)體活動地點 心靈小屋 八、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者 心理健康老師一名 九、理論根據(jù) 1.人際溝通理論 人際溝通是指人與人之間運用語言或非語言符號系統(tǒng)交換意見、傳達(dá)思想、表達(dá)感情和需要的交流過程，是人們交往的一種重要方式和前提條件。 人際溝通是個體習(xí)慣環(huán)境，習(xí)慣社會生活，承擔(dān)社會角色，構(gòu)成健全個性的根本途徑。人際溝通具有傳遞信息、心理保健、自我認(rèn)識和人際協(xié)調(diào)等功能。 人際溝通為

3、團(tuán)體征詢過程中人與人之間如何交往、怎么樣加強(qiáng)溝通效果、建立良好的人際關(guān)系、防止或減少交往障礙提供了大量有價值的參考，也為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者選擇怎么樣的團(tuán)體溝通方式，如何觀察、指導(dǎo)團(tuán)體成員的溝通，增進(jìn)自我理解和別人理解，在協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中獲得成長提供了詳細(xì)的方式和技巧。 2.社會學(xué)習(xí)理論 社會學(xué)習(xí)理論是一種在行為主義刺激反響學(xué)習(xí)原黎根底上開展起來的理論，著重說明人是怎么樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)的。 社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人們通常是通過對別人的行為進(jìn)展觀察和模擬來學(xué)習(xí)和構(gòu)成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進(jìn)展觀察學(xué)習(xí)。團(tuán)體征詢?yōu)閬碓L者創(chuàng)設(shè)了一種特別的情境，充滿理解、

4、關(guān)愛、信任，這種環(huán)境的變化必將引起個體行為的改變。 3.社會交換理論 社會交換理論是社會學(xué)家霍曼斯提出的，他受經(jīng)濟(jì)買賣理論的啟發(fā)，而強(qiáng)調(diào)社會互動過程中的社會行為是一種商品交換。其根本假設(shè)是，人們所付出的行為發(fā)么是為了獲得酬勞，要么是為了躲避懲處；同時，人們是按照晝縮小代價而晝提高收益的方式行動的。而后，開展出代價與酬勞的關(guān)系理論，提出了獲得酬勞與付出代價的關(guān)系，即對稱的獲利、對稱的吃虧和雙方代價與酬勞的不對稱。海斯（hays，1988）對交換關(guān)系得失的研究說明，人們認(rèn)為從人際關(guān)系中本人獲益的方面是：陪伴、自信、情感支持、交換信息、物質(zhì)或任務(wù)上的協(xié)助、自尊及獲得朋友的價值觀。為對方付出的代價有：花費時間、增加責(zé)任、妨礙情緒、失去獨立性及對其別人際關(guān)系的否認(rèn)妨礙。 4.馬斯洛需要層次理論 馬斯洛理論把需求分成生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次