我國高中美術教育教學改革探究

1、    我國高中美術教育教學改革探究    盧嫚嫚摘要：我國高中美術教育一直沿襲著傳統(tǒng)的教育教學模式，秉承著傳統(tǒng)教育理念、教學內(nèi)容和教學方法，已經(jīng)無法適應新時期社會發(fā)展的需要。作為高中美術教育工作者一定要與時俱進、銳意進取，大膽改革這種陳舊落后的美術教學教育方式方法。為此，本文首先分析了當前我國高中美術教育現(xiàn)狀和存在的問題，然后積極尋找各種教學改革新策略，以大幅度提高美術教育水平和質(zhì)量，為提高學生綜合素質(zhì)做出應有貢獻。關鍵詞：高中美術教育 教學改革 對策與措施：j20-05 ：a ：1008-3359（2017）07-0130-03高中階段的美術教育是對

2、高中生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美能力的最重要手段與途徑，美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高綜合素質(zhì)方面起到了得天獨厚的作用，所以高中美術教師擔負著高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重任。作為高中美術教育工作者要在思想和教育理念上與時俱進，大膽改革當前我國高中美術教育出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合我國新課程教學改革新要求，積極探索美術教育教學模式、教學內(nèi)容、教學方法與教學手段的改革對策，在教育觀念和教學行為上貫徹創(chuàng)新性原則和創(chuàng)新精神。當前我國高中美術教育盡管在新課標和素質(zhì)教育推動下也發(fā)生了一定的變化，但是總體上依然沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在高考指揮棒之下美術教育依然形同虛設，教學無明確的教學目標，教學隨意性較強，美術課堂往往被語

3、、數(shù)、外等課程所占用，至于培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神和審美能力，更是無從談起。生活之美無處不在，然而我們都無法擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛，因此，美術教育應該充分利用美術教育教學培養(yǎng)高中生的審美鑒別能力。通過美術欣賞課程教學、繪畫教學、手工制作等教學內(nèi)容突出美感教育，充分利用大自然之美、藝術之美和社會之美，有意識地熏陶學生、感染學生和吸引學生，讓他們認識這個世界、理解這個社會，從而主動選擇美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。一、我國高中美術教育教學現(xiàn)狀分析傳統(tǒng)音、體、美學科備受學生、家長和學校輕視，輕視“小三門”思想觀念可謂根深蒂固，加之應試教育的影響很難改變這種現(xiàn)狀。大多數(shù)高中只在高一開設美術教育課程，甚至

4、很多學校完全摒棄了這門學科。部分學校搞了一些藝術特長班，有針對性地開設了素描、色彩、速寫等美院高考科目，但也只是傳授繪畫技能，輕視文化課和美術理論知識的學習。在美術教學上往往拘泥于傳統(tǒng)形式，嚴重缺乏創(chuàng)新性和對創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容長久得不到更新，教學方法單一枯燥，美術雙基教學目標模糊，教學設備嚴重缺乏或不足。尤其農(nóng)村高中嚴重缺乏多媒體教室，無法給美術教師提供現(xiàn)代化的先進教學手段。近年來從很多高校畢業(yè)出來的美術畢業(yè)生擔負高中美術教學任務，由于高?？傮w教學質(zhì)量的嚴重下滑，導致很多美術教師教學實踐過程中的動手能力缺乏，美術理論知識也非常淺薄，自身綜合索質(zhì)低下，導致創(chuàng)新教學能力和教改精神的匱乏。眾

5、所周知，現(xiàn)在高校美術學院招收的美術生大都是文化課成績較差的學生，這也是高中階段美術教育嚴重忽視文化課學習因素造成的，選擇美術高考學生更是對文化課不重視，他們不懂得從事藝術創(chuàng)作更需要深厚的文化內(nèi)涵和底蘊。由于高中美術教育教學設備和教學基地的缺乏，導致高中生忽視美術實踐教學和訓練，造就了學生實際應用能力的低下。高中美術教材也是多年不變，尤其教學方法不適應當今教學發(fā)展，導致學生綜合索質(zhì)普遍下降，學生對美術學習興趣不濃。現(xiàn)在物質(zhì)生活的提高和互聯(lián)網(wǎng)的普及，高中生使用手機也比較普遍，所以課堂上玩微信、游戲，沉湎于網(wǎng)絡現(xiàn)象也比較嚴重，教師也沒有什么好的辦法解決這個問題。總之，高中美術教育教學過程中存在的問題

