教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)的比較分析.doc

1、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)的比較分析p 關(guān)鍵字 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 績(jī)效技術(shù)一、從歷史的角度看，績(jī)效技術(shù)主要起于程序教學(xué)和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以后，認(rèn)知科學(xué)、信息技術(shù)、組織開發(fā)、改革理論與實(shí)踐等又將績(jī)效技術(shù)的研究推向更深。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于傳統(tǒng)的學(xué)校教育，而績(jī)效技術(shù)則主要應(yīng)用于商業(yè)和工業(yè)領(lǐng)域，那么對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)的關(guān)系，二者的定義、理論基礎(chǔ)、學(xué)科定位等問題的研究就十分必要。二、為了對(duì)問題進(jìn)行探究將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明(一)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)的發(fā)展與定義教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(Instructional System Design,簡(jiǎn)稱ISD)也稱作教學(xué)設(shè)計(jì)(Instructional Design,簡(jiǎn)稱

2、ID)是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析p 教學(xué)中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法?？?jī)效技術(shù)，又叫做人類績(jī)效技術(shù)（Human Performance Technology，簡(jiǎn)稱HPT），關(guān)注的是人的問題?？?jī)效技術(shù)之父Thomas F.Gilbert認(rèn)為“人類績(jī)效技術(shù)的目的是增加人力資本，一種實(shí)踐和機(jī)遇的產(chǎn)物，在此，技術(shù)是指某種將潛能轉(zhuǎn)化成資本的程序”。我國(guó)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新聞傳播學(xué)院張祖忻教授認(rèn)為“績(jī)效技術(shù)是運(yùn)用系統(tǒng)理論與方法解決企業(yè)績(jī)效問題的研究”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)最早萌芽于軍隊(duì)和工業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，其目的是嘗試?yán)媒虒W(xué)設(shè)計(jì)提高培訓(xùn)的質(zhì)量。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)2

3、0世紀(jì)60年代才逐漸被引入到學(xué)校教育中，并作為一門獨(dú)立的知識(shí)體系得到發(fā)展；到20世紀(jì)80年代對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)在商業(yè)和企業(yè)領(lǐng)域、軍隊(duì)的影響比較深入，而對(duì)其他領(lǐng)域的影響則較弱；20世紀(jì)90年代，績(jī)效技術(shù)開始對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生一系列的影響。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效率，著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng)，其目的是幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；績(jī)效技術(shù)的目的在于提高企業(yè)和個(gè)人的績(jī)效水平，側(cè)重環(huán)境動(dòng)機(jī)的影響。（二）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)的理論基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)理論基礎(chǔ)的比較如下表所示：從上表對(duì)兩者理論基礎(chǔ)的比較可得出：ISD是HPT的一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)。ISD的基本理論（系統(tǒng)理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論）可以成為

4、HPT的基礎(chǔ)；HPT的理論基礎(chǔ)更具開放性，并不局限于某一個(gè)學(xué)科；HPT的理論基礎(chǔ)更加廣泛，涉及到的范圍也更廣，除與教學(xué)、培訓(xùn)相關(guān)的ISD的理論相關(guān)外，還包括了管理學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論。（三）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)的學(xué)科定位經(jīng)過多年的研究與分析p ，我們知學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代以來(lái)逐漸形成并發(fā)展起來(lái)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的新興學(xué)科，是教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支。而對(duì)于績(jī)效技術(shù)的定位問題，國(guó)外學(xué)者則有多種觀點(diǎn)，這里分列一二：有的學(xué)者認(rèn)為教育技術(shù)是人類績(jī)效技術(shù)的一個(gè)分支領(lǐng)域；有的學(xué)者認(rèn)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)是教育技術(shù)領(lǐng)域中的兩個(gè)重要部分。本文認(rèn)為，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與教學(xué)技術(shù)是平行的關(guān)系，它們是

5、教育技術(shù)領(lǐng)域中的兩個(gè)重要部分。兩者存在共同點(diǎn)但又有自己不同活動(dòng)領(lǐng)域，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)都重視對(duì)事物的整體把握，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)觀點(diǎn)。（四）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)的相互影響教學(xué)設(shè)計(jì)人員對(duì)ADDIE（分析p 、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)）模型的研究是HPT模型研究的基礎(chǔ)與先驅(qū)。其中ISD中有許多大量有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，如角色扮演、視頻教學(xué)、案例研究、專題講座等對(duì)HPT也有很大程度的影響；ISD中的需求分析p 、形成性評(píng)價(jià)方法等都在績(jī)效技術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。HPT隨著ISD在企業(yè)中的應(yīng)用之間發(fā)展起來(lái)并對(duì)ISD產(chǎn)生了很大的影響：HPT使ISD的應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛，ISD最開始是應(yīng)用于中小學(xué)教育，但是軍

6、事訓(xùn)練、成人教育和高等教育的影響，目前其大量活動(dòng)是在私營(yíng)部門的員工培訓(xùn)方面展開的；在HPT的影響下ISD自身有多改善，隨著HPT的深入發(fā)展，研究者們發(fā)展培訓(xùn)和教學(xué)并不是解決績(jī)效問題的最佳方案，因此引發(fā)了學(xué)者們的深思，他們總結(jié)HPT的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立了很多新的模式和方法，使ISD得到完善；基于績(jī)效的ISD成為研究的一個(gè)熱點(diǎn)。以上均說明教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與績(jī)效技術(shù)在發(fā)展中正逐漸的相輔相成，相互完善，相互補(bǔ)充。三、績(jī)效技術(shù)主要應(yīng)用于企業(yè)管理、企業(yè)培訓(xùn)中，該系統(tǒng)受外界影響大，這就決定績(jī)效技術(shù)有更強(qiáng)的開放性，它廣泛吸收各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的理論與實(shí)踐促進(jìn)自身的發(fā)展我國(guó)績(jī)效技術(shù)理論的發(fā)展是從國(guó)外引進(jìn)的，我國(guó)對(duì)其的研究主要在于學(xué)校教育的應(yīng)用，而在企業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用很少，實(shí)踐性也就不強(qiáng)，因此必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和績(jī)效技術(shù)的研究從而使其充分發(fā)揮作用以拓展教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐領(lǐng)域，使其應(yīng)用不僅僅局限與學(xué)校領(lǐng)域，更能走向企業(yè)等領(lǐng)域，使學(xué)生到一般個(gè)人或組織的行為，從以知識(shí)獲得為目的到一般行為業(yè)績(jī)的增強(qiáng)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：p ：1張祖忻.從教學(xué)設(shè)計(jì)到績(jī)效技術(shù)J.中國(guó)電化教育, 20_,(7).2尹睿,梁貴媛.近十年中美績(jī)效技術(shù)研究的歷史回顧與發(fā)展比較J.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2021（