探尋初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及其策略.doc

1、探尋初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及其策略【摘要】：p 】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。隨著素質(zhì)教育觀念的深入，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既提高了學(xué)生的操作能力，也保障了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文以探尋初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及其策略為主題，從初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性出發(fā)，探究對(duì)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大力開展起促進(jìn)作用的有效策略和方法?！娟P(guān)鍵詞】：p 】初中 生物 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 重要性 策略【中圖分類號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（20_

2、）07-0172-0120_年12月27日，云南省教育廳正式發(fā)布了云南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案（以下簡(jiǎn)稱方案），方案以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)作為教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，力求通過(guò)對(duì)教育的改革，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，改革范圍空前，囊括了改革范圍內(nèi)的所有中小學(xué)和高校。在中小學(xué)改革方面，方案要求高中階段學(xué)校改進(jìn)招生方式，建立以初中學(xué)業(yè)水平考試為基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)錄用的招生制度。于是，在初中生物的教學(xué)過(guò)程，人們更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力和綜合能力的培養(yǎng)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也愈來(lái)愈凸顯其重要性，因此，只有將生物理論與生物實(shí)踐相結(jié)合，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動(dòng)

3、手能力和綜合素質(zhì)，使初中生物教學(xué)實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。一、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了明顯的變化，學(xué)習(xí)門類增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)壓力也隨之而來(lái)。語(yǔ)數(shù)外作為基本學(xué)科，從小學(xué)時(shí)的零散、主觀、感性一下轉(zhuǎn)變成為一種系統(tǒng)性、客觀性和理性的存在；同時(shí)，物理、化學(xué)、生物這類理學(xué)類的課程相繼開設(shè)，對(duì)學(xué)生的邏輯推理有了更高的要求；而歷史、地理等人文學(xué)科也成了學(xué)生必須的知識(shí)組成。這些科目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是最基本的基礎(chǔ)知識(shí)積累和文化素質(zhì)的沉淀。在如此繁重的課業(yè)壓力下，生物學(xué)科如果也使用“填鴨式“的教學(xué)，往往會(huì)適得其反。通過(guò)對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)可以得出，生物也是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的好

4、壞關(guān)系著課堂講課的效率。就生物學(xué)本身來(lái)說(shuō)，它包含了許多直觀的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)驗(yàn)的和微觀的知識(shí)與觀點(diǎn)，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足生物學(xué)的需要，所以，通過(guò)開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更直觀的了解相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、加強(qiáng)與推進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效措施（一）實(shí)踐中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性的分析p ，不難得出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)過(guò)程中的作用，每個(gè)生物學(xué)的教育者都不能一味的追求理論傳授，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論傳授相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)到的理論有更為直觀的認(rèn)知和掌握；在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高了

5、學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。（二）關(guān)注親身體驗(yàn)，促使學(xué)生感悟和探索美國(guó)教育家彼得萊恩曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析p 、實(shí)際參與。”彼得萊恩將接觸排在第一位，足以見得切身體驗(yàn)在實(shí)際教學(xué)中的重要作用。接觸學(xué)習(xí)，對(duì)教師而言就是對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)，即通過(guò)創(chuàng)造環(huán)境將學(xué)生還原到知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生親身經(jīng)歷課本理論所描述的情景，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)還能得到意外的啟發(fā)。（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果為了更好的實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，最大程度地提高學(xué)生的操作水平和對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，教師應(yīng)選取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，最大程度

6、地豐富學(xué)生的自我動(dòng)手空間，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。以“生物環(huán)境影響生物的生存”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師給出“蒜苗的生長(zhǎng)觀察”任務(wù)，通過(guò)將學(xué)生劃分小組，對(duì)處于朝陽(yáng)、背陰、潮濕、干燥四種交叉環(huán)境下的蒜苗進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)記錄，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)最佳環(huán)境進(jìn)行討論等方法，使學(xué)生真正的融入到實(shí)驗(yàn)中去，不僅培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)及思維，更能深化對(duì)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和掌握，同時(shí)有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)的新要求下，加大生物教學(xué)過(guò)程中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，是目前生物教學(xué)的重要工作。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力并提高學(xué)生動(dòng)手和學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)，必須切實(shí)大力推進(jìn)，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能真正做好生物教學(xué)工作，為祖國(guó)培養(yǎng)棟