6、很多，還有諸如教學模式老化，教學評價不科學，要么評價方法不符合學生個性發(fā)展，教學結(jié)構(gòu)不盡合理，美術教師教學能力不強，專業(yè)素質(zhì)不高，教學觀念滯后，語言表述能力的欠缺與平淡，教學管理管理不規(guī)范，缺乏美術教研與教學活動的開展與檢查等問題。作為誘導學生個性發(fā)展和啟迪學生智慧的美術教育，要想發(fā)揮本學科獨具特色的審美教育功能，就需要大力開展教學改革，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和社會實踐能力。二、高中美術教育教學改革途徑與方法作為高中美術教師要有擔負起美術教育改革的歷史重任的勇氣，更要擔負起中華民族全民綜合素質(zhì)提升的歷史重任。高中美術教育不是為了培養(yǎng)眾多的藝術家，而是為了培養(yǎng)學生的人文情懷、藝術鑒賞能力、藝術審

7、美能力和善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。針對我國高中美術教育出現(xiàn)的各種問題，有針對性地加以革除弊端，從教學理念、教學模式、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、教學管理、教學評價等各個方面加以改革。第一，把情感教育融入到高中美術教學之中。采用這種教學策略符合現(xiàn)代教學規(guī)律和要求，也可以有效改善教學氛圍和提高學生學習美術的熱情，給學生學習帶來快樂，還能陶冶學生的思想情操，更有利于培養(yǎng)高中生的審美能力和創(chuàng)新能力。把情感教育融入其中，增加人文關懷和師生之間的情感交流，拉近師生之間的情感距離，提高學生學習興趣和教學效果。然而當前我國高中美術教學往往缺乏情感教育，缺乏師生感情共鳴，過多的、

8、乏味的美術知識講解讓學生失去學習激情和興趣，創(chuàng)新能力及想象能力教育無從談起。例如，在美術欣賞課教學過程中，教師利用作品本身情感對學生進行思想情感教育，在欣賞周思聰國畫作品周總理和我們在一起時，通過紀錄片十里長安送總理的片段播放，讓學生了解周總理光輝燦爛的一生和人民愛戴總理的深情，學生就非常容易理解國畫所蘊含著的人民愛戴周總理的思想情感了，也激發(fā)學生對總理的崇敬與熱愛之情。在繪畫課堂教學時，教師不僅耐心給學生示范范畫，同時，還要逐個給學生循循善誘地指出他們繪畫過程中的不足，還可以親自給予修改，這樣學生就會感受到老師的和藹可親，更容易接受教師的諄諄教誨。因此，在平時美術教學過程加強師生之間的情感交

9、流和溝通，都有助于教學效率的提高。第二，創(chuàng)造性地使用教材和改革教材。美術教材是死的，教學方法是活的，作為美術教師要善于利用教材，根據(jù)實際教學需求完全可以創(chuàng)造性地改革教材。在深入鉆研現(xiàn)行教材的同時，要深挖教材之中潛在的靈活多樣的教育因素，利用現(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源和當?shù)孛佬g教育資源，從而大大拓寬高中生的知識面。還可以積極借鑒各種美術教材中有益的東西為我所用，選取適應學生實際需求而現(xiàn)行教材中沒有編排的美術課程。甚至借鑒一些外國高中美術教材中比較優(yōu)秀的教學內(nèi)容為我所用，這些教學內(nèi)容一定要有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望。同時，還要積極探索以發(fā)揮學生創(chuàng)新能力為主的教學特色，在美術教學安排上要能夠體現(xiàn)普及性

