電磁轉換-磁體與磁場(3課時)

1、九年級下物理16章電磁轉換教案溧陽市竹簀中學姚建春竹簀中學初三物理教學案 擬稿:姚建春16章 電磁轉換一、磁體與磁場(第一課時)（一）教學目的1知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2知道磁極間的相互作用。3知道磁化現象。（二）教具各種形狀的磁鐵，磁針，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，鎳幣，鐵棒，細線，有關磁性材料的實物，圖片等。（三）教學過程1.提問引入新課。提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）進一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現象。 2.進行新課(1)認

2、識永磁體的磁現象提問：磁鐵具有哪些性質？它只能吸鐵嗎？請同學們自己通過實驗進行探索。學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現象。提問：磁鐵能吸引哪些物質？（磁鐵能吸引鐵制物質，能微弱地吸引鎳幣）教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時很少見。由此，我們可以得出下列結論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。具有磁性的物質叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列實驗。學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，

3、然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現象？由此可得出什么結論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強）教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉動，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教師指出：可以自由轉動的磁體，靜止后恒指南北

4、，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據什么原理制成的？出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據磁針靜止時總是指南北的原理制成的。提問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現象呢？下面請同學們通過實驗來研究。學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學生歸納實驗結果后，教師

5、板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經認識了磁體的許多磁現象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長期保持磁性，通稱為永磁體。(2)研究磁化現象提問：人造磁體是根據什么道理制作的？請同學們觀察下面的實驗：演示實驗：按課本圖161那樣進行演示實驗。邊演示邊提問：鐵棒原來有沒有磁性？（沒有）當用磁體慢慢從上部接近鐵棒時，觀察到什么現象？（觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑）這說明什么？（說明鐵棒也獲得了磁性）教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現象叫做磁化現象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做

6、磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實驗：當鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。提問：除了鋼、鐵外，還有哪些物質可作磁性材料？它們在現代科技中有哪些應用呢？向學生展示錄音帶、磁性卡等，介紹這些磁性材料的應用。3小結師生共同小結：這節(jié)課學到了什么？4練習有一條形磁體的N、S極的標記模糊不清了，怎樣用實驗的方法將它的兩極判別出來？5布置作業(yè)課本上的p36WWW中第1、2、

7、3、4題。竹簀中學初三物理教學案 擬稿:姚建春16章 電磁轉換一、磁體與磁場(第一課時)（一）學習目標1知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2知道磁極間的相互作用。3知道磁化現象。(二)課前預習1、磁體具有哪些性質？磁性：磁鐵能吸引 等物質，磁鐵的這種性質叫磁性。 磁體：具有 的物體叫磁體。 磁體上 的部分叫磁極，一個磁體有 個磁極。 磁體有吸鐵性，還有 性，在水平面內能自由轉動的條形磁體或磁針靜止后總是一個磁極指 叫 極（也叫 極）一個磁極指 叫 極（也叫 極）。 磁極間的相互作用規(guī)律： ， 。 磁化： 叫做磁化。鋼或鐵制的物體都能被磁化。2、怎樣判斷物體是否具有磁性？ 看物體是否能夠吸引

8、等物質?？次矬w是否具有 性。即將它用細線懸掛且能在水平面內自由轉動，靜止時看是否總指向 。利用 規(guī)律：讓物體靠近小磁針，看是否能和小磁針某一磁極相 。如果能，物體具有磁性，否則，物體沒有磁性。（三）課堂練習例1下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。例2兩條外形相同的鋼棒，一條帶有磁性，一條沒有磁性，如何區(qū)分它們？（四）鞏固練習1、當鋼條

9、靠近磁針的N極時，N極遠離鋼條，根據這一現象 （ ） A可以確定鋼條原來一定有磁性，且鋼條與磁針接近一端是N極。B可以確定鋼條原來一定有磁性，且鋼條與磁針接近一端是S極。C不能確定原來有沒有磁性。 D可以確定鋼條原來一定無磁性。2、指南針是中國古代四大發(fā)明之一，它指南北是因為 （ ） A同名磁極互相排斥 B異名磁極互相吸引C指南針能吸引鐵、鈷、鎳等物質 D地磁場對指南針的作用 3、把鋼棒甲的一端靠近鋼棒乙的中部，沒有力的作用，而把乙的一端靠近甲的中部時，兩者互相吸引，則 （ ） A甲無磁性，乙有磁性 B甲有磁性，乙無磁性 C甲、乙都有磁性 D甲、乙都沒有磁性4、實驗表明，磁體能吸引1元硬幣，對

