新課改下有效開展高中英語教學(xué)的策略探析

1、    新課改下有效開展高中英語教學(xué)的策略探析    王艷玲摘要：新時(shí)期教師應(yīng)該在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，新課改過程中提出了很多新的教學(xué)理念，高中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)。本文就新課改下有效開展高中英語教學(xué)的策略展開論述。關(guān)鍵詞：高中英語；新課改；課堂教學(xué)；策略不同的教學(xué)理念能夠產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，英語作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)。本人作為一名高中英語教師，在新時(shí)期的教學(xué)中，積極用新課改過程中提出的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，收到了良好的教學(xué)效果。下面，本文就新課改下如何有

2、效開展高中英語課堂教學(xué)展開論述，希望對更好的提升高中英語課堂教學(xué)有效性有一定的幫助。一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍為了使課堂教學(xué)能夠更加順利的開展，教師在新時(shí)期的教學(xué)中，首先應(yīng)該注重營造良好的課堂教學(xué)氛圍。新課改要求教師對營造良好的課堂教學(xué)氛圍引起重視，那么在實(shí)際的教學(xué)中，高中英語教師該從哪些角度營造良好的課堂教學(xué)氛圍呢？（一）實(shí)現(xiàn)師生地位的平等教師在營造良好的課堂教學(xué)氛圍的過程中，首先要注意實(shí)現(xiàn)師生地位的平等，如果教師依然像傳統(tǒng)教學(xué)那樣獨(dú)霸課堂，那么學(xué)生的心理自然處于一種較為緊張的狀態(tài)，無助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍。反之，教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)師生地位的平等、尊重學(xué)生，自然學(xué)生的內(nèi)心處于較為

3、放松的狀態(tài)，對營造良好的課堂教學(xué)氛圍有很大幫助。（二）通過趣味話題的引入營造良好的課堂教學(xué)氛圍英語是一門語言，為了營造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師在教學(xué)的過程中可以引入一些趣味話題，使學(xué)生感受到英語課堂教學(xué)的趣味性，營造出一種和諧而熱鬧的課堂教學(xué)氛圍。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的過程中，可以引入一些背景故事，使英語課堂教學(xué)變得更加有趣。作為一名新時(shí)期的高中英語教師，在實(shí)際的教學(xué)中一定要對營造良好的課堂教學(xué)氛圍引起重視，并通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍使英語課堂教學(xué)變得更加有效。二、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅是新課改過程中提出的一個重要教學(xué)指導(dǎo)思想，也是提升

4、課堂教學(xué)有效性的一個重要方法，同時(shí)也是提升高中學(xué)生英語綜合素質(zhì)的一個重要途徑。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們對如何更加科學(xué)的開展教學(xué)活動有越來越深刻的認(rèn)識，在實(shí)際的教學(xué)中人們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中扮演的絕對權(quán)威角色，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，因此，新課改過程中提出要轉(zhuǎn)變師生在課堂教學(xué)中的角色，教師積極發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，進(jìn)而使學(xué)生在獲取知識過程中的主動性能夠更好的被激發(fā)。英語教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。英語作為一門語言，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此，教師在教學(xué)的過程中不僅要注

5、重引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且要注重提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)的過程中只有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也才能更好引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的目的。三、發(fā)揮英語教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用在發(fā)揮學(xué)生在英語課堂教學(xué)中主體地位的同時(shí)，也要求教師能夠積極發(fā)揮個人在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。那么，究竟怎么發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用呢？這就教師在教學(xué)的過程中，既能夠有效對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，又能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行有效管理，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更加高效。高中英語教師在新時(shí)期的教學(xué)中，要積極發(fā)揮個人在課堂教

6、學(xué)中的主導(dǎo)作用。本人認(rèn)為高中英語教師在發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的過程中，可以從以下幾方面做出努力：（一）有效進(jìn)行知識點(diǎn)的講解發(fā)揮高中英語教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，首先教師應(yīng)該能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行英語知識點(diǎn)的講解，有效對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授，依然是教師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)。針對新課改過程中提出要求發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)地位的教學(xué)理念，部分人認(rèn)為教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解不再重要，教師在課堂教學(xué)中的地位也有所下降，實(shí)際上發(fā)揮高中英語教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不僅沒有降低教師在課堂教學(xué)中的地位，而且會讓教師肩負(fù)著更加重要的教學(xué)責(zé)任。（二）有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理為了將教師在課

7、堂教學(xué)的主導(dǎo)思維落到實(shí)處，教師在教學(xué)的過程中還要積極的進(jìn)行課堂教學(xué)管理。通過有效的課堂教學(xué)管理，教師不僅能維持良好的課堂教學(xué)秩序，而且很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。在新時(shí)期的教學(xué)中，發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用具有重要意義，教師要提升自身的自覺性，積極發(fā)揮個人在課堂教學(xué)中的組織者與管理者角色。四、組織多種多樣的教學(xué)形式新課改過程中提出，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)形式，而不應(yīng)該采用單一化的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)形式的多樣化，具有重要意義，英語作為一門語言，教師只有組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識點(diǎn)，也才能使學(xué)

8、生的多種英語能力得到鍛煉。同時(shí)，教師在英語課堂教學(xué)過程中開展多種多樣的教學(xué)形式，對提升課堂教學(xué)的趣味性也有很大幫助。為了實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)形式的多樣化，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，應(yīng)該積極提升教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展多種多樣教學(xué)形式的意識與能力。新課改過程中提出了很多高中英語教師可以借鑒的英語課堂教學(xué)形式，英語教師要引起重視，例如：為了有效培養(yǎng)高中學(xué)生的英語對話能力，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在教師對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解之后，教師可以以小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生對對話內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠收到很好的教學(xué)效果。當(dāng)然，為了使多種不同的教學(xué)形式能夠真正落實(shí)到語文課堂教學(xué)中去，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷進(jìn)行實(shí)踐，并不斷歸納總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮多種不同的教學(xué)