10、、層次性、系統(tǒng)性和專業(yè)性。善于開發(fā)和利用當?shù)孛耖g美術教學資源，比如民間美術中的剪紙藝術、泥塑、木雕、根雕、風箏、編織等手工藝術，都可以作為高中美術教學內(nèi)容，這更能夠結(jié)合實際，激發(fā)學生的學習興趣和信心。 第三，培養(yǎng)高中生的藝術想象力。高中生階段是最富有藝術想象力的時期，作為繪畫藝術的最高境界不是畫得精準形似，而是達到一種氣韻生動的神似，這就要求繪畫要運用豐富的藝術想象力進行創(chuàng)作，而不是一味地機械模仿或機械對物寫生。豐子愷先生曾經(jīng)說過：“繪畫不僅以形似為標準，更重要的是以神氣表現(xiàn)靈魂。”所以高中美術教師要在繪畫教學中鼓勵學生敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于利用自己無限的想象力和個性化藝術氣質(zhì)進行創(chuàng)作。課堂

11、上老師要創(chuàng)造出和諧平等的氛圍，充分挖掘?qū)W生無窮的藝術潛質(zhì)和創(chuàng)新潛力，啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維，尤其培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，才能積極主動地進行藝術創(chuàng)作。比如在美術創(chuàng)作時教師就可以解除學生的一切束縛，給他們一次充分展示自己藝術想象力的創(chuàng)作機會，充分發(fā)揮他們的聰明才智和藝術天賦。在泥塑手工課堂上，教師給學生準備好橡皮泥之后，讓他們無拘無束地進入到玩泥巴的孩童時代，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮自己的藝術想象力，隨便捏出自己心目中的藝術品，結(jié)果創(chuàng)作出來泥塑作品就會五花八門，作品大都是學生日常生活中見到過的各種家禽、水果、動物、人物等，有的甚至是一些抽象化的藝術杰作，這就是經(jīng)常說的藝術來源于現(xiàn)實生活而又高于生活。這種大膽

12、改革課堂教學方法就會激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和興趣，也能充分挖掘他們潛在的藝術天賦，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性。第四，以人文情懷培養(yǎng)學生獨特的個性。藝術創(chuàng)作需要獨特的個人魅力，提倡人文關懷和人文情懷，尊重學生的個性，是現(xiàn)代社會的基本特征。每個具有生命價值的個體都有尊重個性的需求，所以人文關懷就是對人的生命的尊重、對人性的尊重，對不同思想和價值觀念的寬容?，F(xiàn)代教育理念提倡以學生為主體，突出學生的主體活動和關注個性的成長與發(fā)展，這就是教育的人文精神與關懷。作為高中美術教師要能夠讓學生的思想情感和脈搏和自己達到和諧一致，才能在美術課堂上得心應手地進行教學，才能培育學生的合作精神，才能培養(yǎng)學生不懈追求真

13、理的熱情，才能培養(yǎng)學生敢于懷疑一切的能力和自我反思與批判能力。在學生獨立創(chuàng)作的作品中要給予充分的藝術肯定，不要用否定的態(tài)度輕易抹殺他們的藝術創(chuàng)作欲望。學生獨立的個性是創(chuàng)作的不竭動力，強調(diào)人文教育和人文關懷就是強調(diào)合作精神和群體生活態(tài)度，是建立在個體具有相對主體意識的基礎上的。三、結(jié)語綜上所述，在新形勢下探究高校美術教育教學改革有著重要的意義，順應我國美術教育要求和社會與市場需要，確定科學的人才培養(yǎng)目標。同時，還要提高高中美術教師隊伍的綜合素質(zhì)和實踐能力，構(gòu)建雙師型教師隊伍和完整的知識結(jié)構(gòu)。積極更新美術教育理念，深化美術教學體系和教學方法改革，不斷提升學生文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。積極開展藝術實踐教學活動，激發(fā)學生學習興趣。積極創(chuàng)新美