中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1、    中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)    吳佳慶摘 要：在中職計(jì)算機(jī)教育中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)是課堂教學(xué)要完成的重要任務(wù)，也在一定程度上表現(xiàn)出課堂教學(xué)的向外延伸。因此為了保證在開展中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中能夠完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生有能力參與相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐工作，就應(yīng)該采取一定的措施全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力1 了解學(xué)生的閱讀心理“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)是以授予學(xué)生獲取知識(shí)能力為目標(biāo)的，因此，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)會(huì)把握學(xué)生的閱

2、讀心理，根據(jù)學(xué)生的心理機(jī)制來安排學(xué)生的語文課外閱讀，授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。小學(xué)生都是年齡處在7-12歲之間的初學(xué)者，在這個(gè)年齡段的學(xué)生，通常都是比較樂意學(xué)習(xí)并對(duì)知識(shí)充滿了渴望的。但是由于其心理上的不成熟，其對(duì)知識(shí)的接受通常需要采用一種情感上容易接受的方式。因此，在這個(gè)階段，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理，采用一些圖畫和插入的書籍來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著閱讀的深入，老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀書籍進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其能夠從感性的認(rèn)識(shí)不斷向理性發(fā)展。按照學(xué)生的心理，將閱讀的進(jìn)程安排為從文字到內(nèi)容再到思想的過程。例如，為了讓小學(xué)生通過讀書培養(yǎng)樂于助人的思想，可以讓低年級(jí)的學(xué)生通過讀漫畫

3、的形式了解到幫助別人的光榮和好處。此外，由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，教師要通過小故事的講解等方式來引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成樂于助人的思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好行為習(xí)慣。2 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)習(xí)一切事物的內(nèi)在動(dòng)力，同樣，小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)施也需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和需求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)，信息的獲取和傳遞則顯得尤為重要，而小學(xué)語文課外閱讀是培養(yǎng)信息獲取和分析能力的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平有著重要的作用。老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使小學(xué)生自身產(chǎn)生對(duì)閱讀的需求，從而激發(fā)強(qiáng)烈的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀的興趣是保持

4、學(xué)生驅(qū)動(dòng)力對(duì)小學(xué)語文課外閱讀的思考持久的最好方法。小學(xué)生由于心理和智力各個(gè)方面的發(fā)育都不成熟，很多時(shí)候?qū)W習(xí)是靠家長和老師引導(dǎo)以及給與的壓力，如果失去這些引導(dǎo)和壓力，學(xué)生就會(huì)迷失在學(xué)習(xí)之中，不知道自己應(yīng)該干什么。在這個(gè)時(shí)候，興趣就成為了最好的助手，他能夠維持學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，不間斷的進(jìn)行自己喜歡的書籍的閱讀。為了能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好和習(xí)慣選擇適合該學(xué)生的書籍，同時(shí)，老師可以組織豐富多彩的課外活動(dòng)，諸如課外讀物知識(shí)競賽等，來不斷提高小學(xué)生語文課外閱讀的興趣。在課外活動(dòng)中，參與其中的學(xué)生會(huì)不斷的尋找自己喜歡的書籍，充實(shí)自己的知識(shí)，作為觀眾的學(xué)

5、生也會(huì)不自覺的想多讀書增加自己的知識(shí)面，以便能夠在接下來的活動(dòng)中展示自己的才華。3 營造良好的閱讀氛圍讀書是一項(xiàng)心靜的活動(dòng)。課外閱讀需要一個(gè)適宜的環(huán)境。閱讀氛圍的營造在學(xué)生的知識(shí)、能力及品格等方面起著重要的形成和促進(jìn)作用。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，不僅使讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，使他們充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要有機(jī)組成部分。由此可見，要想使課外閱讀得以有效開展必須著力營造學(xué)生的課外閱讀氛圍。4 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣“習(xí)慣成自然”，習(xí)慣是在很長時(shí)間內(nèi)形成的一種不宜改變的行為方式，這種行為是經(jīng)過長時(shí)間、反復(fù)的進(jìn)行而達(dá)到的，具有一定的穩(wěn)定性

6、。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高語文課外閱讀的有效性具有十分重要的影響。為培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，大部分的學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，或多或少的都會(huì)受到方言的一定影響，因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確使用普通話朗讀的習(xí)慣。無論是課內(nèi)還是課外，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用普通話朗讀。其次，逐漸養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣，相對(duì)于朗讀，默讀不僅能夠提高學(xué)生讀書的速度，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，能夠使學(xué)生更加集中注意力。最后，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡愛護(hù)圖書的習(xí)慣。愛書不僅是一種勤儉的表現(xiàn)，更是一種美德。5 開展課外的閱讀活動(dòng)在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中，我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征、知

7、識(shí)水平，以及文章的篇幅長短、內(nèi)容深淺等方面的情況，著力為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容?？梢蚤_展以下課外閱讀活動(dòng)：（1）開展閱讀交流。為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動(dòng)。課外閱讀交流可每周安排一次，每次為一節(jié)課，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流，內(nèi)容為自己課后所讀的各種書籍。交流的方式可以是個(gè)人發(fā)言，也可以由發(fā)言者向其他同學(xué)提問。（2）嘗試日記贈(zèng)言。在平時(shí)的語文教學(xué)中，我們還可用可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行輪流互贈(zèng)活動(dòng)。如此以往則能較好地激發(fā)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱切盼望的自

8、我行為。（3）進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。閱讀與寫作緊密聯(lián)系，勤于動(dòng)筆能有效促進(jìn)閱讀內(nèi)容的深化。在閱讀的基礎(chǔ)上，可經(jīng)常舉行一些讀后感征文比賽等活動(dòng)。6 采取多種方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師如果能夠激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，就能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從而讓學(xué)生在動(dòng)力的推動(dòng)下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀和思考，深入把握文章的內(nèi)容。1、做好閱讀教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望：萬事開頭難，在閱讀教學(xué)中，教師要保障閱讀教學(xué)工作的效率，就需要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。小學(xué)生年紀(jì)小，可塑性較強(qiáng)，教師要在教學(xué)前做足準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生的語文欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)開始前，教師可以結(jié)合所學(xué)文章的背景

9、以及相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行趣味性的講解，讓學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)充滿期待，在期待的推動(dòng)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣自然更濃。反之，如果教師在課堂上只是照本宣科的進(jìn)行文章的分析和講解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠的心理，閱讀興趣自然不會(huì)形成，閱讀水平也不會(huì)提高。2、善于采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增加閱讀課堂教學(xué)的趣味性：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)得到了長足發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。在語文閱讀課堂上，教師同樣要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師能夠通過投影的形式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在大屏幕上，通過圖片、視頻、聲音等多種形式感受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們感到很新奇，求知欲望強(qiáng)烈，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶也更加深刻。在多媒體豐富的教學(xué)中，閱讀教學(xué)