中小學(xué)教師資格證國(guó)考教師教育的應(yīng)對(duì)策略

1、    中小學(xué)教師資格證“國(guó)考”教師教育的應(yīng)對(duì)策略    曹敏摘要：中小學(xué)教師資格證考試從2015年開(kāi)始實(shí)施全國(guó)統(tǒng)考，這次改革不但收緊了考試標(biāo)準(zhǔn)，而且還提高了整體的考試門(mén)檻。因此中小學(xué)生教師資格中考試成為了“國(guó)考”標(biāo)準(zhǔn)，所以準(zhǔn)備參加中小學(xué)教師資格證考試的人，必須要認(rèn)識(shí)考試改革背后的深意，同時(shí)也需要在教師教育中做好相應(yīng)的策略轉(zhuǎn)變，以保證教師資格證的最終成果。關(guān)鍵詞：中小學(xué);教師資格證;應(yīng)對(duì)策略：g4：a：（2020）-25-145在教師資格證考試提高了整體的難度系數(shù)，這是為了控制教師資源質(zhì)量維護(hù)教育公平做出的改革。在過(guò)去我國(guó)的教育中師資力量差距對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影

2、響相對(duì)比較大，所以加強(qiáng)考核標(biāo)準(zhǔn)是保證教師資格證含金量的有效形式，同時(shí)也是削減教師資源差距的重要方法。“國(guó)考”為教師資格證提供了標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下的老師學(xué)識(shí)、教學(xué)技巧、責(zé)任心等都比較高。一、中小學(xué)教師資格證“國(guó)考”改革的現(xiàn)狀教師資格證考試的內(nèi)容和形式改革，對(duì)整個(gè)教育體系從業(yè)者是新的指示。在我國(guó)快速發(fā)展的時(shí)候，教育領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保證基礎(chǔ)。所以教育改革的發(fā)展和未來(lái)，需要更加專(zhuān)業(yè)的人員參與到中小學(xué)教師教育中。在中小學(xué)教師資格證開(kāi)始加強(qiáng)了難度之后，目前整體的教師從業(yè)人員質(zhì)量在快速提升。同時(shí)教師資格“國(guó)考”分為筆試和面試，這兩部分共同組成老師的考試成績(jī)，對(duì)教師從業(yè)者的考核是多方面且全范圍的。二

3、、中小學(xué)教師資格證考生存在的問(wèn)題（1）缺乏專(zhuān)業(yè)的教師素養(yǎng)雖然教師資格證考試只是在篩選合格的教師成員，但是其考核的內(nèi)在邏輯，是找尋可塑性強(qiáng)且具有較好基礎(chǔ)的從業(yè)人員。這種成員在進(jìn)入教育系統(tǒng)之后也更容易完成脫變，這不但會(huì)減輕教育系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，增加教育系統(tǒng)的效率，而且還可以完善教育系統(tǒng)原來(lái)篩選教師的不足。但是目前部分考生對(duì)于這種角色轉(zhuǎn)換，還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。尤其是在面對(duì)面試環(huán)節(jié)的時(shí)候，部分考生很容易因?yàn)闇?zhǔn)備不足出現(xiàn)怯場(chǎng)的現(xiàn)象。面試環(huán)節(jié)是考察考生綜合教師素養(yǎng)的重要部分，但也恰恰是很多考生的短板。學(xué)生在缺乏專(zhuān)業(yè)教師素養(yǎng)的情況下，面對(duì)整體教育需要打起精神應(yīng)對(duì)。（2）缺少專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)中小學(xué)教師資格證的含金量越來(lái)越

4、高，但是目前大部分考生是缺少知識(shí)體系素養(yǎng)的。中小學(xué)教師資格證考察的是從業(yè)者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)也不具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這是大多數(shù)考生存在的重要問(wèn)題，在考前如果不能夯實(shí)基本的知識(shí)體系，那么在教學(xué)中就無(wú)法提高整體教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)教師資格證考試的考生良莠不齊，所以導(dǎo)致整體的錄取率并不理想。在沒(méi)有良好基礎(chǔ)的時(shí)候，教師教育機(jī)構(gòu)是考生的重要選擇。（3）缺少應(yīng)對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)2015年中小學(xué)教師資格證“國(guó)考”的改革，提升的不僅僅是筆試的考試難度系數(shù)，還有相關(guān)的面試考試難度。這兩種考試的情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著極大的壓力。所以在中小學(xué)生教師資格證開(kāi)始過(guò)程中，缺少應(yīng)對(duì)這種高級(jí)別考試經(jīng)驗(yàn)也是考生失利的重要原因。尤其

5、是這種教育改革的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)整體考試的把握能力正在逐步下滑。這是大多數(shù)考生面臨的問(wèn)題，也是大多數(shù)考生不得不面臨的問(wèn)題。缺少對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的把握，也缺少應(yīng)對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)。這是導(dǎo)致中小學(xué)生教師資格證考試者最終失利的根本原因，所以這方面的提升是考生們迫在眉睫的任務(wù)。三、應(yīng)對(duì)中小學(xué)生教師資格證考生問(wèn)題的策略（1）塑造考生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)缺少基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是導(dǎo)致考生考試成績(jī)較差的根本原因，目前考生的情況成分非常的復(fù)雜。有些是在校學(xué)生、有兼職家教、有兼職教師，這些人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)良莠不齊。很多人缺少基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是導(dǎo)致近年來(lái)考試錄取率不理想的根本原因。尤其是這類(lèi)型的考生，缺少對(duì)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，同時(shí)在整體認(rèn)知上也

6、有著較大的不足。所以這些學(xué)生在教育機(jī)構(gòu)中，應(yīng)該進(jìn)行深入的職業(yè)素養(yǎng)塑造。從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，到職業(yè)心態(tài)的把握，最后塑造專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)考生專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試中考生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體掌握情況，決定了最終的考試成果。所以在教育中應(yīng)該首先提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓考生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，獲取更多的知識(shí)。通過(guò)知識(shí)的塑造和挖掘，逐步建立起良好的知識(shí)體系。這種知識(shí)體系的建設(shè)和挖掘，最終會(huì)影響考生的成績(jī)。所以在培養(yǎng)考生成長(zhǎng)的過(guò)程中，也應(yīng)該積極推動(dòng)整體知識(shí)體系的建設(shè)。在教育整體系統(tǒng)中，也要幫助學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。（3）提高考生的考試經(jīng)驗(yàn)很多考生在面對(duì)教師資格證考試的時(shí)候缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是正常考試還是應(yīng)對(duì)考試中的壓力，都缺少相應(yīng)的考試經(jīng)驗(yàn)。這甚至成為阻礙教師資格證考試的最大攔路虎，在整體教育環(huán)節(jié)中對(duì)考生有著非常大的影響。提升考生的經(jīng)驗(yàn)是解決考試問(wèn)題的重要推進(jìn)，考生需要熟悉考題，熟悉考試的流程和方式，才能夠真正應(yīng)對(duì)教師資格證考試。結(jié)束語(yǔ)教師資格證的考試應(yīng)對(duì)，需要從學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試經(jīng)驗(yàn)多方面綜合入手。這些都需要教育機(jī)構(gòu)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以在教師教育過(guò)程中，應(yīng)該從這三個(gè)維度入手，為教師職業(yè)資格證考生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)考生的成長(zhǎng)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1曾華