10、這種現象解釋正確的是（ ） A硬幣一定是鐵做的，因為磁體能吸引鐵 B硬幣一定是鋁做的，因為磁體能吸引鋁C磁體的磁性越強，能吸引的物質種類越多D硬幣中含有磁性材料，磁化后能被吸引5、判斷兩根鋼條甲和乙是否有磁性時，可將它們的一端靠近小磁針的N極或S極當鋼條甲靠近時，小磁針自動遠離；當鋼條乙靠近時，小磁針自動接近由此可知 （ ） A兩根鋼條均有磁性 B兩根鋼條均無磁性C鋼條甲一定有磁性，鋼條乙一定無磁性D鋼條甲一定有磁性，鋼條乙可能有磁性 6、如右下圖，彈簧測力計下懸掛一小條形磁鐵，使彈簧測力計沿著水平放置的大條形磁鐵的左端N極開始，向右端S極處逐漸移動時，彈簧測力計示數將 （ ） A逐漸增大 B

11、逐漸減小 C先減小后增大 D先增大后減小7、實驗室中有一塊條形磁鐵，由于經常使用，N極、S極的標記已經模糊不清，你能想出幾種辦法判斷它的極性？竹簀中學初三物理教學案 擬稿:姚建春16章 電磁轉換一、磁體與磁場(第二課時)一、教學目標1 知道磁體周圍存在磁場.2 知道磁場具有方向性.3 知道磁感應線.4 提高學生實驗觀察能力和分析、歸納的能力5 培養(yǎng)學生分析問題和抽象思維能力二、重、難點：磁場、磁感線三、教具：條形磁鐵、小磁針若干四、教 學 過 程、1、復習通過演示實驗，讓同學回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁極的相互作用、磁化演示實驗：先在桌上放一圈小磁針讓學生觀察小磁針的指向（指南北），再把一

12、個條形磁體放到小磁針中間，讓學生觀察并指出小磁針的指向有什么變化（多數不再指南北；小磁針的指向和它所在位置有關；在磁體兩極附近小磁針的指向是：小磁針的S極指向磁體N極，小磁針的N極指向磁體S極）再改變小磁針的位置，讓學生觀察其指向有無變化然后提出：為什么當放入條形磁體后，小磁針的指向會發(fā)生改變，從而引入磁場的概念和為形象表示磁場而人為假定的一組曲線磁感線2、新課教學一、磁場、磁體周圍存在的一種物質1）磁場的基本性質：它對放入其中的磁體產生磁力的作用磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的2）磁場的方向：規(guī)定：在磁場中某一點，小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向。 畫一畫：標出課本p33圖16

13、-3中小磁針在各點靜止時的指向。提問：如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強弱？（多擺一些小磁針，但小磁針不可能過密怎么辦？引導學生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個小小的磁針，通過鐵粉的排列來顯示磁場的大小、方向）演示：在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵屑的分布有什么變化輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化如圖所示提問：1）當把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵屑將被磁化都成了“小磁針”，為什么鐵屑的分布變化不大？2）輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉動，最后按磁場的分布排列，從而顯示磁場的分布）換成蹄形磁體，再做一遍二、磁感線：在磁場中畫一

14、些有方向的曲線、任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線磁感線的特點：1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）2）磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向也就是小磁針靜止后北極所指的方向3）磁感線密的地方表示該點磁場強，即磁感線的疏密表示磁場的強弱4）在空間每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交條形磁體和蹄形磁體的磁感線提問：圖中未畫磁感線的地方有無磁場？磁場存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌龅姆植级嫷囊唤M曲線，每個人所畫磁感應線的位置也是不相同的但能反映出整個空間磁場的分布情況）在

15、所畫磁感線外的一點磁場方向能不能確定？（可以確定根據磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到磁體南極即可確定該點磁場方向）提問：標出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標出磁感線的方向小結1磁場存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的2磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅囊唤M曲線，通過磁感線表示出各點磁場的大小和方向表示出小磁針在各點其N極的受力方向和小磁針靜止后N極的指向3通過演示實驗應當學到探找科學規(guī)律的途徑（通過小磁針的不同轉向，說明磁場的存在；通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線磁感線）學會觀察、分析、歸納總結典型例題1.磁

16、鐵旁的小磁針靜止時的方向如圖所示.標出磁感線的方向和磁鐵N、S極.2.根據圖所示，有人說，圖中A點在磁感線上，能確定小磁針的北極（或南極）在A點所受磁力的方向；B點不在磁感線上，無法確定小磁針的北極（或南極）在B點所受磁力的方向，這話對嗎？習題精選1磁體的周圍存在著           ，磁體間的相互作用是通過 而發(fā)生的.2磁場的基本性質是它對放入其中的磁體 ，小磁針南極在磁場中所受的磁力方向跟該點的磁場方向 .3在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線，標明小磁針的N、S極.4標出圖中的各磁體的N、S極.5、如

17、圖甲，根據小磁針的指向（黑色為N極），畫出磁力線的方向（每條都畫），并標出磁鐵的N、S極來。6（04年河北）在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時N極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標明它的N、S極。 7、根據下圖中小磁針靜止時的位置，（黑端為N極），標出磁體的磁極，畫出磁體周圍的磁感線并標出方向。 8（04年佛山）關于對磁感線的認識，下列說法中不正確的是（ ） A，磁感線是為描述磁場而畫的一種假想的曲線 B磁體周圍越接近磁極的地方磁感線越密，表示磁性越強 C磁體周圍的磁感線都是從s極出發(fā)回到N極D磁感線與放不放鐵屑無關乙 丁 N S甲 丙9如下圖所示，一

18、條形磁鐵的周圍放著能自由轉動的小磁針甲、乙、丙、丁，這四根磁針靜止時磁極指向畫錯的是(磁針的黑端表示N極) （ ） A.磁針甲 B磁針乙 C磁針丙 D磁針丁 10物理研究中常常用到“控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等方法，下面是初中物理中的幾個研究實例： 研究一個物體受幾個力的作用時，引入合力的概念 用光線表示光的傳播方向 、 研究電流時把它與水流相比 利用磁感線來描述磁場 上述幾個實例中，采用了相同研究方法的是 （ ） A B C D 竹簀中學初三物理教學案 擬稿:姚建春16章 電磁轉換一、磁體與磁場(第二課時)一、學習目標1 知道磁體周圍存在磁場.2 知道磁場具有方向性

19、.3 知道磁感應線.二、課前預習1、我們通過什么現象來認識磁體的周圍存在著磁場？某點的磁場方向是如何規(guī)定的？ 2、磁感線是實際存在的嗎？如何利用它描述磁場的強弱和方向？三、課堂小結磁場和磁感線 磁場：磁體周圍存在著 。磁體間的作用是通過 發(fā)生的。磁場的基本性質是 。 磁場的方向：磁場是有方向的，人們規(guī)定在磁場中的某一點小磁針 時 極所指的方向就是該點的磁場方向。 磁感線：在磁場中的一些 曲線。就是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上任何一點的切線方向都跟放在該點磁針 極所指方向一致，即表示該點磁場方向。磁體周圍的磁感線都是從磁體 極出來，回到磁體的 極。在磁體內形成一條封閉的曲線。磁針北極在磁場

20、中某點所受的磁力方向跟該點的磁感線方向 ，南極所受的磁力方向跟該點的磁感線方向 。四、典型例題1.磁鐵旁的小磁針靜止時的方向如圖所示.標出磁感線的方向和磁鐵N、S極.2.根據右上圖所示，有人說，圖中A點在磁感線上，能確定小磁針的北極（或南極）在A點所受磁力的方向；B點不在磁感線上，無法確定小磁針的北極（或南極）在B點所受磁力的方向，這話對嗎？五、鞏固練習1磁體的周圍存在著           ，磁體間的相互作用是通過 而發(fā)生的.2磁場的基本性質是它對放入其中的磁體 ，小磁針南極在磁場中所受的磁力方向跟該點

21、的磁場方向 .3在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線，標明小磁針的N、S極.4標出圖中的各磁體的N、S極.5、如圖甲，根據小磁針的指向（黑色為N極），畫出磁力線的方向（每條都畫），并標出磁鐵的N、S極來。6（04年河北）在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時N極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標明它的N、S極。 7、根據下圖中小磁針靜止時的位置，（黑端為N極），標出磁體的磁極，畫出磁體周圍的磁感線并標出方向。 8（04年佛山）關于對磁感線的認識，下列說法中不正確的是（ ） A，磁感線是為描述磁場而畫的一種假想的曲線 B磁體周圍越接近磁極的地方磁感線越密，表示磁

22、性越強 C磁體周圍的磁感線都是從s極出發(fā)回到N極D磁感線與放不放鐵屑無關乙 丁 N S甲 丙9如下圖所示，一條形磁鐵的周圍放著能自由轉動的小磁針甲、乙、丙、丁，這四根磁針靜止時磁極指向畫錯的是(磁針的黑端表示N極) （ ） A.磁針甲 B磁針乙 C磁針丙 D磁針丁 10物理研究中常常用到“控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等方法，下面是初中物理中的幾個研究實例： 研究一個物體受幾個力的作用時，引入合力的概念 用光線表示光的傳播方向 研究電流時把它與水流相比 利用磁感線來描述磁場 上述幾個實例中，采用了相同研究方法的是 （ ） A B C D 11、 對磁場的有關認識，正確的是

23、 （ ） A.磁感線是從磁場中實際存在的曲線 B.磁感線是從磁體的南極出來回到磁體的北極C.小磁針N極在磁場中某點所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反D.磁場的基本性質是它對放入其中的磁體產生磁力的作用12.轉動指南針羅盤時，羅盤內的小磁針，如下圖所示，將( )A.將隨羅盤一道轉動B. 將轉動得比羅盤慢一些C.將轉動得比羅盤快一些D. 不隨羅盤轉動，幾乎仍在原來位置(以地面為參照物) 竹簀中學初三物理教學案 擬稿:姚建春16章 電磁轉換一、磁體與磁場(第三課時)一、學習目標1、知道地磁場的存在.2、 知道地磁場的描述方法3、進一步使學生初步建立場的概念，學習一些用場線描述場的方法4、培養(yǎng)對科學的探索精神. 二、重點難點：地磁場三、教 學 過 程1、地磁場的存在演示實驗：一根